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[摘要]在中学实行以人为本的管理就是要强调人的主导地位，把人置于学校管理工作的中心，通过做好人的工作，最大限度地发挥人的积极性、主动性、创造性。以此促进学校工作的开展。在经济社会形势不断发展变化和教育改革不断深入的形式下，对中学学校管理提出了许多新的、高的要求。在这种形势下，中学学校管理需要不断更新管理手段和方法，提高管理水平和效率，以科学发展观为指导思想，这样才能更好地发挥在学校管理中的作用，保证教育的顺利发展。
[关键词]学校管理 以人为本 创新
教育从本质上来说是一种培养人的活，学校教育管理是教育的重要组成部分，在一定程度上又为教育目标的实现提供保证。在经济社会形势不断发展变化和教育改革不断深入的形势下，在普及高中教育（普高）形势下对中学学校管理提出了许多新的、高的要求。在这种形势下，中学学校管理需要不断更新管理手段和方法，提高管理水平和效率，这样才能更好地发挥在学校管理中的作用，保证教育的顺利发展。新形势下学校管理的意义从根本上说，加强教育管理，是为了更地实现教育目标，培养更多德智体美全面展的人才，以更好地为中国特色社会主义事业贡献力量，实现全面建设小康社会和中华族伟大复兴的宏伟目标。简单来说，新形势的教育学校管理应该做到以人为本。
一、学校管理应更好地适应建设创新型国家的需要。创新是一个国家进步的灵魂，是一个国发展的不竭动力。为了增强中国的自主创新能力、更好地应对国际上的挑战，中国提了建设创新型国家的战略思想。而建设创型国家，从根本上来说依赖于创新型人，创新型人才的培养又离不开教育。学校培养人才的过程中，必须依靠一定的教育理。教育管理的科学与否，直接影响到学培养目标能否很好地实现，影响到创新型人才能否顺利地培养。因此，新形势下加强学校管理，能够使教育更好地培养人才，适应建设创新型国家的需要。
使教育更好地培养全面发展的人才学校里的教育者和受教育者都是教育管的基本对象。学校通过对教育者也就是学教职工的管理，能够有效提高教育者的思政治素质和教育水平，保证学校教育的顺进行，促进对学生的教育。另一方面，学通过对受教育者也就是学生的管理，能够导学生树立正确的世界观、人生观、价值，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高学生的社会公德、职业道德水平，促进学生综合素质的提高。所以，通过教育管理对教育者和受教育者进行教育，有助于培养全面发展的人才。
解决以往学校管理中存在的问题，使教育管理更好地适应新形势在中国教育的发展进程中，各个学校都十分注意教育管理，不断改进方式方法，为教育目标的顺利实现贡献了力量。另一方面，也要看到，教育管理中还存在一些不适应形势需要的问题，比如教育管理的观念比较落后，跟不上时代发展的要求；管理简单化，管理者和受管理者基本上形成一种对立状态；管理手段和方式比较落后，现代计算机机技术没有有效运用到学校的教育管理中去。这影响了教育管理的开展和教育管理对教育的贡献，需要不断加强，以得到有效解决。
二、新形势下加强学校管理的方法和途径。
针对学校管理的重要意义和学校管理中存在的问题，学校需要根据中国教育改革发展的需要和学校改革发展稳定的实际，采取切实可行的措施，进一步加强学校教育管理，真正做到以人为本，以学生为中心，以保证教育目标更好地实现。具体来说，需要从以下四个方面作出努力。
