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【摘要】素质教育的重要内容是对教育者进行智力因素培养和非智力因素培养,智力的核心是思维,逆向思维是一种创新思维,对幼儿进行科学的逆向思维培养,就是在培养幼儿的创新精神,为学习者的未来打下良好的基础。
【关键词】素质教育,幼儿,智力,逆向思维
To attach importance to nurturing children's reverse thinking
Gao Hongwei
【Abstract】The important element of quality education is to train educators to conduct intelligence factors and non-intelligence factors, intelligence is the core of thinking is a kind of reverse thinking, creative thinking, for young children reverse scientific thinking ability, that is, in the training of young children spirit of innovation, the future for learners to lay a good foundation.
【Key words】Quality education,Child care,Intelligence,Reverse thinking
国家教育部课程改革目标提出,基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展。
素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点,其目的是既要促进学生个性健康发展,又要让学生素质得到全面发展。实施素质教育的重要内容就是要培养学生的智力因素和非智力因素。我国心理学家根据教育演变的历史和教育实践总结出智力是思维能力、操作能力,注意力、观察力、记忆力、想象力的综合。儿童在进行智力活动时,这几种能力都在发挥着自己的重要作用,而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展。培养思维能力很重要,它是智力的核心,思维能力能使六种能力融合为创造力。创造力是智力的最佳表现,也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。它们的关系可以从以下图示看出来。
逆向思维是一种重要的思维方式,也叫求异思维,就是换一个角度看问题。它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式,是创新的基础。创新能力的培养离不开对逆向思维的培养。逆向思维有如下几个特点。
逆向思维具有创新性。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。其实,任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响,人们容易看到熟悉的一面,而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍,往往是出人意料,给人以耳目一新的感觉。
逆向思维具有普遍性。逆向思维与顺向思维是对立统一体,在运用顺向思维的时候相应地就有一种逆向思维的角度,所以,逆向思维也有无限多种形式。不论哪种方式,只要从一个方面想到与之对立的另一方面,都是逆向思维,它适用于各种活动中。
逆向思维具有批判性。顺向思维通常是常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法,而逆向思维则恰恰相反,是对常识、传统、惯例的反叛,是对常规的挑战。它能够克服思维定势,破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
在幼儿阶段对孩子进行逆向思维训练,通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的训练环境,可以促进孩子素质的全面发展。3~4岁的孩子属于直觉行动思维阶段,在这一阶段,主要是让孩子的动作协调起来,为今后的思维发展打下基础。4~5岁是孩子思维活动发展的关键阶段,也是孩子逆向思维发展的关键阶段。对4~5岁的孩子进行逆向思维训练,主要是不断丰富孩子的知识,发展他的语言,帮助孩子学会从正反两个方面思考问题,并作出判断。从5~6岁起,孩子的抽象逻辑思维迅速的发展起来了,这为他入学奠定了智力基础。对5~6岁孩子进行逆向思维训练,主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点、惯常的看法,学会正确的思维方法,并通过各种创造活动发展他的逆向思维。
生活中要适时引导。孩子的好奇心是无止境的,家长和教师在引导幼儿对世界进行认知性探索时,要注意对孩子逆向思维的训练和培养。如教孩子观察一朵玫瑰花,也许孩子会发现每朵花下面都有刺,但是更要让他看到每株刺上面都有花,这不仅是认知能力的训练,甚至某种意义上是在利用逆向思维的方式引导孩子积极地面对生活。
通过故事形式可以训练幼儿的逆向思维能力,精选故事很重要。例如“司马光砸缸”这个故事,顺向思维的模式是救人离水,而司马光面对紧急险情,运用了逆向思维,果断地用石头把缸砸破,让水离人,救了小伙伴性命。结果令大人们大吃一惊,喜出望外。
通过正反义词语的训练能培养幼儿的逆向思维。创设一种情境,让幼儿从正面的词义出发想到反面的词义;如苹果的大小,色彩的黑白,树木的高低,这些词语本身也是矛盾的对立统一体,经常进行这方面的训练也可以培养语言能力。
游戏也能帮助培养逆向思维。如一组动植物图画和它们的影子,让幼儿做连线,建立它们的对应关系。生动活泼的动植物形象本身也具有吸引力。
总之,逆向思维是很重要的思维形式,在又一轮的新课程革命中,在素质教育的目标下,从启蒙阶段抓好逆向思维的培养,对孩子创新精神的形成和未来的发展起到了不可估量的作用,广大教育者绝对不能轻视这一现实。
参考文献
[1]王雁主编.普通心理学[M].人民教育出版社,2002.
[2]汪传华著.优秀孩子是怎样炼成的[M].湖北少年儿童出版社,2009.
