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【摘 要】在初中数学的教学中，如何提升学生解决应用题的能力是教学的重点内容。而应用题的教学障碍的存在会影响到教学效果，为此需要有应对策略。
【关键词】初中数学；应用题；教学障碍；解决措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0237-02
在数学的学习过程中，由于数学是一门偏重于概念理解的课程，需要帮助学生解决数学中的难点，特点是数学应用题。但是许多学生对于数学应用题的学习却感觉到很困难，集中反映在解答数学题中没有思路，不知道如何下手，造成了数学的学习质量不高。针对存在的这些教学障碍，教师要有相应的措施，以提升数学的教学效果。
一、初中生数学应用题存在的教学障碍
1.学生自身因素。
学生的学习动机会直接影响着数学的学习效果，通常情况下，学生具有很强的学习动机可以有效提升数学学习的积极性，因此数学的成绩也会比较理想，而学习动机缺乏的学生，在数学学习中缺乏积极性，因此学习成绩不突出。这是由于强烈的学习动机可以帮助学生克服学习中遇到的困难，可以提升学习的主动性。
学生的学习兴趣也会影响到数学学习的效果。数学成绩较好的学生对于数学学习通常充满了兴趣，对于数学知识和数学现象存在强烈的探求精神，并在数学的学习中获得了快乐，因此这些学生的数学成绩比较理想。由于对于数学学习缺乏兴趣，学生在数学学习会有厌学或缺少兴趣等现象的发生，学生的听课思路跟不上老师讲课的思路，长此以往就会感到数学知识太难学，数学成绩就会变差。
2.外部因素。
学科因素的影响。由于对于数学现象的认识相对较难，所以在数学学习中要全面掌握数学的知识，就要深入理解数学规律和数学现象，对数学概念要形成正确认识。要关注数学知识和数学规律之间相关性和内在联系，许多数学现象的发生都是存在必然的联系，但是部分学生没有完全认清数学知识的内在联系，不能完全掌握数学规律。
学校教育的影响。学校教育也会影响到学生的数学学习，许多学校在应试教育思想的作用下，为了提升学生的数学成绩，数学学习采用了题海战术，学生的学习负担增加了，许多学生忙于应对各类习题。此外，数学教师的教学方式也会影响到学生的数学学习效果。在数学学习的过程中，有些数学老师的讲课方式缺少新意，学习方式不能激发学生的积极和主动性，学生处于被动接受的状态，因而数学的学习质量难以提高。
二、提升初中生数学应用题目教学效果的措施
1.运用科学的学习方法。
对于初中数学来说，由于涉及的数学原理较多，需要学生具有很强的逻辑思维能力。许多学生数学成绩不好的原因是因为不会去思维，没有掌握数学的学习方法，在数学解题中没有思路，所以会讨厌学习数学。数形结合的方法可以有效提高学生解决数学问题的能力，学生们在应用中可以理清数学的相关原理。所以，初中数学教师在数学教学中要主动采用数形结合的方法，引导学生如何去思维，帮助提高逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的主动意识。
要培养学生的主动意识，就要打破传统的学习方式。以往的“教师讲，学生听”的学习方式已严重影响到了学生们主动提问的积极性，学生们的思维方式不能突破教师划定的思维模式，思维能力受到局限。有的教师在课堂上不善于引导学生们在课堂上主动提问，在态度上不好，影响了学生们主动提问的热情。在这种情况下，教师要转变教学方式，转变自己的学习方法，要敢于打破原有的学习方式，敢于学习情感。对于学们的主动提问，要主动热情地给予解答，不能因为自己的态度问题影响了学生们的主动性。自主学习能力对数学学习是很重要的，因为课后的预习和复习，都是通过学生自己来完成的。经调查显示，学生的自主学习能力在学习中起到了非常关键的作用，所以培养学生的自主学习能力很有必要。
3.培养学生的主动思维。
