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【摘 要】生活教育是陶行知先生依据中国实际所提出的符合中国教育的教育理论。生活教育理论强调生活和教育二者的密不可分，会学习同时也要会生活，利用学习来解决生活问题，利用生活来解释所学习的知识。在小学阶段的英语学习对学生英语能力的养成尤为重要。生活教育理论在小学英语教学中应用，可以有效提高学生学习英语的热情，激发他们的自主学习性。
【关键词】生活教育理论；小学英语；教学；应用
1.什么是生活教育理论
如果生活教育理论在小学英语教学中应用，可以有效提高学生学习英语的热情，激发他们的自主学习性。那么，什么又是生活教育理论呢？
生活教育理论，顾名思义就是将教育与生活相结合。“生活教育”是陶行知先生的教育思想核心。这个理论体现了他的教育思想，是陶行知先生依据中国实际所提出的符合中国教育的教育理论。生活教育理论强调生活和教育二者的密不可分，会学习同时也要会生活，利用学习来解决生活问题，利用生活来解释所学习的知识。这便是生活教育理论。将该理论应用于小学英语教学中，不仅能提高学生的英语学习兴趣，还能使理论与实践相结合，激发学生的情感共鸣，从而真正做到在“做中学”、在“学中乐”的教学目标。
2.生活教育理论在小学英语教学中的应用
2.1英语听说教学与生活教育理论相结合
英语教学听说是一个重要的部分，在小学阶段就应当注意培养。英语听说能力对小学英语综合能力的养成起到至关重要的作用，因而无论是老师还是家长对小学生听说教学都会很重视。在听说教学中运用生活教育理论可以让英语情境更贴合生活，让学生产生身临其境的感觉很快便能融入进来。众所周知，外国的风俗习惯与我国有很多的不同，在英语教学中纯粹的使用外国的情境来教育中国的学生这是不太可取的。引进生活教育理论，将听说教学中适当加入中国元素有利于学生更好的去接纳认可。通过这种充满生活气息的教学有利于学生更好的融入情境中。这样一种教学模式可以让学生更好的练习听说，让学生大胆的用英语去描述自己的所见所感，摆脱语言初学者不敢发生的怯弱。
2.2英语阅读理解教学与生活理论相结合
小学英语教学中不仅仅是培养小学生的听说能力，还要培养小学生的阅读能力。阅读是学习英语的一种方法，通过阅读有关英语的杂志报纸可以很大程度上提高英语水平。但是小学英语阅读教学与成人不同，一方面，小学阅读内容虽然简单但考虑到小学生阅读水平比较低虽阅读内容简单但对小学生来说仍很困难，另一方面，小学生难以集中注意力去阅读，他们的注意力经常会被分散，读起语文来尚无法聚精会神更别说是英语阅读了。面对以上两点学生在阅读理解上的问题，应用生活教育理论可以纠正这些问题。就小学阅读内容相对较难，经常会出现涉及小学生理解能力以外的单词，不妨可以将这些阅读的情境转化为我们身边熟悉的情境来引导学生阅读。当学生阅读注意力不够集中时，可以采取学生喜欢的方式帮助他们来理解，比如可以让学生围绕故事内容展开角色扮演，通过表演的形式来演绎阅读的内容，老师在其中增加对陌生单词的讲解。这样既激发了学生的学习兴趣，又能很好的帮助学生学习。
2.3英文习作教学与生活理论相结合
英文习作是小学英语所考查的重要部分，学习小学英语不光要会说会听更重要的是要会写，用英文把自己的所知所感表达出来。这对小学阶段的学生是一种很大的考验。怎么才能让小学生充分的表达内心世界，让学生练习好英文习作呢？笔者认为，还是要结合生活理论，即充实写作的内容，让学生的习作更贴近生活中的事物。作为小学英语老师应该注重对学生习作兴趣的培养，要充实自己的教学内容，将小学英语习作可变得更贴近生活，贴近小学生所感兴趣的事物。
英文习作课不能上的太死板，倘若按部就班的教学，学生一定会因为不感兴趣而丧失学习积极性。所以，英文习作课需要丰富教学内容，让学生在缤纷多彩的习作中，感受生活和习作相结合之美。英文习作不能一味的要求孩子去学习，让他们死记硬背语法和句式，需要用生活教育培养他们的兴趣，培养他们自主学习性。兴趣是最好的老师，我们应当应用生活教育理论让学生的学习充满生活气息。如果学生喜欢动画那么在习作中就可以出现喜羊羊和灰太狼、白雪公主、猪猪侠等学生喜爱的动画人物，如果学生喜欢自然便可以组织几次春游让学生用英文写下自己的感受。老师循循善诱让学生能够用心去热爱生活，那么热爱生活的学生又有什么理由去拒绝充满生活气息的英语习作呢。
2.4英文单词学习与生活理论相结合
单词是语言学习的重要元素之一，是语言学习的基础。如果学不好单词那么语言学习便失去了意义。听说读写需要单词，同样的学习习作也需要单词。对小学英语的学习不能脱离单词而进行。在对单词的学习中，倘若把学习单词与生活相结合往往会事半功倍。生活和学习相结合会激发学生认识事物的兴趣。当学生见到生活中的每一个事物都想通过英语将其表达出来时单词学习何愁学不会呢？
3.结语
生活是我们最好的老师，它就像一座灯塔总是能指引我们航行的方向。将生活理论运用在学习中能够使我们在学习中懂得生活，在生活中更好的学习。在小学阶段的英语学习对学生英语能力的养成尤为重要。因此，在该阶段我们应该要更好的引导学生，让学生在该阶段对英语产生兴趣，让英语教学更加贴近生活，更加贴近孩子们的世界。
【参考文献】
[1]王薇.生活化教学，回归英语本真——谈陶行知生活教育理论在小学英语教学中的有效运用[J].新课程导学，2015.24：95
