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摘 要：在高中数学教学当中，教师为学生设计良好的课堂导入可以在数学教学课堂一开始就抓住学生的眼球，并让学生一节课都保持着学习数学新知识的热情。因此，在高中数学教学当中，教师要重视课堂导入环节，并采用创新的方式，对学生进行数学新知识的引入，从而不断提高高中数学教学质量。
关键词：高中数学;课堂导入;游戏;问题;情境
在高中数学教学当中，教师在进行数学教学之时，为了追赶数学教学的进度，通常是一上课就直接为学生讲述教材当中的数学新知识，却很少采用新型的方式，为学生设计非常精美的导入，这样的教学方式不能提高学生学习数学知识的动力，高中数学教学成效一直难以提升。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要重視课堂导入环节，并顺应时代的发展，为学生设计良好的导入，以此不断提高学生获得数学知识的能力。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对高中数学课堂导入的技巧谈几点个人建议。
一、组织游戏进行趣味导入
在高中数学教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会结合学生的行为特征，为学生组织一些趣味性的游戏，并借此对学生进行数学新知识的引入，以此不断激发学生对教材当中的数学新知识进行深入探究的兴趣。因此，在高中数学教学当中，教师可以借助游戏，来为学生引出教材当中的数学新知识，这样，不仅可以为枯燥乏味的高中数学教学课堂注入一丝新的生机，还可以提高高中数学课堂导入质量。
例如，以“随机事件的概率”为例，在课堂导入环节，我为学生组织了常见的“抛硬币”的游戏：我先让学生以两人为一组，对学生进行了分组。然后，我让小组的一名学生进行了抛硬币的游戏，另一名学生则负责记录了硬币正面朝上以及反面朝上的次数，并要求每位学生抛20次硬币。在游戏结束之后，我让学生结合本组记录的结果，对硬币正面朝上以及反面朝上的频率进行了计算，并让小组学生汇报了本组的最终结果。最后，我结合学生的汇报，对学生说道：同学们，我们抛硬币之时，能够确定硬币是正面朝上还是反面朝上吗？当我们进行大量的实验之后，硬币正面朝上的次数和反面朝上的次数有什么规律吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进“随机事件的概率”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助游戏，为学生引出了教材当中的数学新知识，不仅为枯燥乏味的高中数学教学课堂注入了一丝新的生机，还提高了高中数学课堂导入质量。
二、借助问题进行设疑导入
在高中数学教学当中，教师在进行数学教学之时，通常会结合教材当中的内容，向学生提出一些难度适宜的问题，来对学生进行引导，让学生自主对教材当中的知识进行探究，从而不断突出学生的主体地位。因此，在高中数学教学当中，教师可以借助问题，对学生进行数学新课的引入，这样，不仅可以让学生找到正确的探究数学新知识的方向，还可以提高学生解决有关数学问题的能力。
例如，以“集合”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是先为学生出示了各个事例，如，五中高一（1）班;我国的直辖市等等，并结合上述事例，向学生提出了以下问题：上述事例有什么特征吗？然后，我让学生分析，归纳了上述事例的共同特征，并以此为学生引出了“集合”的话题。最后，我结合学生的总结，对学生说道：同学们，你们说的非常正确，那么，什么是集合呢？集合的元素有什么特征呢？现在，就让我们走进“集合”，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过借助问题，对学生进行了数学新课的引入，不仅使学生找到了正确的探究数学新知识的方向，还提高了学生解决有关数学问题的能力。
三、创设情境进行直观导入
当今社会，随着现代科技的高速发展，教师在进行高中数学教学之时，已经逐渐将现代技术手段应用到了数学教学课堂当中，并借助现代技术手段，对学生进行了直观教学，从而不断提高了高中数学教学实效性。因此，在高中数学教学当中，教师可以借助现代技术手段，对学生进行直观导入，这样，不仅可以降低学生对教材当中的数学新知识的理解难度，还可以提高高中数学教学效果。
例如，以“空间点、直线、平面之间的位置关系”为例，一上课，我先借助多媒体，向学生出示了长方体的图片，并让学生结合图片，讨论了长方体的各个平面之间的关系。然后，我结合学生的讨论，对学生说道：同学们，你们真聪明，两个平面之间有两种位置关系，那么，直线和平面之间有几种位置关系呢？现在，就让我们走进“空间点、直线、平面之间的位置关系”，共同探究一下吧。这样，教师通过借助现代技术手段，对学生进行了直观导入，不仅降低了学生对教材当中的数学新知识的理解难度，还提高了高中数学教学效果。
总而言之，课堂导入环节在高中数学教学当中占据着至关重要的地位，教师在今后的高中数学教学当中，要积极对各种能够提高高中数学课堂导入有效性的策略进行改革和完善，以此可以为学生设计质量较高的导入，从而实现提高学生数学学习兴趣的目标。
参考文献
