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摘要：在农村小学数学课堂教学中，使用课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极参与整个课堂学习的全过程，又能直观、形象展示教学内容，引导学生合作、交流、展示，提高课堂教学的效率，使学生在课堂上都有收获。
关键词：农村小学课堂教学;课件;提高课堂教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-170
农村的小学生受环境与家庭教育的影响，无论思维、认知、见识都有局限性，学习成绩也有一定的差距。要提高教学质量，只有提高课堂教学效率，因为课堂教学是农村小学生学习的主阵地。在课堂教学中使用一体机、制作课件教学，能有效激发学生学习的兴趣，让学生参与学习，又能充分发挥学生的主体作用，让学生合作、交流、展示等方法学习，有效地提高课堂教学效率。结合自己的教学，浅谈具体做法：
一、重视课件创设情境
创设课堂教学的良好情境，课堂教学情境的创设，要有利于激发学生学习的兴趣，有利于促进学生参与学习。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境等。情境的创设要遵循小学生认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。可以通过一体机、课件直观演示等形式创设情境。如：教师制作课件，把文字变成有趣的图画。让学生观察图画学习，这样有利于学生主动参与学习。
二、重视制作课件让学习过程的有效
教师制作课件，利用课件教学，有利于学生主动参与到学习的全过程。让数学课堂教学由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。
如在教学《不确定现象》时，我先播放课件，让学生观看游戏，知道游戏的过程，再进行学生分小组游戏，教师每小组发两张扑克牌，学生看一下是几和几，然后不让大家知道，每人一次拿扑克牌背面向同学，让同学猜猜两张牌分别是几？学生兴趣很高，纷纷说出心中的答案。学生回答出现了2种情况，有些学生猜正确，有些学生没有猜正确。然后教师小结：刚才老师让同学们猜扑克牌，有些同学猜正确，也有些同学猜错了，你能确定是猜对还是猜错吗？学生回答：不能。教师提问：你买彩票一定中奖吗？学生回答：不能。教师总结：这就是不确定现象。这样教学设计，既把握了教学知识，又联系生活，激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习。
三、重视课件让学生学习方式的有效
如果学生学习数学主要以教师讲授，学生练习的方式学习为主，这样学习的结果是学生的计算能力、一般解题能力强，而学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。为了培养学生的多种能力，全面实施素质教育。课堂上使用多媒体、课件教学，直观、形象地教学生动手实践、自主探求与合作交流方式学习。引导学生运用不同的学习方式，实现学生学习方式的有效。
1、重视课件指导学生实践操作
数学有些教学内容，教师反复讲授、强调，学生还是一知半解，没有完全弄明白。如果指导学生实践操作学习，学生在动手操作过程中就能弄清楚这些知识。如教学《长方形的周长》，教师把方法和表格制成课件，让学生按课件上用直尺量数学作业本每条边的长度，数学书每条边的长度，并作好记录。教师让学生用直尺量发的长方形图形每条边的长度，并作好记录。学生完成后教师提问：同学们都是量的几条边？学生都能回答：4条边。教师小结：这4条边加起来刚好围一周，围图形一周的长度叫这个图形的周长。教师追问：1.请同学们说一说黑板、课桌的周长？2.怎样计算课桌的周长呢？让同学们用不同方法计算。然后，教师总结。
2、重视课件引导学生探究学习
利用课件引导学生探究性的学习，能有效地激发学生自主学习、体验、发现等优点，教师要重视在教学中运用。如“教学“量一量”时，为了巧妙地引出测量工具“直尺”，教师用课件，把教学内容制成表格，用书、笔、文具盒量书桌，分别量几次，边量边填入表中。我让学生量一量书桌有多长，学生得出结果也不一样，同样的桌子，为什么测量后长度不一样呢？教师让同学们通过小组讨论后，意识到操作时要统一测量工具。教师再统一用书量、用直尺量，结果就一样了。在重视引导学生探究学习的同时，也应该注意的是，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保探究学习的有效。
3、重视培养学生小组合作学习
学生小组合作学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习机会。提高小组合作学习的有效性，应注意把握教师定位，发挥教师主导作用，让学生成为小组学习的主人，教师还要全面了解学生的学习情况，进行合理的分组，进行合理的分工，促进合作习惯的养成。如教学《两位数乘两位数》笔算，教师提出注意1、算式的格式，2、注意进位。让学生小组合作学习，有利学生展示自己。
总之数学课堂教学作为一种有明确目的学习，有效的课堂教学是教师提高教学质量的关键。无论怎样课改，有效的课堂是我们教师永恒的追求。我们要在新课程指导下，在课堂教学中利用多媒体、课件。把教學内容形象、直观的展示，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不懈地追求课堂教学的有效性，才会形成探究、交流、展示课堂教学。