[2]谢桂兰.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015.32：97-98
[3]瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015.02：37+39
【关键词】生活教育理论；小学英语；教学；应用
1.什么是生活教育理论
如果生活教育理论在小学英语教学中应用，可以有效提高学生学习英语的热情，激发他们的自主学习性。那么，什么又是生活教育理论呢？
生活教育理论，顾名思义就是将教育与生活相结合。“生活教育”是陶行知先生的教育思想核心。这个理论体现了他的教育思想，是陶行知先生依据中国实际所提出的符合中国教育的教育理论。生活教育理论强调生活和教育二者的密不可分，会学习同时也要会生活，利用学习来解决生活问题，利用生活来解释所学习的知识。这便是生活教育理论。将该理论应用于小学英语教学中，不仅能提高学生的英语学习兴趣，还能使理论与实践相结合，激发学生的情感共鸣，从而真正做到在“做中学”、在“学中乐”的教学目标。
2.生活教育理论在小学英语教学中的应用
2.1英语听说教学与生活教育理论相结合
英语教学听说是一个重要的部分，在小学阶段就应当注意培养。英语听说能力对小学英语综合能力的养成起到至关重要的作用，因而无论是老师还是家长对小学生听说教学都会很重视。在听说教学中运用生活教育理论可以让英语情境更贴合生活，让学生产生身临其境的感觉很快便能融入进来。众所周知，外国的风俗习惯与我国有很多的不同，在英语教学中纯粹的使用外国的情境来教育中国的学生这是不太可取的。引进生活教育理论，将听说教学中适当加入中国元素有利于学生更好的去接纳认可。通过这种充满生活气息的教学有利于学生更好的融入情境中。这样一种教学模式可以让学生更好的练习听说，让学生大胆的用英语去描述自己的所见所感，摆脱语言初学者不敢发生的怯弱。
2.2英语阅读理解教学与生活理论相结合
小学英语教学中不仅仅是培养小学生的听说能力，还要培养小学生的阅读能力。阅读是学习英语的一种方法，通过阅读有关英语的杂志报纸可以很大程度上提高英语水平。但是小学英语阅读教学与成人不同，一方面，小学阅读内容虽然简单但考虑到小学生阅读水平比较低虽阅读内容简单但对小学生来说仍很困难，另一方面，小学生难以集中注意力去阅读，他们的注意力经常会被分散，读起语文来尚无法聚精会神更别说是英语阅读了。面对以上两点学生在阅读理解上的问题，应用生活教育理论可以纠正这些问题。就小学阅读内容相对较难，经常会出现涉及小学生理解能力以外的单词，不妨可以将这些阅读的情境转化为我们身边熟悉的情境来引导学生阅读。当学生阅读注意力不够集中时，可以采取学生喜欢的方式帮助他们来理解，比如可以让学生围绕故事内容展开角色扮演，通过表演的形式来演绎阅读的内容，老师在其中增加对陌生单词的讲解。这样既激发了学生的学习兴趣，又能很好的帮助学生学习。
2.3英文习作教学与生活理论相结合
英文习作是小学英语所考查的重要部分，学习小学英语不光要会说会听更重要的是要会写，用英文把自己的所知所感表达出来。这对小学阶段的学生是一种很大的考验。怎么才能让小学生充分的表达内心世界，让学生练习好英文习作呢？笔者认为，还是要结合生活理论，即充实写作的内容，让学生的习作更贴近生活中的事物。作为小学英语老师应该注重对学生习作兴趣的培养，要充实自己的教学内容，将小学英语习作可变得更贴近生活，贴近小学生所感兴趣的事物。
英文习作课不能上的太死板，倘若按部就班的教学，学生一定会因为不感兴趣而丧失学习积极性。所以，英文习作课需要丰富教学内容，让学生在缤纷多彩的习作中，感受生活和习作相结合之美。英文习作不能一味的要求孩子去学习，让他们死记硬背语法和句式，需要用生活教育培养他们的兴趣，培养他们自主学习性。兴趣是最好的老师，我们应当应用生活教育理论让学生的学习充满生活气息。如果学生喜欢动画那么在习作中就可以出现喜羊羊和灰太狼、白雪公主、猪猪侠等学生喜爱的动画人物，如果学生喜欢自然便可以组织几次春游让学生用英文写下自己的感受。老师循循善诱让学生能够用心去热爱生活，那么热爱生活的学生又有什么理由去拒绝充满生活气息的英语习作呢。
2.4英文单词学习与生活理论相结合
单词是语言学习的重要元素之一，是语言学习的基础。如果学不好单词那么语言学习便失去了意义。听说读写需要单词，同样的学习习作也需要单词。对小学英语的学习不能脱离单词而进行。在对单词的学习中，倘若把学习单词与生活相结合往往会事半功倍。生活和学习相结合会激发学生认识事物的兴趣。当学生见到生活中的每一个事物都想通过英语将其表达出来时单词学习何愁学不会呢？
3.结语
生活是我们最好的老师，它就像一座灯塔总是能指引我们航行的方向。将生活理论运用在学习中能够使我们在学习中懂得生活，在生活中更好的学习。在小学阶段的英语学习对学生英语能力的养成尤为重要。因此，在该阶段我们应该要更好的引导学生，让学生在该阶段对英语产生兴趣，让英语教学更加贴近生活，更加贴近孩子们的世界。
【参考文献】
[1]王薇.生活化教学，回归英语本真——谈陶行知生活教育理论在小学英语教学中的有效运用[J].新课程导学，2015.24：95
[2]谢桂兰.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015.32：97-98
[3]瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015.02：37+39