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摘要：中山市积极转变教育发展方式，走以信息化推动教育现代化的发展道路，以推动教育信息化的持续健康发展。中山市凭借“一网、一港、一中心”的良好信息网络基础和教学应用环境，以“公共服务”为中心，致力于为广大师生打造一个方便、快捷、透明的“一站式”综合性教育门户网站，进而促进中山市教育信息化的跨越式发展。
关键词：教育城域网；高位均衡；教育公平
中图分类号：G527 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）27-0021-03
近年来，中山市坚持教育优先发展的战略，通过加大财政投入、统筹调配资源、推进教育改革，迅速成为广东省第三个“教育强市”，其中，中山教育城域网（www.zsedu.net）为城乡一体化搭建了一座优质高效的“一站式”教育公共服务平台，在着力促进教育高位均衡的发展上形成了自己的特色。
一、以目标导向，因地制宜，积极构建教育公共服务平台
均衡发展是我国当前教育改革的一个热点和难点问题。随着社会经济的不断发展，人民群众对教育的关注正逐渐从“有学上”转向“上好学”。群众对优质教育资源需求的日益增长与现有优质教育资源的存量不足及配置不均的矛盾日渐凸显，这成为我国教育在理论和实践探索中的一个瓶颈，甚至直接制约着教育公平和社会和谐的建设。同样，对教育公平和教育均衡发展的追求也是世界各国共同面临的问题和挑战，不论是美国的“不让一个孩子掉队”、澳大利亚的以“均衡化”为目标的基础教育改革、日本的“规范化学校建设”，还是芬兰对“优质均衡”的推进、南非的“全纳教育”，都体现了全球范围内朝着这一目标共同努力的追求。
中山市积极建设和完善信息接收终端、教育城域网、教育云服务平台、优质数字教育资源、教育管理信息系统等教育信息化公共支撑体系，建立各级各类学校共享的教育数字化平台，为全市全体师生提供了优良的信息化教育和学习环境。
二、以应用为根本，融汇贯通，积极构建教育公共服务平台新模式
中山市积极推动信息技术与教育教学的融合，并以此确立了中山教育信息港（www.zsedu.net）多元开放的综合性结构模式。
一是利用信息技术，创新家、校联合育人模式。中山教育信息网的基本结构包括：教育应用管理、教育资源共享和教育新闻发布几个大类。仅教育应用管理，就有综合信息管理平台、移动作业管理系统、协同办公平台、高中成绩查询系统、继续教育平台、家校管理平台和督导调查系统等多个系统平台。从教体局到各镇区教办、到各中小学校，甚至到各个班主任、教师都可以利用这个管理平台进行教育教学管理，这不但大幅度提高了工作效率，而且还节约了大量的办公经费。更重要的是，为适应教育高位均衡发展的需要，中山教育信息网并非固化的结构，而是开放的弹性结构。
二是利用信息技術，创新家校共育新模式。为进一步优化家庭教育、深化家校合作，在社会各界和各级领导的关心支持下，我们成功地创办了“中山市空中家长学校”（kzix.zsedu.net）（如图1）。以此使师生、家长之间的学习从课堂走进网络，让家校之间的沟通突破了时间、空间的限制，让学习无处不在、无时不在，各个家庭都能轻松地“把名师请回家”。
“空中家校”办学模式之所以先进，是因为它拥有一支由家庭教育专家、中小学校长、著名班主任、心理医生、律师等30多位专业人士组成的教学队伍。学校“机构”完善，以教育为主题，下设12个主栏，66个副栏，涵盖了学前到在职以及成人教育。
三是利用信息技术，逐渐形成共建共赢的联动式运营模式。共建共赢的联动式运营模式的长处首先在它于有效整合了行政和市场两大资源，在政府主导的同时鼓励企业的参与。同时，共建共赢的联动式运营模式的长处还在于它充分激发了各级各类学校教育信息化建设的积极性，变过去的“要我建”为“我要建”，使服务对象同时也成为合作伙伴。
四是利用信息技术与学科教学融合，构建数字化课堂。在多媒体平台基本普及和优质数字教育资源较为丰富的条件下，我市教师利用电脑白板、投影仪、电脑等信息化硬件和动画、声像等信息化软件，不断转变传统教学模式，使教学质量不断提高。
三、以创新为动力，和谐均衡，积极构建教育公共服务平台建设的升级模式
教育高位均衡发展是没有终点的动态过程，其实质就是在提高均衡化的同时不懈地追求优质化。我们清醒地认识到，信息的量是影响信息化应用状况的基础，但信息的质却是决定信息化应用水平的关键。
