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摘 要：教育是充满感情、充满爱的事业，教育过程是有感情的独特的生命体之间心灵撞击，情感交融和呼应的过程。
关键词：新课标 以情育情 学生生命体
在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师这份崇高而特殊的以生命面对生命职业，有利于实施情感教育，从而达到最佳的学习和教学效果。笔者凭着对学生发自真心的，带有严格要求的理智的爱，在所任教的两个班进行“以情育情”的情感教育，与有感情的独特的生命体心灵撞击，情感交融和呼应的过程中初次尝到了情感教育的甜头，取得了良好的教学效果。
一、我们竭尽全力做到问心无愧，做最好的自己
教师作为有感情的独特的生命体应该充分发挥教师这份崇高而特殊的以生命面对生命职业的特殊性，用真善美的人类精神气质教育每一个有感情的独特的生命体学生。言教不如身教，教师要以身作则，树立好的榜样。我认真充分备课，努力把每一节课都当成是公开课，不断去完善，争取做到心中的最好，做到问心无愧，把讲台比作上战场，精神抖擞，带着体力、智力、心去上课，尽力忘我，上课过程中精神饱满，充满激情，带给课堂“精气神”，“点燃”学生。
每次的考试成绩不是以高低来衡量，而是每一个学生是不是考出了符合自己水平的分数，是不是竭尽全力考出的成绩，考出这样的成绩是不是问心无愧。考后学生进行总结，109名学生我逐一与他们谈心，分析试卷，考得理想成功的经验有哪些，考得不理想问题出在哪里，然后我们一起找到解决的方案。考得理想的便激励他们下次取得更优异的成绩，考得不理想鼓励他不要灰心，老师会和他一起努力，在学生每一份认真总结后我都会写上几句话，“老师相信你”“我们一起努力加油”“相信你可以做的更好”“你的成绩在老师的意料之外，但是老师相信你”虽然我的字很难看，我发现有很多同学把这总结保存了起来，虽然很辛苦但是我觉得还是收到了很大的效果。学生感受到老师的认真勤奋与努力，“老师备课很认真，讲课也很细致投入，很用心的上课，很用心的教学，将自己的喜怒哀乐都寄托在我们的学习上”考的不理想的对老师说“知道老师的含辛茹苦，满腔热情，感觉真的犯了大错老师，我感到很惭愧，我让您失望了”“希望老师督促我，不要对我失去信心，我在努力”我们之间产生了情感共鸣。
高一学习九门功课，作业很多。每一门学科都是让学生从同的角度认识世界，改变世界，学习知识的同时培养不同的改变世界的能力。我们共同这样思考：足质足量地完成作业的过程就是挑战自我培养和锻炼自己的能力的过程，我们每一个人要挖掘自身的潜在的巨大能力，战胜自身的惰性，高标准严要求，竭尽全力做到最好，努力做最好的自己。
激励、鼓舞、欣赏学生，用牛眼去看待学生的优点，及时发现并予以表扬鼓励。课上点名表扬做作业认真踏实，表现突出，能做出非常难的题目，明显进步的学生。此方法取得了良好的效果。
二、我们共同进步
有时候考试成绩并没有达到我们的预期目标，那时候我脆弱到无力支撑自己，觉得自己被掏空了，其实学生们也很难过，但是这群活泼可爱懂事的孩子像个小大人一样安慰鼓励我，鼓劲让我有了再次战斗的勇气和力量。“我们必须接受有限的失望，但是我们不能放弃无限的希望。”“我们曾经辉煌，证明我们有实力，还需要的只是毅力和足够的重视，退一步讲，现在的名次越落后，我们进步的空间就更大，我相信只要我们真正付出心血，即使失败也只是暂时的，下次考试我们定会微笑着看着我们的试卷灿烂依旧”。我们互相鼓励努力着，大家也会提很多教学上的中肯的建议，我也在不断进步，他们也会适时鼓励我“老师相处快一年了，渐渐也被你的开朗所感染。喜欢你上课的种种，在您的努力下我们班的化学成绩一直稳居学校前列。你已经成熟了许多，那么在以后的工作中，希望你表现的更出色，我永远是您的学生，也永远是你的朋友”
三、我们关心彼此
我尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生，理解，相信，赞赏，体谅他们，尽量站到他们的立场上思考问题。而我所得到远远多于所付出的。作业本一折再折只是为了方便我打开，发现老师生病时会送药过来，下雨时把自己的伞让给老师而自己淋雨……“老师您远离了家乡，独自一人在外工作，没有父母家人的陪伴，也许会迷茫，但是老师您有我们，我们这些让您开心又会惹您生气的学生，所以，您并不孤单，您永远都是我最尊敬最爱的老师，永远的朋友，您教会了我要坚强” “保持微笑，珍惜身边的人，然后让自己幸福的活着”“每当您站在高高的讲台上低下头时，您的白发是那么刺眼，直扑我们的心。”心里是满满的爱和感动。
人说教师是一个可以收获两倍甚至多倍幸福的职业，的确如此。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，激发学生以积极情感投入学习实践活动。
把情感教育合理地运用于课堂教学中，任重而道远。因为情感教育的内容博大精深，方法灵活多样。作为化学教师，我们要不断地加强理论学习与研究，及时反思我们的教学活动，并及时上升到理论以指导我们的教育教学，从而使学生身心健康地成长，使课堂成为学生所渴望、所呼唤、所向往的学习之所、心灵家园……