教师在学生自主学习的培养中，要培养学生的主动思维。数学的学习过程需要思维的主动性。初中数学中有些知识点相对来说比较难学，由于存在着许多抽象的概念，有许多的定理和公式需要深入理解，对于许多学生來说，学习数学感觉到很困难。许多学生没有学习数学的兴趣，缺乏学习数学的积极性。众所周知，数学是初中所有学科中难度最大的学科之一，它所需要学习的知识点非常多，而且每个知识点之间都是相互联系的。从庞大的数学公式体系中找到解决问题的最佳方法，这就是学生应该具有的基本能力，看似很容易但要让学生真正学到这种方法技巧，却不是一天两天就可以的，因为数学教学的过程往往是枯燥乏味的，数学是一大堆数字公式和看起来很复杂的图形，那么老师应该做的就是让学生产生对数学这门学科的兴趣，形成自己的思维能力，从而增加解题的能力。在数学的教学中，不光要把书上的知识教给学生，更重要的是教给学生举一反三的能力。这是因为数学题型多变，而如今初中生缺乏的就是对不同题型的应变能力，要改变这一情况就需要在教学上有所创新，用新的教学方法来使学生的数学能力有所提高。
4.通过多种方法提升初中生的探索精神。
初中数学具有很强的理论性和实用性，但是对于许多学生而言容易产生枯燥无味的感觉。学生对于数学学习缺乏主动性。通过数形结合，可以把抽象的数学问题转化为图形，数学问题变得直观化，学生可以理解数学问题，解题思路也会迅速产生。学生要注重提升分析数学问题的能力，培养学生自主探究式的学习，实现数学知识的自主建构。初中数学中存在许多不同的知识点，这些知识存在着相互关联，但是由于知识点的分布较为分散，所以许多学生对于数学知识的掌握存在一定的难度。数学知识点具有一定的特殊性，仅依据记忆难以保证学习的效果，需要在理解的基础加以记忆，还可以借助思维导图突破教学中的重点和难点，将不同的教学内容结合起来，在知识的串联中，思维导图的作用体现在可以将零散分布、有断续特点的知识点形成相关的框架，知识点的教学可以更加系统化。
三、结束语
在当前初中数学的学习过程中，数学应用题是偏重于概念理解，要帮助学生解决数学学习中的质量问题。初中生的数学学习质量和多种原因有关，因此在教学中要注重消除教学障碍，帮助学生掌握必要的学习方法，以提升学生的学习效果。
参考文献
[1]李奇.初中数学应用题教学方法的探究[J].文理导航，2010，（30）.
[2]李宝铁.初中数学应用题教学初探[J].教育教学论坛，2010，（02）.
[3]苏鲜祝.论初中数学应用题的教学方法[J].中国科教创新导刊，2009，（24）.
作者简介：万红丽（1989.12-），女，汉族，宁夏中卫人，本科学历，二级职称，研究方向：谈初中数学教学。
【关键词】初中数学；应用题；教学障碍；解决措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0237-02
在数学的学习过程中，由于数学是一门偏重于概念理解的课程，需要帮助学生解决数学中的难点，特点是数学应用题。但是许多学生对于数学应用题的学习却感觉到很困难，集中反映在解答数学题中没有思路，不知道如何下手，造成了数学的学习质量不高。针对存在的这些教学障碍，教师要有相应的措施，以提升数学的教学效果。
一、初中生数学应用题存在的教学障碍
1.学生自身因素。
学生的学习动机会直接影响着数学的学习效果，通常情况下，学生具有很强的学习动机可以有效提升数学学习的积极性，因此数学的成绩也会比较理想，而学习动机缺乏的学生，在数学学习中缺乏积极性，因此学习成绩不突出。这是由于强烈的学习动机可以帮助学生克服学习中遇到的困难，可以提升学习的主动性。
学生的学习兴趣也会影响到数学学习的效果。数学成绩较好的学生对于数学学习通常充满了兴趣，对于数学知识和数学现象存在强烈的探求精神，并在数学的学习中获得了快乐，因此这些学生的数学成绩比较理想。由于对于数学学习缺乏兴趣，学生在数学学习会有厌学或缺少兴趣等现象的发生，学生的听课思路跟不上老师讲课的思路，长此以往就会感到数学知识太难学，数学成绩就会变差。
2.外部因素。
学科因素的影响。由于对于数学现象的认识相对较难，所以在数学学习中要全面掌握数学的知识，就要深入理解数学规律和数学现象，对数学概念要形成正确认识。要关注数学知识和数学规律之间相关性和内在联系，许多数学现象的发生都是存在必然的联系，但是部分学生没有完全认清数学知识的内在联系，不能完全掌握数学规律。
学校教育的影响。学校教育也会影响到学生的数学学习，许多学校在应试教育思想的作用下，为了提升学生的数学成绩，数学学习采用了题海战术，学生的学习负担增加了，许多学生忙于应对各类习题。此外，数学教师的教学方式也会影响到学生的数学学习效果。在数学学习的过程中，有些数学老师的讲课方式缺少新意，学习方式不能激发学生的积极和主动性，学生处于被动接受的状态，因而数学的学习质量难以提高。