[1] 唐奉. 浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧[J]. 关爱明天，2016（3）
[2] 覃友平. 高中数学课堂教学导入方法研究[J]. 新校园：中旬刊，2015（1）：87-87
关键词：高中数学;课堂导入;游戏;问题;情境
在高中数学教学当中，教师在进行数学教学之时，为了追赶数学教学的进度，通常是一上课就直接为学生讲述教材当中的数学新知识，却很少采用新型的方式，为学生设计非常精美的导入，这样的教学方式不能提高学生学习数学知识的动力，高中数学教学成效一直难以提升。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要重視课堂导入环节，并顺应时代的发展，为学生设计良好的导入，以此不断提高学生获得数学知识的能力。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对高中数学课堂导入的技巧谈几点个人建议。
一、组织游戏进行趣味导入
在高中数学教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会结合学生的行为特征，为学生组织一些趣味性的游戏，并借此对学生进行数学新知识的引入，以此不断激发学生对教材当中的数学新知识进行深入探究的兴趣。因此，在高中数学教学当中，教师可以借助游戏，来为学生引出教材当中的数学新知识，这样，不仅可以为枯燥乏味的高中数学教学课堂注入一丝新的生机，还可以提高高中数学课堂导入质量。
例如，以“随机事件的概率”为例，在课堂导入环节，我为学生组织了常见的“抛硬币”的游戏：我先让学生以两人为一组，对学生进行了分组。然后，我让小组的一名学生进行了抛硬币的游戏，另一名学生则负责记录了硬币正面朝上以及反面朝上的次数，并要求每位学生抛20次硬币。在游戏结束之后，我让学生结合本组记录的结果，对硬币正面朝上以及反面朝上的频率进行了计算，并让小组学生汇报了本组的最终结果。最后，我结合学生的汇报，对学生说道：同学们，我们抛硬币之时，能够确定硬币是正面朝上还是反面朝上吗？当我们进行大量的实验之后，硬币正面朝上的次数和反面朝上的次数有什么规律吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进“随机事件的概率”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助游戏，为学生引出了教材当中的数学新知识，不仅为枯燥乏味的高中数学教学课堂注入了一丝新的生机，还提高了高中数学课堂导入质量。
二、借助问题进行设疑导入
在高中数学教学当中，教师在进行数学教学之时，通常会结合教材当中的内容，向学生提出一些难度适宜的问题，来对学生进行引导，让学生自主对教材当中的知识进行探究，从而不断突出学生的主体地位。因此，在高中数学教学当中，教师可以借助问题，对学生进行数学新课的引入，这样，不仅可以让学生找到正确的探究数学新知识的方向，还可以提高学生解决有关数学问题的能力。
例如，以“集合”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是先为学生出示了各个事例，如，五中高一（1）班;我国的直辖市等等，并结合上述事例，向学生提出了以下问题：上述事例有什么特征吗？然后，我让学生分析，归纳了上述事例的共同特征，并以此为学生引出了“集合”的话题。最后，我结合学生的总结，对学生说道：同学们，你们说的非常正确，那么，什么是集合呢？集合的元素有什么特征呢？现在，就让我们走进“集合”，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过借助问题，对学生进行了数学新课的引入，不仅使学生找到了正确的探究数学新知识的方向，还提高了学生解决有关数学问题的能力。
三、创设情境进行直观导入
当今社会，随着现代科技的高速发展，教师在进行高中数学教学之时，已经逐渐将现代技术手段应用到了数学教学课堂当中，并借助现代技术手段，对学生进行了直观教学，从而不断提高了高中数学教学实效性。因此，在高中数学教学当中，教师可以借助现代技术手段，对学生进行直观导入，这样，不仅可以降低学生对教材当中的数学新知识的理解难度，还可以提高高中数学教学效果。
例如，以“空间点、直线、平面之间的位置关系”为例，一上课，我先借助多媒体，向学生出示了长方体的图片，并让学生结合图片，讨论了长方体的各个平面之间的关系。然后，我结合学生的讨论，对学生说道：同学们，你们真聪明，两个平面之间有两种位置关系，那么，直线和平面之间有几种位置关系呢？现在，就让我们走进“空间点、直线、平面之间的位置关系”，共同探究一下吧。这样，教师通过借助现代技术手段，对学生进行了直观导入，不仅降低了学生对教材当中的数学新知识的理解难度，还提高了高中数学教学效果。
总而言之，课堂导入环节在高中数学教学当中占据着至关重要的地位，教师在今后的高中数学教学当中，要积极对各种能够提高高中数学课堂导入有效性的策略进行改革和完善，以此可以为学生设计质量较高的导入，从而实现提高学生数学学习兴趣的目标。
参考文献
[1] 唐奉. 浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧[J]. 关爱明天，2016（3）
[2] 覃友平. 高中数学课堂教学导入方法研究[J]. 新校园：中旬刊，2015（1）：87-87