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摘要：康复训练感统游戏在自闭症儿童教育中的应用很广泛，本文提供了在自闭症儿童教育中应用感统游戏的具体策略。
关键词：康复训练;感统游戏;自闭症儿童
我所在学校的学生年龄在6岁左右，有脑瘫儿童、自闭症儿童，等等。他们在智力发育、语言能力方面较差，很多学生都存在程度不同的社会交往障碍，因此往往难于跟其他孩子建立正常的人际交往关系，如在幼儿园的时候常喜欢独处，不喜欢与同伴一起玩耍，对观看同伴玩游戏和参与玩游戏都不感兴趣。针对他们身上存在的问题，我们进行了广泛的实践探索与研究。在康复训练中，我们以游戏的形式对这些孩子进行了大量的感统训练，取得了良好的效果。本文对康复训练感统游戏在自闭症儿童教育中的应用进行了阐述，为相关研究提供了有益的思路。
一、采用趣味性的康复训练感统游戏，激发自闭症儿童学习兴趣
在传统日常康复训练中，自闭症儿童接受的训练常常是特别单调的重复性动作训练，这样的训练很快就会让孩子们失去参与训练的兴趣，甚至会因此而产生抵触心理，并发生抗拒行为。而有趣的感统游戏在康复训练中的应用有效改善了普通康复训练枯燥乏味的训练状况。如针对羊角球康复训练的要求，教师设计了趣味游戏“红绿灯”，游戏中，孩子们会把羊角球当成他们熟悉的小汽车，当听到老师发出不同的指令时，要随令而动，做到红灯停、绿灯行，从而在趣味性的康复训练游戏中进行训练，使孩子们感到训练是一件有意思的事情，是一件轻松愉快的事情。在这种良好的游戏氛围中，教师和康复训练人员可以很方便地进行训练强度的调整。有些康复训练的动作特别单一，此时教师可以设计玩具辅助训练的游戏活动。如为了训练孩子们计数的能力，在“数数”的感统游戏中教师以雪花插片为辅助，在训练中孩子们用雪花片来计数，从而增强了“数数”这一训练项目的趣味性，让孩子们在寓教于乐中掌握了数字概念，提高了计数的能力。训练实践的结果告诉我们，在自闭症儿童教育中应用感统游戏可以提高孩子们参与训练的积极性，激发他们学习的兴趣，并促使他们较快适应新的环境，从而有效提高他们感觉统合的能力。
二、使用针对性的康复训练感统游戏，引导自闭症儿童自主学习
从我们学校自闭症儿童的表现来看，很多孩子注意力严重分散，注意广度非常狭窄;记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净;触感也非常差。特别是一些幼儿手指的触感亟待提高。为此我们针对6岁左右的儿童专门设計了“猜水果”的游戏，通过感统游戏来提高他们的触觉能力，提升他们的大脑与身体相互协调的能力，等等。在游戏中教师为孩子们准备了孩子们非常熟悉的、丰富的水果模型，并准备了装水果的篮子和眼罩等。在游戏开始之前教师宣布游戏规则，接下来教师会为参与游戏的孩子戴上眼罩，并再次向孩子宣布游戏中需要拿到3种什么样的水果，具体方法是要从篮子里摸一摸，然后找到水果后递给老师即可。最后教师宣布“开始”，孩子们就可以凭感觉拿取水果了。孩子们拿到水果后首先根据自己的猜测告诉老师自己拿到的是哪种水果，然后放在一边，等3种水果全部取出后一起辨认。游戏结束时，孩子们在教师的要求下整理好游戏用具以及自己的衣物。实践证明，在游戏的引领下，孩子们非常乐于进行触觉训练，从而大大提高了他们自主学习的能力。
三、新技术支撑下的感统游戏，有利于提高自闭症儿童学习质量
信息技术的发展日新月异，其与教育领域的融合越来越广泛和深入。在特殊教育领域，新技术与感统游戏的结合，将大大提高自闭症儿童的学习质量。由于新技术的飞速发展，大数据、人工智能等新技术在感统游戏中的应用，大大增强了体验性。特别是一些体感交互设备、可穿戴交互设备以及多模态交互设备的应用，在这些设备应用于感统游戏的过程中，有效满足了自闭症儿童的训练需求。如在现代信息技术支撑下出现了健康安全教育类游戏，专门针对自闭症儿童。游戏的目标是通过在新技术支撑下的健康安全教育类游戏中不断提升自闭症儿童的行为认知能力，具体是借助语音及动作识别技术对孩子们的操作行为识别，并通过孩子们的自主操作在游戏中实现人机交互，进而利用大数据技术搜集孩子们在游戏中的各种数据，从而为下一步的康复训练提供客观性的数据保障，为制订有效的训练方案提供可靠依据。
康复训练感统游戏的设计在干预自闭症儿童治疗方面，国外已经非常普及，可以为我们在国内开展感统游戏训练提供有益的借鉴。为了提高人们对感统游戏应用于康复训练的认识，本文结合教育实践，总结了自闭症儿童教育中应用感统游戏的策略：一是利用趣味性的康复训练感统游戏，激发自闭症儿童学习兴趣;二是利用针对性的康复训练感统游戏，引导自闭症儿童自主学习;三是新技术支撑下的感统游戏，提高自闭症儿童学习质量。本文为相关研究提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]殷文娟.基于多点触控技术的自闭症儿童社交游戏研究[D].杭州：浙江工业大学，2017.