[3]何克抗主编.教育技术培训教程[M].高等教育出版社,2007.
[4]基础教育课程改革纲要(试行),教育部,2001年7月颁行.
【关键词】素质教育,幼儿,智力,逆向思维
To attach importance to nurturing children's reverse thinking
Gao Hongwei
【Abstract】The important element of quality education is to train educators to conduct intelligence factors and non-intelligence factors, intelligence is the core of thinking is a kind of reverse thinking, creative thinking, for young children reverse scientific thinking ability, that is, in the training of young children spirit of innovation, the future for learners to lay a good foundation.
【Key words】Quality education,Child care,Intelligence,Reverse thinking
国家教育部课程改革目标提出,基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展。
素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点,其目的是既要促进学生个性健康发展,又要让学生素质得到全面发展。实施素质教育的重要内容就是要培养学生的智力因素和非智力因素。我国心理学家根据教育演变的历史和教育实践总结出智力是思维能力、操作能力,注意力、观察力、记忆力、想象力的综合。儿童在进行智力活动时,这几种能力都在发挥着自己的重要作用,而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展。培养思维能力很重要,它是智力的核心,思维能力能使六种能力融合为创造力。创造力是智力的最佳表现,也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。它们的关系可以从以下图示看出来。
逆向思维是一种重要的思维方式,也叫求异思维,就是换一个角度看问题。它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式,是创新的基础。创新能力的培养离不开对逆向思维的培养。逆向思维有如下几个特点。
逆向思维具有创新性。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。其实,任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响,人们容易看到熟悉的一面,而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍,往往是出人意料,给人以耳目一新的感觉。
逆向思维具有普遍性。逆向思维与顺向思维是对立统一体,在运用顺向思维的时候相应地就有一种逆向思维的角度,所以,逆向思维也有无限多种形式。不论哪种方式,只要从一个方面想到与之对立的另一方面,都是逆向思维,它适用于各种活动中。
逆向思维具有批判性。顺向思维通常是常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法,而逆向思维则恰恰相反,是对常识、传统、惯例的反叛,是对常规的挑战。它能够克服思维定势,破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
在幼儿阶段对孩子进行逆向思维训练,通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的训练环境,可以促进孩子素质的全面发展。3~4岁的孩子属于直觉行动思维阶段,在这一阶段,主要是让孩子的动作协调起来,为今后的思维发展打下基础。4~5岁是孩子思维活动发展的关键阶段,也是孩子逆向思维发展的关键阶段。对4~5岁的孩子进行逆向思维训练,主要是不断丰富孩子的知识,发展他的语言,帮助孩子学会从正反两个方面思考问题,并作出判断。从5~6岁起,孩子的抽象逻辑思维迅速的发展起来了,这为他入学奠定了智力基础。对5~6岁孩子进行逆向思维训练,主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点、惯常的看法,学会正确的思维方法,并通过各种创造活动发展他的逆向思维。
生活中要适时引导。孩子的好奇心是无止境的,家长和教师在引导幼儿对世界进行认知性探索时,要注意对孩子逆向思维的训练和培养。如教孩子观察一朵玫瑰花,也许孩子会发现每朵花下面都有刺,但是更要让他看到每株刺上面都有花,这不仅是认知能力的训练,甚至某种意义上是在利用逆向思维的方式引导孩子积极地面对生活。
通过故事形式可以训练幼儿的逆向思维能力,精选故事很重要。例如“司马光砸缸”这个故事,顺向思维的模式是救人离水,而司马光面对紧急险情,运用了逆向思维,果断地用石头把缸砸破,让水离人,救了小伙伴性命。结果令大人们大吃一惊,喜出望外。
通过正反义词语的训练能培养幼儿的逆向思维。创设一种情境,让幼儿从正面的词义出发想到反面的词义;如苹果的大小,色彩的黑白,树木的高低,这些词语本身也是矛盾的对立统一体,经常进行这方面的训练也可以培养语言能力。
游戏也能帮助培养逆向思维。如一组动植物图画和它们的影子,让幼儿做连线,建立它们的对应关系。生动活泼的动植物形象本身也具有吸引力。
总之,逆向思维是很重要的思维形式,在又一轮的新课程革命中,在素质教育的目标下,从启蒙阶段抓好逆向思维的培养,对孩子创新精神的形成和未来的发展起到了不可估量的作用,广大教育者绝对不能轻视这一现实。
参考文献
[1]王雁主编.普通心理学[M].人民教育出版社,2002.
[2]汪传华著.优秀孩子是怎样炼成的[M].湖北少年儿童出版社,2009.
[3]何克抗主编.教育技术培训教程[M].高等教育出版社,2007.
[4]基础教育课程改革纲要(试行),教育部,2001年7月颁行.