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摘 要：高校开展大学生朋辈心理辅导工作是解决目前高校心理咨询师力量不能满足广大学生心理需求的一条有力途径。本文以西北农林科技大学为例，详细介绍了心理专干（学校）--朋辈辅导员（高年级学生）--心理联络员（班级）--舍长（宿舍）的四级大学生朋辈心理辅导模式，分析了此种模式的优势，同时也提出了待改进之处，以期能不断完善国内高校朋辈心理辅导工作的实践模式。
关键词：高校 朋辈 心理辅导
中图分类号：G448
一 引言
近些年来，随着社会大众对大学生心理问题关注度的提高，高校心理健康教育工作获得了快速发展。但同时高校也面临着大学生心理需求量大和心理咨询老师资源不足的矛盾，特别是在没有开设心理学专业的学校，可从事心理援助的师资和力量急需加强。因此，大学生朋辈心理辅导工作得到了许多高校的认可和大力推行，在很大程度上促进了高校心理健康教育工作的发展。朋辈心理辅导是高校心理健康教育教师通过培训和督导一批志愿从事心理援助工作的学生，在心理辅导基本原则的指导下，对需要心理帮助的同学给予心理开导与支持，提供一种具有心理辅导功能的服务。这是一种新的辅导模式，具有自发性、义务性以及直接干预等特点。本文以西北农林科技大学为例，进行了高校开展开展大学生朋辈心理辅导实践模式的探索。
二 高校开展大学生朋辈心理辅导的实践模式
西北农林科技大学作为一所以农林业学科为主的学校，心理咨询师队伍相对薄弱，学校推行心理专干（学校）--朋辈辅导员（高年级学生）--心理联络员（班级）--舍长（宿舍）的四级大学生朋辈心理辅导模式，确保了这项工作的顺利开展。
（一）学院由一名心理专干负责大学生朋辈心理辅导工作
学院的心理专干一般由负责大学生心理健康教育工作的辅导员担任。心理专干一般已经获得二级心理咨询师资质或者接受了心理学相关培训。心理专干是学院大学生心理朋辈辅导工作的核心人物，主要负责朋辈辅导员的遴选和培训，朋辈辅导员工作的督导和提升，以及大学生心理朋辈辅导活动的组织与指导。此外，心理专干还负责对学院各个班级的心理联络员定期进行培训，便于心理专干了解班级情况和学生情况，也便于心理联络员做好朋辈辅导工作中的联络工作。
（二）每个班级安排一名朋辈辅导员
朋辈辅导员采取自愿、志愿原则，由学院遴选，经过培训合格后被聘用担任低年级学生班级的朋辈辅导员。朋辈辅导员自身必须拥有乐于助人、工作认真负责、对助人工作拥有饱满的热情、亲和力强、学习成绩优秀等特质。被遴选的朋辈辅导员需要参加心理学基础知识、心理咨询基础技能、团体辅导理论与实践等基础知识和技能，经考核合格后正式被学院聘用。朋辈辅导员的主要任务是担任低年级班级学生的指导者，在班级层面上进行心理健康知识传授，集中解决班级学生的共性问题，同时运用心理咨询知识和技能解决前来求助的心理困扰学生，做好班级心理问题学生的排查和重点关注工作。
（三）每个班级设置两名心理联络员
每班设置一男一女两名心理联络员，心理联络员也采取自愿、志愿原则，由学院遴选后产生。心理联络员必须参加学校心理咨询中心举办的心理联络员培训并考核合格后方能担任该职务。学院心理专干需要结合学院特点定期对心理联络员进行培训，特别是大学生心理朋辈辅导工作。心理联络员作为班级同学和朋辈辅导员的联系纽带发挥着重要的作用。除了协调朋辈辅导员和班级同学开展各类心理健康活动，还要具有高度的警觉性，随时关注班级学生的心理状态，及时上报异常现象。一男一女心理联络员分别负责班级男生和女生的心理健康教育工作的具体开展和心理动态的及时把握，不仅促进了各项工作的顺利进行也形成了班级的安全网络。
（四）心理联络员负责联系宿舍舍长
作为一个30名学生组成的班级，仅设有2名心理联络员，很难将工作细致化，因此心理联络员还有联系宿舍舍长的职能，对舍长进行心理学知识普及和简单培训。这样可以充分发挥舍长和所有学生朝夕相处能够及时了解学生的心理状态，做到随时关注班级的每位学生。同时，在舍长和班级心理联络员的积极配合下，便于高年级心理朋辈辅导员开展朋辈辅导活动，也因此形成了宿舍-班级-学院的心理问题学生联络网，确保学院及时把握学生的心理动态。
三 小结
（一）高校开展大学生朋辈心理辅导优势
1、大学生朋辈心理辅导员是由高年级学生担任的，这样的学生身份，便于朋辈辅导员在日常生活中开展工作，拉近了和学生的距离。此外，高年级学生的大学经历可以有效地帮助那些因校园里的应急事件引起的心理困扰学生，比如：适应困难、考试焦虑、面试紧张等问题。