1.紧跟时代要求，转变学校管理理念。学校管理只有紧跟形势和教育改革的需要，才能更好地实现教育管理的目标，为教育服务。当前，教育管理首先必须适应构建社会主义和谐社会、建设创新型国家、建设社会主义新农村，等战略思想的需要，以科学发展观为指导方针，认真思考学校教育管理如何围绕学生，为这些战略思想服务，并且紧紧围绕这些战略思想来开展工作，才能够提高教育管理的贡献。同时，还要结合中国教育改革发展的实际情况，不断探索如何适应教育改革加强教育管理的方法和途径，切实解决教育改革、发展中存在的一些问题，维护学校改革发展稳定，保证学校教育向着健康、良性、正常的方向发展。同时，加大对新形势下教育管理的研究力度，不断推进教育管理的理论创新，为教育管理适应形势需要提供理论支撑，保证教育管理的方向。
2.坚持以人为本，改进学校教育管理方式，为人师表。学校作为培养人才的场所，教学直接对学生的成长成才发生影响，另一方面，学校的教育管理方式也会潜移默化地影响到学生的发展。因此，学校必须改变以往简单的管理方式。而新形势下的教育管理，其核心就在于坚持以人为本，主要体现在以下两个方面：一是把教育管理当成一种服务，而不是简简单单地当成管理，在服务中实现对受管理对象的管理，体现“管理就是服务”的管理理念；二是在制定各项制度规定和管理措施时，既要尊重受管理者的态度，充分听取他们的意见和建议，切合受教育者实际，又要在执行时做到以理服人、以情育人，特别是对于违反校规校纪的受管理者给以充分关心、鼓励，而不是简单地进行处理之后就了事。这样既有助于管理，也有助于更好地教育学生。在学校教育管理工作中，进行科学的管理，可以提高工作效率，充分发挥思想政治工作的威力，促进青年学生健康成长。教育管理工作不仅要靠讲道理去说服人、疏导人、教育人，还要以自己的实际行动去影响人、启发人、感化人。因此，这不仅要求教育管理工作者有较高的马列主义水平和政治思想素质，有对党的领导和社会主义方向的坚定信念，有为人民服务的精神和良好的思想工作作风，有胜任本职工作的科学知识和业务能力。同时，还应该具有能够体现严于律己，以身作则，为人师表的实际行动。要搞好教育管理工作，离开教育管理工作者的表率作用是不行的。要为人师表，就必须严于律己，以身作则。青年学生模仿性强，可塑性大;教育管理工作者的政治思想、道德品质、学识才干、文明教养、工作态度等都这样或那样地影响着青年学生，对他们的思想行为起着潜移默化的作用。古人云:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”①因此，要使我们的管理工作行之有效，具有权威性，就必须处处、事事做青年学生的表率，以身作则便是无声的命令。决不能对学生是马列主义，对自己是自由主义。我们要求学生服从管理，遵守纪律，我们自己就不能目无组织，自由散漫;要求学生热爱劳动，不畏艰苦，自己就不能好逸恶劳，贪图享受。真诚守信，言行一致，我们的教育管理工作才会具有较大的说服力。教育管理工作的实践证明，凡是严于律己，以身作则，品德高尚，工作积极的教师，他所教育管理的学生也一定关心集体，遵守纪律，学习努力，朝气蓬勃。反之，教师不负责任，自由散漫，不思进取，他所教育管理的学生也一定松松垮垮，学习敷衍，暮气沉沉。因此，在教育管理工作中，一定要检点自己的言行，要严于律己，以身作则，为人师表。在教室里教书育人，在教室外也不自由放任;在学校是人民教师，在校外也不做“自由公民”。
3.转变管理理念，改进工作作风。传统的教学管理模式注重的是传统的延续、历史的类比、经验的积累、单向的回忆以及主观的判断和想象等，缺乏对现代管理模式的创新和运用。实现教学管理创新，思想观念转变乃是先导，在教学管理上必须树立“以人为本”的教学管理理念，实现学校管理者本位向学生本位的转变，重视教师和学生在教育中的主体性。现代的教育管理模式应适应社会、科技发展的需要，引进系统科学、控制论、决策科学等现代科学理论和管理方法。转变工作作风，首先，要严于律己，宽以待人，能容人、容言、容事；其次，要坦诚，对师生要坦诚相待，肝胆相照；第三，要办事公道，做事出于公心；第四，要心明，遇事要有主见，处处体现教师和学生为中心，为他们提供满意的服务。第五，民主平等的管理风格。施行共同领导，“调查发现，同侪领导（peer leadership）同常比正规的管理者（formal administrators）实施的领导更有效力”。1形成民主平等的领导集体，共同为学校教育的发展共同筹谋，不搞霸权、独裁主义，广开言路，听取广泛的意见。
