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摘要：数学这门学科是用来研究具体数据、了解物体结构变化、推理日常信息的逻辑学科。而在我们社会的历史发展和日常生活中，数学学科也发挥着不可替代的作用，也是我们现代学习生活中用来研究现代科学技术必不可少的基本工具。而基础学科的学习往往离不开学生学习兴趣的培养。学习兴趣是学习知识的基本技能，当学生可以掌握一个技能的时候，也就意味它已经成为了日常习惯，习惯不需要强调，它会形影不离学生的一生学习中。所以当学生对一门学科有了极大热情和学习兴趣，可想而知成绩也会出类拔萃。
关键词：小学数学;学习兴趣;多媒体教学;师生频繁互动;渗透数学常识
在新课改的发展过程中，学生的学习方式和学习工具逐渐多样化，而大多数学生对单科的学习兴趣依旧特别低，这也间接的对教师的教学模式提出了要求，教师要设计多方位培养学生兴趣的教学方法。学生的学习过程中占大部分比例的还是自己本身，学生要对自我要求很高，通过查找数据和资料或者自己动手实验来先了解这个学科的优点，再在这个学习的时候通过掌握学科规律加强自己的做题训练，进而激发自己的学习动力，当兴趣达到高度热情的时候，自己的主动性也在不断提高。
一、结合多媒体教学
在新课改的发展过程中，多媒体教学的好处逐渐彰显出来，多媒体教学紧紧抓住了小学生现在的学习心理，将教师讲课的内容以图片、音频多种方式融合在一起传达于学习课堂中，在这个过程中，多媒体可以很轻易的抓住学生的注意力。多媒体教学不仅是教学科技里的一大进步，也是教师教学路上的一大有利工具。多媒体教学中可以将学生难懂的知识点以容易理解的方式呈现出来。教师如果可以高效利用多媒体教学，可以极大程度地提高自己的知识传达度，也很大程度地提高了教师自己的课堂教学效率。
例如，在教师教学《100以内的加法和减法》这一课时的时候，教师可以借助多媒体教学普及本课时重点和难点，加法和减法的定义教师用火柴棒移动的方式让学生理解，不借位不退位的加法和减法最容易理解，对于需要借位和退位的加法和减法，教师可以通过教学前准备的视频进行教授，通过多媒体动画的播放让学生更容易理解。教师再举出几个数学例子进行演练，让学生进一步明白进位到哪里，退位到哪里。计算题的练习必不可少，教师再通过布置大量的课后习题进行巩固基础。
二、师生互动频繁化
在小学阶段的学习生涯中，学生的年龄都在处于低年龄段，对于事物的接受和了解都太不多，这就要求教师采用正确的教学模式把知识和经验传达给学生。在教师的教学过程中，教师不能一味追求将知识输入给学生，也要考虑学生的可接受程度，这也就要求教师教学过程中的教学互动化。比如，教师可以通过提问的方式、小组分组合作等等一系列师生互动，让师生关系进一步亲近化，在此过程中，让教师更了解学生的心理活动和知识短板，也加深学生学习兴趣的构建。
例如，在教师教学《数据收集和整理》这一课时的时候，本课时要求学生通过简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。教师可以将学生进行分组学习，让小组之间合作去统计本小组每个人的身高和体重，再自己动手制作出来数据图，教师再对数据图进行仔细分析。教师再进行提问每个小组的发言人的构图理念进行纠正评比。在此过程中教师和学生频繁交流，这一过程也是师生关系的加强。也培养了学生的日常数据观念和数学兴趣。
三、渗透数学生活常识
在日常生活中，数学知识的运用随处可见，数学知识和日常生活息息相关，例如，日常生活中我们经常出门我们的生活必需品，就会运用到我们最简单的数学知识计算，这也是我们学习数学科目的必要性。这就要求教师在教学过程中，教师要多普及数学知识与日常生活相关化，让学生可以积极地将知识转化在生活里，学习知识不仅仅为了应付考试，还要明白为什么怎么用，怎么运用自己学到的知识解决自己存在的问题，这才是知识学习最大的乐趣。
例如，在教师教学《图形的运动》这一课时的时候，要求学生通过观察、操作、想象，可以提高自我的想象意识和空间意识。教师可以利用七巧板和方格纸变换各种图形，来进一步提高学生的想象能力。教师可以让学生联想到日常生活中常见的图形是如何运动的，通过联想想象加深运动印象，教师再开始普及平移和旋转的定义以及运动方式。教师再举出几种图形生活中运动的事例，让学生去判断对错，对于学生不熟悉的生活常识，教师仔细讲解错误的生活常识，让学生彻底领悟经常用到的生活常识。
总而言之，学习兴趣的养成并非一天一日的功夫，它需要学生和教师的共同努力和协作。教师在教学活动中，多考虑学生的意见和建议，可以将教学重点加入多媒体软件里传达，可以激起学生的好奇心和求知欲。在课堂教学中，互动学习方式这一学习方式必不可少，它可以将学生注意力集中在课堂中。生活里的生活实例也是教师教学很好的素材，教师再将数学学习知识渗透于生活，将生活和知识贴切衔接起来。