二、提升初中生数学应用题目教学效果的措施
1.运用科学的学习方法。
对于初中数学来说，由于涉及的数学原理较多，需要学生具有很强的逻辑思维能力。许多学生数学成绩不好的原因是因为不会去思维，没有掌握数学的学习方法，在数学解题中没有思路，所以会讨厌学习数学。数形结合的方法可以有效提高学生解决数学问题的能力，学生们在应用中可以理清数学的相关原理。所以，初中数学教师在数学教学中要主动采用数形结合的方法，引导学生如何去思维，帮助提高逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的主动意识。
要培养学生的主动意识，就要打破传统的学习方式。以往的“教师讲，学生听”的学习方式已严重影响到了学生们主动提问的积极性，学生们的思维方式不能突破教师划定的思维模式，思维能力受到局限。有的教师在课堂上不善于引导学生们在课堂上主动提问，在态度上不好，影响了学生们主动提问的热情。在这种情况下，教师要转变教学方式，转变自己的学习方法，要敢于打破原有的学习方式，敢于学习情感。对于学们的主动提问，要主动热情地给予解答，不能因为自己的态度问题影响了学生们的主动性。自主学习能力对数学学习是很重要的，因为课后的预习和复习，都是通过学生自己来完成的。经调查显示，学生的自主学习能力在学习中起到了非常关键的作用，所以培养学生的自主学习能力很有必要。
3.培养学生的主动思维。
教师在学生自主学习的培养中，要培养学生的主动思维。数学的学习过程需要思维的主动性。初中数学中有些知识点相对来说比较难学，由于存在着许多抽象的概念，有许多的定理和公式需要深入理解，对于许多学生來说，学习数学感觉到很困难。许多学生没有学习数学的兴趣，缺乏学习数学的积极性。众所周知，数学是初中所有学科中难度最大的学科之一，它所需要学习的知识点非常多，而且每个知识点之间都是相互联系的。从庞大的数学公式体系中找到解决问题的最佳方法，这就是学生应该具有的基本能力，看似很容易但要让学生真正学到这种方法技巧，却不是一天两天就可以的，因为数学教学的过程往往是枯燥乏味的，数学是一大堆数字公式和看起来很复杂的图形，那么老师应该做的就是让学生产生对数学这门学科的兴趣，形成自己的思维能力，从而增加解题的能力。在数学的教学中，不光要把书上的知识教给学生，更重要的是教给学生举一反三的能力。这是因为数学题型多变，而如今初中生缺乏的就是对不同题型的应变能力，要改变这一情况就需要在教学上有所创新，用新的教学方法来使学生的数学能力有所提高。
4.通过多种方法提升初中生的探索精神。
初中数学具有很强的理论性和实用性，但是对于许多学生而言容易产生枯燥无味的感觉。学生对于数学学习缺乏主动性。通过数形结合，可以把抽象的数学问题转化为图形，数学问题变得直观化，学生可以理解数学问题，解题思路也会迅速产生。学生要注重提升分析数学问题的能力，培养学生自主探究式的学习，实现数学知识的自主建构。初中数学中存在许多不同的知识点，这些知识存在着相互关联，但是由于知识点的分布较为分散，所以许多学生对于数学知识的掌握存在一定的难度。数学知识点具有一定的特殊性，仅依据记忆难以保证学习的效果，需要在理解的基础加以记忆，还可以借助思维导图突破教学中的重点和难点，将不同的教学内容结合起来，在知识的串联中，思维导图的作用体现在可以将零散分布、有断续特点的知识点形成相关的框架，知识点的教学可以更加系统化。
三、结束语
在当前初中数学的学习过程中，数学应用题是偏重于概念理解，要帮助学生解决数学学习中的质量问题。初中生的数学学习质量和多种原因有关，因此在教学中要注重消除教学障碍，帮助学生掌握必要的学习方法，以提升学生的学习效果。
参考文献
[1]李奇.初中数学应用题教学方法的探究[J].文理导航，2010，（30）.
[2]李宝铁.初中数学应用题教学初探[J].教育教学论坛，2010，（02）.
[3]苏鲜祝.论初中数学应用题的教学方法[J].中国科教创新导刊，2009，（24）.
作者简介：万红丽（1989.12-），女，汉族，宁夏中卫人，本科学历，二级职称，研究方向：谈初中数学教学。