4.创新知识，打牢基础知识。管理是世界性的管理理论与实践中的一个热门话题，知识管理简单地说就是以知识为核心的管理或运用知识进行管理，把知识和知识活动作为学校最重要的资源，通过对内外知识的识别、获取、传播、创造，实行显性知识和隐性知识的流通共享，发挥教学管理人员的集体的智慧以提高其应变能力和创新能力。工作中要注意观察、善于积累、勤于发现问题，多向其他同事请教或进行工作交流，通过相互了解，借鉴经验，互补促进，为自己创造更多的学习机缘，使自己的知识积累越来越丰厚。善于查找工作中的失误与不足，由被动工作向自觉主动工作和超前工作转变，在工作中勤于动脑、开拓进取、不断创新，要站在学校全局的高度思考问题，探索规律性，增强主动性，为创新教学管理方式和方法的改革奠定良好的知识基础。
总之，加强教学管理队伍建设，提高管理人员服务质量有利于提高学校的办学水平和教学质量，有利于稳定教学秩序。通过严格学校管理，改革管理模式，提高教学管理水平和管理层次。培养一支责任心强、业务素质高，熟练掌握教学管理技能且相对稳定的教学管理队伍，使教学管理工作朝着现代教育的正确轨道有效运行。
[注释]
①朱熹.四书章句集注,中华书局出版,1983,143页
[参考文献]
[1]宋家绪,宋斌.试论教育管理创新[J].甘肃农业,2006(1).
[2]周国岭.关于教育管理工作的几点思考[J].中州大学学报,2006(1)
[3]贺乐凡.教育管理的继承与创新[J].吉林教育,2005(9)
[4][美]韦恩.K.霍伊,塞西尔.G.米斯克尔,教育管理学[M]，教育科学出版社,1978年第一版.
（作者单位：广东省河源市东江中学）
[关键词]学校管理 以人为本 创新
教育从本质上来说是一种培养人的活，学校教育管理是教育的重要组成部分，在一定程度上又为教育目标的实现提供保证。在经济社会形势不断发展变化和教育改革不断深入的形势下，在普及高中教育（普高）形势下对中学学校管理提出了许多新的、高的要求。在这种形势下，中学学校管理需要不断更新管理手段和方法，提高管理水平和效率，这样才能更好地发挥在学校管理中的作用，保证教育的顺利发展。新形势下学校管理的意义从根本上说，加强教育管理，是为了更地实现教育目标，培养更多德智体美全面展的人才，以更好地为中国特色社会主义事业贡献力量，实现全面建设小康社会和中华族伟大复兴的宏伟目标。简单来说，新形势的教育学校管理应该做到以人为本。
一、学校管理应更好地适应建设创新型国家的需要。创新是一个国家进步的灵魂，是一个国发展的不竭动力。为了增强中国的自主创新能力、更好地应对国际上的挑战，中国提了建设创新型国家的战略思想。而建设创型国家，从根本上来说依赖于创新型人，创新型人才的培养又离不开教育。学校培养人才的过程中，必须依靠一定的教育理。教育管理的科学与否，直接影响到学培养目标能否很好地实现，影响到创新型人才能否顺利地培养。因此，新形势下加强学校管理，能够使教育更好地培养人才，适应建设创新型国家的需要。
