整本书阅读是落实语文课程标准，深化语文课程改革，提升学生核心素养的重要途径。整本书阅读评价有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，促进整本书阅读教学的有效开展，教师可以通过设置明确的评价目标、构建科学的评价体系、开发多样的评价策略、融入多元的评价主体来推进整本书阅读评价。
目的 根据射精潜伏期（EL）建立原发性早泄大鼠模型，并与根据射精频率（EF）建立模型的方法做对比，探究其可行性。方法 用雄性Wistar大鼠84只，同龄雌性Wistar大鼠50只，雌鼠去势后在交配实验前用激素诱导发情，雌雄大鼠1∶1合笼1 h,观察记录大鼠性行为学参数：骑跨潜伏期（ML）、插入潜伏期（IL）、射精潜伏期（EL）、骑跨频率（MF）、插入频率（IF）、射精频率（EF）、射精后间隔（PE
以香丽高速公路板岩隧道为研究对象，通过雷达图像、开挖验证和掌子面地质素描对比分析，总结了板岩隧道中岩体完整、较破碎、破碎及富水时的地质雷达图像特征。提高了板岩隧道超前地质预报的准确性，有望为板岩隧道的超前预报提供参考依据，指导板岩隧道的施工。
小学语文教学要切实贯彻"以人为本"理念,坚持从儿童出发,让课堂成为孩子幸福生长的地方,即构建生长型语文课堂。这样的语文课堂是一个对话沟通的课堂、自由展示的课堂、充满情感的课堂、激发兴趣的课堂。这样的语文课堂,坚持从儿童自身实际出发,"适需而教,顺性发展,做更好的自己";遵循"从儿童的视角去阅读、从儿童的感受去表达、从儿童的方法去训练、从儿童的发展去评价"等课堂教学基本路径,让孩子思维自由,思想解放
教师巧妙地抓住课堂教学的生长点设计学习活动,能充分调动学生学习的主动性,促进学生思维、语言、情智的发展。如何打造以生为本的生长型课堂呢?一、巧设疑,促探究设疑是语文课堂教学中必不可少的手段之一。有目的、有层次、有针对性的问题能引导学生对文本进行自主探究,促进学生思维能力的生长。统编版语文五年级上册《白鹭》的教学目标是感受白鹭之美,激发学生对鸟类以及大自然的热爱。教学时,笔者设置了三个层次分明的问题
在初中物理教学中落实核心素养的培养目标是一线教师最关心的课题，基于教学实践，提出相应的教学策略：以终为始，制定素养目标；真实情景，形成物理观念；模型建构，发展科学思维；创新实验，经历科学探究；实践应用，培养科学态度与责任。
为研究蜂窝孔径、径向间隙和运行工况对迷宫蜂窝密封泄漏特性的影响。论文采用静止密封泄漏特性实验测量平台，测量了7种压比和5种径向间隙下迷宫蜂窝密封的泄漏量。基于数值求解三维Reynolds-Averaged Navier-Stokes方程和标准k-ε湍流模型的方法，研究了迷宫蜂窝密封的泄漏特性。分析了压比（1.05～1.6）、密封间隙（0.4～1.2mm），转速（0～8000r/min）和蜂窝孔径（