关键词：农村小学课堂教学;课件;提高课堂教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-170
农村的小学生受环境与家庭教育的影响，无论思维、认知、见识都有局限性，学习成绩也有一定的差距。要提高教学质量，只有提高课堂教学效率，因为课堂教学是农村小学生学习的主阵地。在课堂教学中使用一体机、制作课件教学，能有效激发学生学习的兴趣，让学生参与学习，又能充分发挥学生的主体作用，让学生合作、交流、展示等方法学习，有效地提高课堂教学效率。结合自己的教学，浅谈具体做法：
一、重视课件创设情境
创设课堂教学的良好情境，课堂教学情境的创设，要有利于激发学生学习的兴趣，有利于促进学生参与学习。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境等。情境的创设要遵循小学生认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。可以通过一体机、课件直观演示等形式创设情境。如：教师制作课件，把文字变成有趣的图画。让学生观察图画学习，这样有利于学生主动参与学习。
二、重视制作课件让学习过程的有效
教师制作课件，利用课件教学，有利于学生主动参与到学习的全过程。让数学课堂教学由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。
如在教学《不确定现象》时，我先播放课件，让学生观看游戏，知道游戏的过程，再进行学生分小组游戏，教师每小组发两张扑克牌，学生看一下是几和几，然后不让大家知道，每人一次拿扑克牌背面向同学，让同学猜猜两张牌分别是几？学生兴趣很高，纷纷说出心中的答案。学生回答出现了2种情况，有些学生猜正确，有些学生没有猜正确。然后教师小结：刚才老师让同学们猜扑克牌，有些同学猜正确，也有些同学猜错了，你能确定是猜对还是猜错吗？学生回答：不能。教师提问：你买彩票一定中奖吗？学生回答：不能。教师总结：这就是不确定现象。这样教学设计，既把握了教学知识，又联系生活，激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习。
三、重视课件让学生学习方式的有效
如果学生学习数学主要以教师讲授，学生练习的方式学习为主，这样学习的结果是学生的计算能力、一般解题能力强，而学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。为了培养学生的多种能力，全面实施素质教育。课堂上使用多媒体、课件教学，直观、形象地教学生动手实践、自主探求与合作交流方式学习。引导学生运用不同的学习方式，实现学生学习方式的有效。
1、重视课件指导学生实践操作
数学有些教学内容，教师反复讲授、强调，学生还是一知半解，没有完全弄明白。如果指导学生实践操作学习，学生在动手操作过程中就能弄清楚这些知识。如教学《长方形的周长》，教师把方法和表格制成课件，让学生按课件上用直尺量数学作业本每条边的长度，数学书每条边的长度，并作好记录。教师让学生用直尺量发的长方形图形每条边的长度，并作好记录。学生完成后教师提问：同学们都是量的几条边？学生都能回答：4条边。教师小结：这4条边加起来刚好围一周，围图形一周的长度叫这个图形的周长。教师追问：1.请同学们说一说黑板、课桌的周长？2.怎样计算课桌的周长呢？让同学们用不同方法计算。然后，教师总结。
2、重视课件引导学生探究学习
利用课件引导学生探究性的学习，能有效地激发学生自主学习、体验、发现等优点，教师要重视在教学中运用。如“教学“量一量”时，为了巧妙地引出测量工具“直尺”，教师用课件，把教学内容制成表格，用书、笔、文具盒量书桌，分别量几次，边量边填入表中。我让学生量一量书桌有多长，学生得出结果也不一样，同样的桌子，为什么测量后长度不一样呢？教师让同学们通过小组讨论后，意识到操作时要统一测量工具。教师再统一用书量、用直尺量，结果就一样了。在重视引导学生探究学习的同时，也应该注意的是，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保探究学习的有效。
3、重视培养学生小组合作学习
学生小组合作学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习机会。提高小组合作学习的有效性，应注意把握教师定位，发挥教师主导作用，让学生成为小组学习的主人，教师还要全面了解学生的学习情况，进行合理的分组，进行合理的分工，促进合作习惯的养成。如教学《两位数乘两位数》笔算，教师提出注意1、算式的格式，2、注意进位。让学生小组合作学习，有利学生展示自己。
总之数学课堂教学作为一种有明确目的学习，有效的课堂教学是教师提高教学质量的关键。无论怎样课改，有效的课堂是我们教师永恒的追求。我们要在新课程指导下，在课堂教学中利用多媒体、课件。把教學内容形象、直观的展示，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有我们不懈地追求课堂教学的有效性，才会形成探究、交流、展示课堂教学。