【摘 要】
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本研究从跨文化交际课程的社会、学校、教师和学生需求分析着手,以Taba的课程设置"七个步骤"为理论指导,在中国东北某大学开设了以培养"多元文化意识"为导向的创新性跨文化交
【机 构】
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大连外国语大学公共外语教研部,上海外国语大学
【基金项目】
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辽宁省社会科学规划基金2012年度立项课题“二语习得的社会文化理论与生态语言学理论的接口研究与实践”(L12DYY017);辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“由‘双文化’转向‘多文化’的外语人才跨文化能力培养模式研究”(JG12DB161);大连市社会科学院2012年一般课题“探索培养具备‘多元文化’沟通能力的拔尖外语人才对提升大连市国际影响力的意义”(2012dlskyb24
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本研究从跨文化交际课程的社会、学校、教师和学生需求分析着手,以Taba的课程设置"七个步骤"为理论指导,在中国东北某大学开设了以培养"多元文化意识"为导向的创新性跨文化交际系列课程。研究结果表明,未参与课程的学生跨文化能力水平增幅相对较小,而参与课程的学生的跨文化能力有显著提高,达到了有效提高外语类学生跨文化能力水平的预期目标。
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