参考文献:
[1]吴玉琴.化学教学应重视学生的认知结构[J].中学化学教学参考，2000，（8-9）：1-5
关键词：新课标 以情育情 学生生命体
在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师这份崇高而特殊的以生命面对生命职业，有利于实施情感教育，从而达到最佳的学习和教学效果。笔者凭着对学生发自真心的，带有严格要求的理智的爱，在所任教的两个班进行“以情育情”的情感教育，与有感情的独特的生命体心灵撞击，情感交融和呼应的过程中初次尝到了情感教育的甜头，取得了良好的教学效果。
一、我们竭尽全力做到问心无愧，做最好的自己
教师作为有感情的独特的生命体应该充分发挥教师这份崇高而特殊的以生命面对生命职业的特殊性，用真善美的人类精神气质教育每一个有感情的独特的生命体学生。言教不如身教，教师要以身作则，树立好的榜样。我认真充分备课，努力把每一节课都当成是公开课，不断去完善，争取做到心中的最好，做到问心无愧，把讲台比作上战场，精神抖擞，带着体力、智力、心去上课，尽力忘我，上课过程中精神饱满，充满激情，带给课堂“精气神”，“点燃”学生。
每次的考试成绩不是以高低来衡量，而是每一个学生是不是考出了符合自己水平的分数，是不是竭尽全力考出的成绩，考出这样的成绩是不是问心无愧。考后学生进行总结，109名学生我逐一与他们谈心，分析试卷，考得理想成功的经验有哪些，考得不理想问题出在哪里，然后我们一起找到解决的方案。考得理想的便激励他们下次取得更优异的成绩，考得不理想鼓励他不要灰心，老师会和他一起努力，在学生每一份认真总结后我都会写上几句话，“老师相信你”“我们一起努力加油”“相信你可以做的更好”“你的成绩在老师的意料之外，但是老师相信你”虽然我的字很难看，我发现有很多同学把这总结保存了起来，虽然很辛苦但是我觉得还是收到了很大的效果。学生感受到老师的认真勤奋与努力，“老师备课很认真，讲课也很细致投入，很用心的上课，很用心的教学，将自己的喜怒哀乐都寄托在我们的学习上”考的不理想的对老师说“知道老师的含辛茹苦，满腔热情，感觉真的犯了大错老师，我感到很惭愧，我让您失望了”“希望老师督促我，不要对我失去信心，我在努力”我们之间产生了情感共鸣。
高一学习九门功课，作业很多。每一门学科都是让学生从同的角度认识世界，改变世界，学习知识的同时培养不同的改变世界的能力。我们共同这样思考：足质足量地完成作业的过程就是挑战自我培养和锻炼自己的能力的过程，我们每一个人要挖掘自身的潜在的巨大能力，战胜自身的惰性，高标准严要求，竭尽全力做到最好，努力做最好的自己。
激励、鼓舞、欣赏学生，用牛眼去看待学生的优点，及时发现并予以表扬鼓励。课上点名表扬做作业认真踏实，表现突出，能做出非常难的题目，明显进步的学生。此方法取得了良好的效果。
二、我们共同进步
有时候考试成绩并没有达到我们的预期目标，那时候我脆弱到无力支撑自己，觉得自己被掏空了，其实学生们也很难过，但是这群活泼可爱懂事的孩子像个小大人一样安慰鼓励我，鼓劲让我有了再次战斗的勇气和力量。“我们必须接受有限的失望，但是我们不能放弃无限的希望。”“我们曾经辉煌，证明我们有实力，还需要的只是毅力和足够的重视，退一步讲，现在的名次越落后，我们进步的空间就更大，我相信只要我们真正付出心血，即使失败也只是暂时的，下次考试我们定会微笑着看着我们的试卷灿烂依旧”。我们互相鼓励努力着，大家也会提很多教学上的中肯的建议，我也在不断进步，他们也会适时鼓励我“老师相处快一年了，渐渐也被你的开朗所感染。喜欢你上课的种种，在您的努力下我们班的化学成绩一直稳居学校前列。你已经成熟了许多，那么在以后的工作中，希望你表现的更出色，我永远是您的学生，也永远是你的朋友”
三、我们关心彼此
我尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生，理解，相信，赞赏，体谅他们，尽量站到他们的立场上思考问题。而我所得到远远多于所付出的。作业本一折再折只是为了方便我打开，发现老师生病时会送药过来，下雨时把自己的伞让给老师而自己淋雨……“老师您远离了家乡，独自一人在外工作，没有父母家人的陪伴，也许会迷茫，但是老师您有我们，我们这些让您开心又会惹您生气的学生，所以，您并不孤单，您永远都是我最尊敬最爱的老师，永远的朋友，您教会了我要坚强” “保持微笑，珍惜身边的人，然后让自己幸福的活着”“每当您站在高高的讲台上低下头时，您的白发是那么刺眼，直扑我们的心。”心里是满满的爱和感动。
人说教师是一个可以收获两倍甚至多倍幸福的职业，的确如此。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，激发学生以积极情感投入学习实践活动。
把情感教育合理地运用于课堂教学中，任重而道远。因为情感教育的内容博大精深，方法灵活多样。作为化学教师，我们要不断地加强理论学习与研究，及时反思我们的教学活动，并及时上升到理论以指导我们的教育教学，从而使学生身心健康地成长，使课堂成为学生所渴望、所呼唤、所向往的学习之所、心灵家园……
参考文献:
[1]吴玉琴.化学教学应重视学生的认知结构[J].中学化学教学参考，2000，（8-9）：1-5