[2]王爱林.3-6岁普通儿童音乐感统训练的实践研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.
关键词：康复训练;感统游戏;自闭症儿童
我所在学校的学生年龄在6岁左右，有脑瘫儿童、自闭症儿童，等等。他们在智力发育、语言能力方面较差，很多学生都存在程度不同的社会交往障碍，因此往往难于跟其他孩子建立正常的人际交往关系，如在幼儿园的时候常喜欢独处，不喜欢与同伴一起玩耍，对观看同伴玩游戏和参与玩游戏都不感兴趣。针对他们身上存在的问题，我们进行了广泛的实践探索与研究。在康复训练中，我们以游戏的形式对这些孩子进行了大量的感统训练，取得了良好的效果。本文对康复训练感统游戏在自闭症儿童教育中的应用进行了阐述，为相关研究提供了有益的思路。
一、采用趣味性的康复训练感统游戏，激发自闭症儿童学习兴趣
在传统日常康复训练中，自闭症儿童接受的训练常常是特别单调的重复性动作训练，这样的训练很快就会让孩子们失去参与训练的兴趣，甚至会因此而产生抵触心理，并发生抗拒行为。而有趣的感统游戏在康复训练中的应用有效改善了普通康复训练枯燥乏味的训练状况。如针对羊角球康复训练的要求，教师设计了趣味游戏“红绿灯”，游戏中，孩子们会把羊角球当成他们熟悉的小汽车，当听到老师发出不同的指令时，要随令而动，做到红灯停、绿灯行，从而在趣味性的康复训练游戏中进行训练，使孩子们感到训练是一件有意思的事情，是一件轻松愉快的事情。在这种良好的游戏氛围中，教师和康复训练人员可以很方便地进行训练强度的调整。有些康复训练的动作特别单一，此时教师可以设计玩具辅助训练的游戏活动。如为了训练孩子们计数的能力，在“数数”的感统游戏中教师以雪花插片为辅助，在训练中孩子们用雪花片来计数，从而增强了“数数”这一训练项目的趣味性，让孩子们在寓教于乐中掌握了数字概念，提高了计数的能力。训练实践的结果告诉我们，在自闭症儿童教育中应用感统游戏可以提高孩子们参与训练的积极性，激发他们学习的兴趣，并促使他们较快适应新的环境，从而有效提高他们感觉统合的能力。
二、使用针对性的康复训练感统游戏，引导自闭症儿童自主学习
从我们学校自闭症儿童的表现来看，很多孩子注意力严重分散，注意广度非常狭窄;记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净;触感也非常差。特别是一些幼儿手指的触感亟待提高。为此我们针对6岁左右的儿童专门设計了“猜水果”的游戏，通过感统游戏来提高他们的触觉能力，提升他们的大脑与身体相互协调的能力，等等。在游戏中教师为孩子们准备了孩子们非常熟悉的、丰富的水果模型，并准备了装水果的篮子和眼罩等。在游戏开始之前教师宣布游戏规则，接下来教师会为参与游戏的孩子戴上眼罩，并再次向孩子宣布游戏中需要拿到3种什么样的水果，具体方法是要从篮子里摸一摸，然后找到水果后递给老师即可。最后教师宣布“开始”，孩子们就可以凭感觉拿取水果了。孩子们拿到水果后首先根据自己的猜测告诉老师自己拿到的是哪种水果，然后放在一边，等3种水果全部取出后一起辨认。游戏结束时，孩子们在教师的要求下整理好游戏用具以及自己的衣物。实践证明，在游戏的引领下，孩子们非常乐于进行触觉训练，从而大大提高了他们自主学习的能力。
三、新技术支撑下的感统游戏，有利于提高自闭症儿童学习质量
信息技术的发展日新月异，其与教育领域的融合越来越广泛和深入。在特殊教育领域，新技术与感统游戏的结合，将大大提高自闭症儿童的学习质量。由于新技术的飞速发展，大数据、人工智能等新技术在感统游戏中的应用，大大增强了体验性。特别是一些体感交互设备、可穿戴交互设备以及多模态交互设备的应用，在这些设备应用于感统游戏的过程中，有效满足了自闭症儿童的训练需求。如在现代信息技术支撑下出现了健康安全教育类游戏，专门针对自闭症儿童。游戏的目标是通过在新技术支撑下的健康安全教育类游戏中不断提升自闭症儿童的行为认知能力，具体是借助语音及动作识别技术对孩子们的操作行为识别，并通过孩子们的自主操作在游戏中实现人机交互，进而利用大数据技术搜集孩子们在游戏中的各种数据，从而为下一步的康复训练提供客观性的数据保障，为制订有效的训练方案提供可靠依据。
康复训练感统游戏的设计在干预自闭症儿童治疗方面，国外已经非常普及，可以为我们在国内开展感统游戏训练提供有益的借鉴。为了提高人们对感统游戏应用于康复训练的认识，本文结合教育实践，总结了自闭症儿童教育中应用感统游戏的策略：一是利用趣味性的康复训练感统游戏，激发自闭症儿童学习兴趣;二是利用针对性的康复训练感统游戏，引导自闭症儿童自主学习;三是新技术支撑下的感统游戏，提高自闭症儿童学习质量。本文为相关研究提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]殷文娟.基于多点触控技术的自闭症儿童社交游戏研究[D].杭州：浙江工业大学，2017.
[2]王爱林.3-6岁普通儿童音乐感统训练的实践研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.