【摘 要】
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本研究采用教学实验法,比较有图式归纳教学组学生和无图式归纳教学组学生的说明文写作成绩的差异;探讨树形等级图法、头脑风暴法和渐进图式归纳法三种不同的图式归纳教学方式
【机 构】
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江西师范大学心理学院江西省心理与认知科学重点实验室;
【基金项目】
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江西省高校人文社科项目(编号:XL1306);江西师范大学课程教学改革与建设专题项目的部分成果
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本研究采用教学实验法,比较有图式归纳教学组学生和无图式归纳教学组学生的说明文写作成绩的差异;探讨树形等级图法、头脑风暴法和渐进图式归纳法三种不同的图式归纳教学方式对学生说明文写作成绩的影响。结果显示:(1)有图式归纳教学比无图式归纳教学更能对初二学生说明文写作产生增益,但在语言分项得分中两者并无显著差异;(2)渐进归纳法教学总体上显著优于树形等级图法、头脑风暴法,但在结构分项上,与树形等级图法并无显著差异,在语言分项上,与头脑风暴法并无显著差异。
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