使教育更好地培养全面发展的人才学校里的教育者和受教育者都是教育管的基本对象。学校通过对教育者也就是学教职工的管理，能够有效提高教育者的思政治素质和教育水平，保证学校教育的顺进行，促进对学生的教育。另一方面，学通过对受教育者也就是学生的管理，能够导学生树立正确的世界观、人生观、价值，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高学生的社会公德、职业道德水平，促进学生综合素质的提高。所以，通过教育管理对教育者和受教育者进行教育，有助于培养全面发展的人才。
解决以往学校管理中存在的问题，使教育管理更好地适应新形势在中国教育的发展进程中，各个学校都十分注意教育管理，不断改进方式方法，为教育目标的顺利实现贡献了力量。另一方面，也要看到，教育管理中还存在一些不适应形势需要的问题，比如教育管理的观念比较落后，跟不上时代发展的要求；管理简单化，管理者和受管理者基本上形成一种对立状态；管理手段和方式比较落后，现代计算机机技术没有有效运用到学校的教育管理中去。这影响了教育管理的开展和教育管理对教育的贡献，需要不断加强，以得到有效解决。
二、新形势下加强学校管理的方法和途径。
针对学校管理的重要意义和学校管理中存在的问题，学校需要根据中国教育改革发展的需要和学校改革发展稳定的实际，采取切实可行的措施，进一步加强学校教育管理，真正做到以人为本，以学生为中心，以保证教育目标更好地实现。具体来说，需要从以下四个方面作出努力。
1.紧跟时代要求，转变学校管理理念。学校管理只有紧跟形势和教育改革的需要，才能更好地实现教育管理的目标，为教育服务。当前，教育管理首先必须适应构建社会主义和谐社会、建设创新型国家、建设社会主义新农村，等战略思想的需要，以科学发展观为指导方针，认真思考学校教育管理如何围绕学生，为这些战略思想服务，并且紧紧围绕这些战略思想来开展工作，才能够提高教育管理的贡献。同时，还要结合中国教育改革发展的实际情况，不断探索如何适应教育改革加强教育管理的方法和途径，切实解决教育改革、发展中存在的一些问题，维护学校改革发展稳定，保证学校教育向着健康、良性、正常的方向发展。同时，加大对新形势下教育管理的研究力度，不断推进教育管理的理论创新，为教育管理适应形势需要提供理论支撑，保证教育管理的方向。
2.坚持以人为本，改进学校教育管理方式，为人师表。学校作为培养人才的场所，教学直接对学生的成长成才发生影响，另一方面，学校的教育管理方式也会潜移默化地影响到学生的发展。因此，学校必须改变以往简单的管理方式。而新形势下的教育管理，其核心就在于坚持以人为本，主要体现在以下两个方面：一是把教育管理当成一种服务，而不是简简单单地当成管理，在服务中实现对受管理对象的管理，体现“管理就是服务”的管理理念；二是在制定各项制度规定和管理措施时，既要尊重受管理者的态度，充分听取他们的意见和建议，切合受教育者实际，又要在执行时做到以理服人、以情育人，特别是对于违反校规校纪的受管理者给以充分关心、鼓励，而不是简单地进行处理之后就了事。这样既有助于管理，也有助于更好地教育学生。在学校教育管理工作中，进行科学的管理，可以提高工作效率，充分发挥思想政治工作的威力，促进青年学生健康成长。教育管理工作不仅要靠讲道理去说服人、疏导人、教育人，还要以自己的实际行动去影响人、启发人、感化人。因此，这不仅要求教育管理工作者有较高的马列主义水平和政治思想素质，有对党的领导和社会主义方向的坚定信念，有为人民服务的精神和良好的思想工作作风，有胜任本职工作的科学知识和业务能力。同时，还应该具有能够体现严于律己，以身作则，为人师表的实际行动。要搞好教育管理工作，离开教育管理工作者的表率作用是不行的。要为人师表，就必须严于律己，以身作则。青年学生模仿性强，可塑性大;教育管理工作者的政治思想、道德品质、学识才干、文明教养、工作态度等都这样或那样地影响着青年学生，对他们的思想行为起着潜移默化的作用。