2、每个学生班级都有1名朋辈心理辅导员，2名心理联络员，这样的设置可以将心理健康教育工作具体实施到班级的每个学生，增加了心理健康知识的普及面和受众面，整体上提高了学生的心理健康意识。
3、大学生朋辈心理辅导工作的开展大大提高了学院心理专干和学校心理咨询老师的工作效率。朋辈心理辅导员可以协助老师解决学生层面的一般性问题，同时排查出重点学生的特殊情况向老师上报，便于老师能够全面的掌握学生的基本信息，同时有针对性的对重点学生进行辅导和治疗。提高了学院心理专干和学校心理咨询老师工作的针对性和效率。
（二）朋辈心理辅导的不足与改进
1、高校开展大学生朋辈心理辅导工作的重点和难点在于朋辈心理辅导员的遴选。朋辈心理辅导员的岗位性质决定了担任此职务的学生必须志愿从事助人工作，对心理援助工作怀有高度的热情。已经掌握一定的心理学知识和心理咨询技能，能够开展简单的学生心理援助工作。此外，朋辈心理辅导员还必须有能力协调自己的学习生活和朋辈心理辅导工作。
2、朋辈心理辅导员需要接受系统的培训，这需要学校或者学院设置系统的培训方案和计划，并结合实际不断的调整，也就是说培养一名成熟的朋辈心理辅导员需要较长的时间学习和实践。
3、朋辈辅导员的知识结构和咨询技能不够完善，导致学生解决问题不够深入，对于一般性的心理困扰可能有一定的帮助，但是如果没有彻底解决学生的根源问题的话可能会引起新的困扰。因此，要向彻底解决学生的心理问题还需要专业的心理咨询师进行解决。
4、朋辈心理辅导和专业的心理咨询和辅导是有区别的，朋辈心理辅导可以称为一种准心理咨询。正是因为朋辈心理辅导解决问题比较浅不够深入，所以可能会在解决的过程中因为诊断不准或不够而忽视了学生问题的严重性，这也是高效开展朋辈心理辅导工作需要重点克服的不足之处。
总之，高效开展朋辈心理辅导工作的优势明显，不足也比较突出，所以在今后的工作中，需要不断实践进行摸索和完善，发挥其优势，弥补其不足，使大学生朋辈心理辅导工作在大学生心理健康教育工作发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张淑敏.高校开展朋辈心理辅导的理论思考与实践探索[J].教育探索，2008，（8）.
[2]刘玉玲， 冯萍."金字塔"型朋辈心理辅导模式的研究与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（9）.
[3]王英国，黄磊.大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊，2010（6）.
关键词：高校 朋辈 心理辅导
中图分类号：G448
一 引言
近些年来，随着社会大众对大学生心理问题关注度的提高，高校心理健康教育工作获得了快速发展。但同时高校也面临着大学生心理需求量大和心理咨询老师资源不足的矛盾，特别是在没有开设心理学专业的学校，可从事心理援助的师资和力量急需加强。因此，大学生朋辈心理辅导工作得到了许多高校的认可和大力推行，在很大程度上促进了高校心理健康教育工作的发展。朋辈心理辅导是高校心理健康教育教师通过培训和督导一批志愿从事心理援助工作的学生，在心理辅导基本原则的指导下，对需要心理帮助的同学给予心理开导与支持，提供一种具有心理辅导功能的服务。这是一种新的辅导模式，具有自发性、义务性以及直接干预等特点。本文以西北农林科技大学为例，进行了高校开展开展大学生朋辈心理辅导实践模式的探索。
二 高校开展大学生朋辈心理辅导的实践模式
西北农林科技大学作为一所以农林业学科为主的学校，心理咨询师队伍相对薄弱，学校推行心理专干（学校）--朋辈辅导员（高年级学生）--心理联络员（班级）--舍长（宿舍）的四级大学生朋辈心理辅导模式，确保了这项工作的顺利开展。
（一）学院由一名心理专干负责大学生朋辈心理辅导工作
学院的心理专干一般由负责大学生心理健康教育工作的辅导员担任。心理专干一般已经获得二级心理咨询师资质或者接受了心理学相关培训。心理专干是学院大学生心理朋辈辅导工作的核心人物，主要负责朋辈辅导员的遴选和培训，朋辈辅导员工作的督导和提升，以及大学生心理朋辈辅导活动的组织与指导。此外，心理专干还负责对学院各个班级的心理联络员定期进行培训，便于心理专干了解班级情况和学生情况，也便于心理联络员做好朋辈辅导工作中的联络工作。
（二）每个班级安排一名朋辈辅导员
