[关键词]语文教学 审美情趣 情趣培养
　　
　　语文课程的基本理念之一，是全面提高学生的语文素养。语文素养的内容有多个方面，其中人文方面的一个内容，是提高学生的审美情趣。
　　美是人类追求的一种崇高境界，不管是自然美、社会美，还是艺术之美，教师都由衷向往的。语文教科书以文选方式呈现，选文大都是古今中外的佳作名篇，教师在教学过程中引导学生在理解的基础上去欣赏体味这些名篇，使学生获得身心陶；台和情趣的升华，不断提高感受美、鉴赏美，评价美的能力，使修改得到充分健康的发展。
　　
　　一、对自然美的感受
　　
　　从古到今，神奇的大自然一直在向人们展示着她无穷的魅力，文人墨客被大自然的美所倾倒，留下了无数脍炙人口的篇章，其中许多被选入了语文教材。长江的神奇《三峡》、泰山的雄伟《望岳》、江南之春的秀美《春》，北国之冬的壮丽《沁园春?雪》等语文教材中，大自然不同形式的美异彩纷呈，等待着学生去感知和欣赏。郁达夫曾说：“自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力。”自然美是陶冶心灵和培养知识分子心态的一个重要方面。在语文教学过程中，引导学生通过教材去体验大自然的神奇秀丽，感受不同形式的美，受到多方面的熏陶与感染，从而学会自己去观察和发现大自然中的美，使其开阔眼界，丰富想象，激发对生活的热爱，使学生的审美情趣不断地提升。
　　
　　二、对社会美的体验
　　
　　人是社会的动物，社会美是直接体现了人的本质力量的审美对象。在现实生活中，社会美广泛的存在着，哪里有人的生活，有人改造世界的实践活动，哪里就能显示出人的创造力量，显示出丰富多彩的社会美。它有属于个人的心灵美、形态美，有属于人际之间的语言美、服装美，有属于群体活动的环境美、人情美等等。社会美对于人的教育和影响，就非常之大。在语文教材中，社会美也是无处不在的。《散步》中的亲情、《送杜少府之任蜀州》中的友情、《驿路梨花》中助人为乐的美德、《岳阳楼记》中忧国忧民的情怀。学生正处在身心发展的关键时期，语文教学要注重培养学生正确的审美观点，引导学生正确地认识教材中所体现的社会之美，把对美的追求变成内在的要求，自觉自愿的行为，塑造自己的爱美之心，培养自己的爱美之心，从而使其身心得以健康的发展。
　　
　　三、对艺术美的鉴赏
　　
　　艺术鉴赏是最重要的美育形式，因为艺术是人们在现实生活的基础上所进行的自由创造，藝术美作为显示美的集中反映形态，是作家根据自己的审美理想在反映现实的基础上创造出来的。它比现实的美更细致、更典型、更集中、更强烈，对人有更大的感染力。
　　文字艺术是人们感情的宣泄和流露，是一个时代人们共同的“心声”。《范进中举》中胡屠户对待范进中举前后截然不同的态度，揭露了胡屠户的虚伪自私和贪婪，从而满足了人们对于丑的厌恶和对于美的向往。“恰似一江春水向东流”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等名句，倾诉了人们不尽的情感。这些作品，都有助于学生理解和欣赏更为真实的生活，提高他们分辨生活中的是非美丑的能力。
　　总之，语文课文中的美是多姿多彩的、无处不在的，只要教师在教学工作中给予足够的重视，就能使学生在不知不觉受到美的熏陶，审美情趣得以提高，使他们将来在自己的学习、生活和工作中能够按美的规律发现美，创造美，从而使其素质得以提高，实现个性的全面发展。
　　
　　(作者单位：河北省大城县东辛庄中学)