古人云:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”①因此，要使我们的管理工作行之有效，具有权威性，就必须处处、事事做青年学生的表率，以身作则便是无声的命令。决不能对学生是马列主义，对自己是自由主义。我们要求学生服从管理，遵守纪律，我们自己就不能目无组织，自由散漫;要求学生热爱劳动，不畏艰苦，自己就不能好逸恶劳，贪图享受。真诚守信，言行一致，我们的教育管理工作才会具有较大的说服力。教育管理工作的实践证明，凡是严于律己，以身作则，品德高尚，工作积极的教师，他所教育管理的学生也一定关心集体，遵守纪律，学习努力，朝气蓬勃。反之，教师不负责任，自由散漫，不思进取，他所教育管理的学生也一定松松垮垮，学习敷衍，暮气沉沉。因此，在教育管理工作中，一定要检点自己的言行，要严于律己，以身作则，为人师表。在教室里教书育人，在教室外也不自由放任;在学校是人民教师，在校外也不做“自由公民”。
3.转变管理理念，改进工作作风。传统的教学管理模式注重的是传统的延续、历史的类比、经验的积累、单向的回忆以及主观的判断和想象等，缺乏对现代管理模式的创新和运用。实现教学管理创新，思想观念转变乃是先导，在教学管理上必须树立“以人为本”的教学管理理念，实现学校管理者本位向学生本位的转变，重视教师和学生在教育中的主体性。现代的教育管理模式应适应社会、科技发展的需要，引进系统科学、控制论、决策科学等现代科学理论和管理方法。转变工作作风，首先，要严于律己，宽以待人，能容人、容言、容事；其次，要坦诚，对师生要坦诚相待，肝胆相照；第三，要办事公道，做事出于公心；第四，要心明，遇事要有主见，处处体现教师和学生为中心，为他们提供满意的服务。第五，民主平等的管理风格。施行共同领导，“调查发现，同侪领导（peer leadership）同常比正规的管理者（formal administrators）实施的领导更有效力”。1形成民主平等的领导集体，共同为学校教育的发展共同筹谋，不搞霸权、独裁主义，广开言路，听取广泛的意见。
4.创新知识，打牢基础知识。管理是世界性的管理理论与实践中的一个热门话题，知识管理简单地说就是以知识为核心的管理或运用知识进行管理，把知识和知识活动作为学校最重要的资源，通过对内外知识的识别、获取、传播、创造，实行显性知识和隐性知识的流通共享，发挥教学管理人员的集体的智慧以提高其应变能力和创新能力。工作中要注意观察、善于积累、勤于发现问题，多向其他同事请教或进行工作交流，通过相互了解，借鉴经验，互补促进，为自己创造更多的学习机缘，使自己的知识积累越来越丰厚。善于查找工作中的失误与不足，由被动工作向自觉主动工作和超前工作转变，在工作中勤于动脑、开拓进取、不断创新，要站在学校全局的高度思考问题，探索规律性，增强主动性，为创新教学管理方式和方法的改革奠定良好的知识基础。
总之，加强教学管理队伍建设，提高管理人员服务质量有利于提高学校的办学水平和教学质量，有利于稳定教学秩序。通过严格学校管理，改革管理模式，提高教学管理水平和管理层次。培养一支责任心强、业务素质高，熟练掌握教学管理技能且相对稳定的教学管理队伍，使教学管理工作朝着现代教育的正确轨道有效运行。
[注释]
①朱熹.四书章句集注,中华书局出版,1983,143页
[参考文献]
[1]宋家绪,宋斌.试论教育管理创新[J].甘肃农业,2006(1).
[2]周国岭.关于教育管理工作的几点思考[J].中州大学学报,2006(1)
[3]贺乐凡.教育管理的继承与创新[J].吉林教育,2005(9)
[4][美]韦恩.K.霍伊,塞西尔.G.米斯克尔,教育管理学[M]，教育科学出版社,1978年第一版.
（作者单位：广东省河源市东江中学）