摘要：幼儿园的幼儿年龄较小，主要是以直觉行动思维和具体形象思维为主。运用多媒体将图、文、声、像融为一体，其传递信息的方式突破了传统媒体的方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、可操作性等特点。多媒体在幼儿园美术欣赏中的运用，可以把单纯理性知识的传授变为感性材料到理性认识，不仅可以优化教学活动过程，还可以让幼儿利用多种感官参与到活动中，有效激发她们的积极性和主动性;使幼儿在轻松、愉快的氛围中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，从而培养幼儿审美能力。
　　关键词：多媒体;幼儿美术欣赏;运用策略
　　美术是人类艺术文化中最具代表性的一种，幼儿美术活动可以通过幼儿与美术的接触增进其绘画形式、内容的了解、促进认知经验、语言表达、情感涵养、自我动手等各方面的发展，其教育价值是不容忽视的。幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品。美术欣赏活动能为幼儿提供一个自由想象的广阔空间，是对儿童进行美术教育的一个必不可少的内容。
　　一、多媒体融入教育的必要性分析
　　美术包括了多方面的教育，它的教学形式也十分丰富多样。幼儿园的美术活动更为丰富，它包括了绘画、手工、欣赏三大块内容。在美术欣赏活动中，内容的选择对幼儿来说有着重要的意义。以往幼儿园美术欣赏活动中幼儿缺少参与欣赏、体验美术作品并获得审美愉悦的机会，没有自身的感知和体验，即没有直接与美术作品进行对话，因而缺失自我感受、自己主动创造的能力，最终导致其审美素质的下降。多媒体将声音、图像、动画、手写等各种记录机制和记录方式有机联合在一起工作，在幼儿园的美术欣赏教学中多媒体有着极其重要的作用，在幼儿美术欣赏教育中有独特的需要和发展前景。
　　二、多媒体在美术欣赏活动中的优势
　　乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”随着多媒体时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学活动中的发展，给幼儿园的教育带来了新的生命力。在美术欣赏活动中我们可以适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，不仅能够活跃气氛，还能激发幼儿主动学习的积极性和参与性，使幼儿在轻松愉快的环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，从而达到培养幼儿的审美能力的目标。我认为幼儿园很有必要开展美术欣赏活动，以满足幼儿多元化的发展需求，从小培养幼儿的审美素养。
　　三、开展美术欣赏活动面临的问题
　　美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受作品，体验美术欣赏活动带来的快乐，从而丰富美感经验，培养审美情感和审美评价能力的一种活动。可在当今幼儿园具体的美术活动安排中，一直都是以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏活动几乎没有老师敢去挑战。我们所经历过的传统的美术欣赏活动需要大量的挂图、画图纸等多种资料，使得教师准备时感到非常烦琐。其次，现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，有些印刷质量很差、画幅偏小，往往很难符合幼儿集体欣赏活动的要求。再次，传统的美术欣赏活动模式主要以老师的讲解评析为主，使得幼儿失去兴趣，注意力分散，没有兴趣参与到活动当中。一方面，幼儿的兴趣没能充分调动起来;兴趣是增强幼儿学习动机最现实、最活跃的因素。另一方面，老师在讲解的过程中很多时候都运用美术上的专业用语，没有考虑到3—6岁幼儿的年龄特点，由于语言发展尚未健全，很多根本不能够深入理解，以及由于教师的讲解、灌輸式教授方法，没有充分尊重幼儿，使幼儿这一主体的作用得不到很好的体现。
　　四、美术欣赏活动中多媒体运用中把握的关键点
　　1、引发幼儿创造的兴趣和愿望
　　幼儿的审美能力是一个递进的过程。幼儿比较适合欣赏一些抽象的作品，但是这些作品并不太容易被幼儿理解，加上幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的幼儿，易受情感支配，很容易分散，特别是小班刚入园的孩子。我们的活动主要目标都是以激发幼儿的兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中我都采用多美媒体课件地方法指导孩子作画。我们还可以结合绘本故事中的插画进行解析、欣赏。比如《彩虹色的花》，这是一本风格极其独特的作品，厚重的纹理，大块的色彩，一种原始粗犷的美展现在幼儿的面前，这种画风非常贴近幼儿的作画风格。我们可以将静态的插画利用多媒体技术变成动态的播放，不仅在形式上吸引了孩子，对插画的解读上也方便了教师。
　　2、提高教学的灵活性、随意性
　　传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。特别是在活动结束后的作品评析时，以往我们都是取幼儿创作的实物进行分析，特别是泥工作品，由于体积较小，我们在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这些问题都迎刃而解了。
　　3、和幼儿的生活经验链接
　　美术欣赏涉及对美术作品形式的感受与意义的领会，美术作品的背后还涉及到了人类文明的许多个领域。丰富的经验是从事艺术创作的原材料，也是幼儿进行欣赏活动的基础。我们的生活中处处有美，关键是我们要引导幼儿去发现、去提升，所以教师在选择欣赏作品时，应考虑到幼儿的生活经验，要关注到幼儿的兴趣点和需要。例如在欣赏齐白石的《菊花》时，我们事先制作好各种菊花的图集，通过多媒体唤醒幼儿的已知经验，和她们的生活相联系，在欣赏菊花的同时让幼儿观察菊花的色彩、形态等，然后我们再向幼儿介绍作者，最后才到幼儿自主创作。
　　综上所述，多媒体技术在幼儿园美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势。同时，需要我们不断地学习和掌握多媒体电脑技术，在幼儿园美术欣赏中恰当的运用多媒体技术教学，充分运用好这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动幼儿主动学习的积极性和参与性，让幼儿在轻松、愉快的教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养幼儿的审美能力提高幼儿综合素质的目的，达到事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]龙长权;高雪梅.幼儿思维发展的特点及研究进展.人民教育出版社课程研究所
　　[2]教育部.《幼儿园教育指导纲要》.
　　[4]屠美如.儿童美术欣赏教育研究.北京：教育科学出版社，2001年
　　作者简介：张甜（1985.10-），女，湖北咸宁人，小学教育本科，研究方向：幼儿学前教育专业素质及成长、幼儿身心发展与教育、幼儿审美能力与创造力的发展实践研究。