朋辈辅导员采取自愿、志愿原则，由学院遴选，经过培训合格后被聘用担任低年级学生班级的朋辈辅导员。朋辈辅导员自身必须拥有乐于助人、工作认真负责、对助人工作拥有饱满的热情、亲和力强、学习成绩优秀等特质。被遴选的朋辈辅导员需要参加心理学基础知识、心理咨询基础技能、团体辅导理论与实践等基础知识和技能，经考核合格后正式被学院聘用。朋辈辅导员的主要任务是担任低年级班级学生的指导者，在班级层面上进行心理健康知识传授，集中解决班级学生的共性问题，同时运用心理咨询知识和技能解决前来求助的心理困扰学生，做好班级心理问题学生的排查和重点关注工作。
（三）每个班级设置两名心理联络员
每班设置一男一女两名心理联络员，心理联络员也采取自愿、志愿原则，由学院遴选后产生。心理联络员必须参加学校心理咨询中心举办的心理联络员培训并考核合格后方能担任该职务。学院心理专干需要结合学院特点定期对心理联络员进行培训，特别是大学生心理朋辈辅导工作。心理联络员作为班级同学和朋辈辅导员的联系纽带发挥着重要的作用。除了协调朋辈辅导员和班级同学开展各类心理健康活动，还要具有高度的警觉性，随时关注班级学生的心理状态，及时上报异常现象。一男一女心理联络员分别负责班级男生和女生的心理健康教育工作的具体开展和心理动态的及时把握，不仅促进了各项工作的顺利进行也形成了班级的安全网络。
（四）心理联络员负责联系宿舍舍长
作为一个30名学生组成的班级，仅设有2名心理联络员，很难将工作细致化，因此心理联络员还有联系宿舍舍长的职能，对舍长进行心理学知识普及和简单培训。这样可以充分发挥舍长和所有学生朝夕相处能够及时了解学生的心理状态，做到随时关注班级的每位学生。同时，在舍长和班级心理联络员的积极配合下，便于高年级心理朋辈辅导员开展朋辈辅导活动，也因此形成了宿舍-班级-学院的心理问题学生联络网，确保学院及时把握学生的心理动态。
三 小结
（一）高校开展大学生朋辈心理辅导优势
1、大学生朋辈心理辅导员是由高年级学生担任的，这样的学生身份，便于朋辈辅导员在日常生活中开展工作，拉近了和学生的距离。此外，高年级学生的大学经历可以有效地帮助那些因校园里的应急事件引起的心理困扰学生，比如：适应困难、考试焦虑、面试紧张等问题。
2、每个学生班级都有1名朋辈心理辅导员，2名心理联络员，这样的设置可以将心理健康教育工作具体实施到班级的每个学生，增加了心理健康知识的普及面和受众面，整体上提高了学生的心理健康意识。
3、大学生朋辈心理辅导工作的开展大大提高了学院心理专干和学校心理咨询老师的工作效率。朋辈心理辅导员可以协助老师解决学生层面的一般性问题，同时排查出重点学生的特殊情况向老师上报，便于老师能够全面的掌握学生的基本信息，同时有针对性的对重点学生进行辅导和治疗。提高了学院心理专干和学校心理咨询老师工作的针对性和效率。
（二）朋辈心理辅导的不足与改进
1、高校开展大学生朋辈心理辅导工作的重点和难点在于朋辈心理辅导员的遴选。朋辈心理辅导员的岗位性质决定了担任此职务的学生必须志愿从事助人工作，对心理援助工作怀有高度的热情。已经掌握一定的心理学知识和心理咨询技能，能够开展简单的学生心理援助工作。此外，朋辈心理辅导员还必须有能力协调自己的学习生活和朋辈心理辅导工作。
2、朋辈心理辅导员需要接受系统的培训，这需要学校或者学院设置系统的培训方案和计划，并结合实际不断的调整，也就是说培养一名成熟的朋辈心理辅导员需要较长的时间学习和实践。
3、朋辈辅导员的知识结构和咨询技能不够完善，导致学生解决问题不够深入，对于一般性的心理困扰可能有一定的帮助，但是如果没有彻底解决学生的根源问题的话可能会引起新的困扰。因此，要向彻底解决学生的心理问题还需要专业的心理咨询师进行解决。
4、朋辈心理辅导和专业的心理咨询和辅导是有区别的，朋辈心理辅导可以称为一种准心理咨询。正是因为朋辈心理辅导解决问题比较浅不够深入，所以可能会在解决的过程中因为诊断不准或不够而忽视了学生问题的严重性，这也是高效开展朋辈心理辅导工作需要重点克服的不足之处。
总之，高效开展朋辈心理辅导工作的优势明显，不足也比较突出，所以在今后的工作中，需要不断实践进行摸索和完善，发挥其优势，弥补其不足，使大学生朋辈心理辅导工作在大学生心理健康教育工作发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张淑敏.高校开展朋辈心理辅导的理论思考与实践探索[J].教育探索，2008，（8）.
[2]刘玉玲， 冯萍."金字塔"型朋辈心理辅导模式的研究与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（9）.
[3]王英国，黄磊.大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊，2010（6）.