参考文献
[1]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）
[2]兰云.浅談小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
关键词：小学数学;学习兴趣;多媒体教学;师生频繁互动;渗透数学常识
在新课改的发展过程中，学生的学习方式和学习工具逐渐多样化，而大多数学生对单科的学习兴趣依旧特别低，这也间接的对教师的教学模式提出了要求，教师要设计多方位培养学生兴趣的教学方法。学生的学习过程中占大部分比例的还是自己本身，学生要对自我要求很高，通过查找数据和资料或者自己动手实验来先了解这个学科的优点，再在这个学习的时候通过掌握学科规律加强自己的做题训练，进而激发自己的学习动力，当兴趣达到高度热情的时候，自己的主动性也在不断提高。
一、结合多媒体教学
在新课改的发展过程中，多媒体教学的好处逐渐彰显出来，多媒体教学紧紧抓住了小学生现在的学习心理，将教师讲课的内容以图片、音频多种方式融合在一起传达于学习课堂中，在这个过程中，多媒体可以很轻易的抓住学生的注意力。多媒体教学不仅是教学科技里的一大进步，也是教师教学路上的一大有利工具。多媒体教学中可以将学生难懂的知识点以容易理解的方式呈现出来。教师如果可以高效利用多媒体教学，可以极大程度地提高自己的知识传达度，也很大程度地提高了教师自己的课堂教学效率。
例如，在教师教学《100以内的加法和减法》这一课时的时候，教师可以借助多媒体教学普及本课时重点和难点，加法和减法的定义教师用火柴棒移动的方式让学生理解，不借位不退位的加法和减法最容易理解，对于需要借位和退位的加法和减法，教师可以通过教学前准备的视频进行教授，通过多媒体动画的播放让学生更容易理解。教师再举出几个数学例子进行演练，让学生进一步明白进位到哪里，退位到哪里。计算题的练习必不可少，教师再通过布置大量的课后习题进行巩固基础。
二、师生互动频繁化
在小学阶段的学习生涯中，学生的年龄都在处于低年龄段，对于事物的接受和了解都太不多，这就要求教师采用正确的教学模式把知识和经验传达给学生。在教师的教学过程中，教师不能一味追求将知识输入给学生，也要考虑学生的可接受程度，这也就要求教师教学过程中的教学互动化。比如，教师可以通过提问的方式、小组分组合作等等一系列师生互动，让师生关系进一步亲近化，在此过程中，让教师更了解学生的心理活动和知识短板，也加深学生学习兴趣的构建。
例如，在教师教学《数据收集和整理》这一课时的时候，本课时要求学生通过简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。教师可以将学生进行分组学习，让小组之间合作去统计本小组每个人的身高和体重，再自己动手制作出来数据图，教师再对数据图进行仔细分析。教师再进行提问每个小组的发言人的构图理念进行纠正评比。在此过程中教师和学生频繁交流，这一过程也是师生关系的加强。也培养了学生的日常数据观念和数学兴趣。
三、渗透数学生活常识
在日常生活中，数学知识的运用随处可见，数学知识和日常生活息息相关，例如，日常生活中我们经常出门我们的生活必需品，就会运用到我们最简单的数学知识计算，这也是我们学习数学科目的必要性。这就要求教师在教学过程中，教师要多普及数学知识与日常生活相关化，让学生可以积极地将知识转化在生活里，学习知识不仅仅为了应付考试，还要明白为什么怎么用，怎么运用自己学到的知识解决自己存在的问题，这才是知识学习最大的乐趣。
例如，在教师教学《图形的运动》这一课时的时候，要求学生通过观察、操作、想象，可以提高自我的想象意识和空间意识。教师可以利用七巧板和方格纸变换各种图形，来进一步提高学生的想象能力。教师可以让学生联想到日常生活中常见的图形是如何运动的，通过联想想象加深运动印象，教师再开始普及平移和旋转的定义以及运动方式。教师再举出几种图形生活中运动的事例，让学生去判断对错，对于学生不熟悉的生活常识，教师仔细讲解错误的生活常识，让学生彻底领悟经常用到的生活常识。
总而言之，学习兴趣的养成并非一天一日的功夫，它需要学生和教师的共同努力和协作。教师在教学活动中，多考虑学生的意见和建议，可以将教学重点加入多媒体软件里传达，可以激起学生的好奇心和求知欲。在课堂教学中，互动学习方式这一学习方式必不可少，它可以将学生注意力集中在课堂中。生活里的生活实例也是教师教学很好的素材，教师再将数学学习知识渗透于生活，将生活和知识贴切衔接起来。
参考文献
[1]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）
[2]兰云.浅談小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）