一是注重信息技术与教育服务相融合，提高教育的公平性。我市积极探索数字公平带动教育公平的途径。比如2014年，中山市教体局凭借中山教育城域网（www.zsedu.net）“一站式“教育公共服务平台的资源优势，组织31587位学生参加9个科目的期末统考，其中包括参加试点的8个镇区及1所直属中学共计22所学校。在组织实施工作中，通过应用“分布式网络协同云阅卷”模式（如图2），在考试结束的第二天，考生即可登录“中山教育城域网”的个人学习空间查询考试成绩。该平台的建立不仅提升了阅卷的速度，而且为学生的学习及考试模拟提供了便利。
二是重点突破，使优质教学资源促进教育均衡发展。为了将优质数字化教学资源首先应用于解决社会、家长关心的重点问题，我市针对十几所不同层级、不同性质的普通高中师资、生源等方面存在的差异，市教研室力图通过研发优质微课资源共享，服务高考备考，以减少差异，促进各普高的均衡发展。2014年3月开始，市教研室高中教研员将资源建设的重点放在高考备考上，组织优秀教师开发各科高考备考复习微课资源供全市师生使用，近三年我市十几所普通高中高考平均分、录取率之间的差异在逐步减小，尤其是文科高考成绩改变较为显著。2013～2015年我市17间普通高中高考的理科平均分、文科平均分、录取率均方差如下表所示：
均方差数据越小，说明该项目各校数据之间的差异越小。2015、2016年，我市高考成绩稳步增长，一本率、录取率保持全省前列。
四、结语
中山市以满足教师、学生、学校管理者和社会公众的教育需求为根本出发点，以促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式和构建学习型城市为着力点，紧扣以教育信息化带动教育现代化这一主线，大力促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术深入应用到教学、科研、管理及服务的各个环节，基本建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在应用环境，基本实现学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式的变革，为办好公平、优质、适合每个学生发展的教育提供强大引擎。
【责任编辑 李红霞】
关键词：教育城域网；高位均衡；教育公平
中图分类号：G527 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）27-0021-03
近年来，中山市坚持教育优先发展的战略，通过加大财政投入、统筹调配资源、推进教育改革，迅速成为广东省第三个“教育强市”，其中，中山教育城域网（www.zsedu.net）为城乡一体化搭建了一座优质高效的“一站式”教育公共服务平台，在着力促进教育高位均衡的发展上形成了自己的特色。
一、以目标导向，因地制宜，积极构建教育公共服务平台
均衡发展是我国当前教育改革的一个热点和难点问题。随着社会经济的不断发展，人民群众对教育的关注正逐渐从“有学上”转向“上好学”。群众对优质教育资源需求的日益增长与现有优质教育资源的存量不足及配置不均的矛盾日渐凸显，这成为我国教育在理论和实践探索中的一个瓶颈，甚至直接制约着教育公平和社会和谐的建设。同样，对教育公平和教育均衡发展的追求也是世界各国共同面临的问题和挑战，不论是美国的“不让一个孩子掉队”、澳大利亚的以“均衡化”为目标的基础教育改革、日本的“规范化学校建设”，还是芬兰对“优质均衡”的推进、南非的“全纳教育”，都体现了全球范围内朝着这一目标共同努力的追求。
中山市积极建设和完善信息接收终端、教育城域网、教育云服务平台、优质数字教育资源、教育管理信息系统等教育信息化公共支撑体系，建立各级各类学校共享的教育数字化平台，为全市全体师生提供了优良的信息化教育和学习环境。
二、以应用为根本，融汇贯通，积极构建教育公共服务平台新模式
中山市积极推动信息技术与教育教学的融合，并以此确立了中山教育信息港（www.zsedu.net）多元开放的综合性结构模式。
一是利用信息技术，创新家、校联合育人模式。中山教育信息网的基本结构包括：教育应用管理、教育资源共享和教育新闻发布几个大类。仅教育应用管理，就有综合信息管理平台、移动作业管理系统、协同办公平台、高中成绩查询系统、继续教育平台、家校管理平台和督导调查系统等多个系统平台。从教体局到各镇区教办、到各中小学校，甚至到各个班主任、教师都可以利用这个管理平台进行教育教学管理，这不但大幅度提高了工作效率，而且还节约了大量的办公经费。更重要的是，为适应教育高位均衡发展的需要，中山教育信息网并非固化的结构，而是开放的弹性结构。
二是利用信息技術，创新家校共育新模式。为进一步优化家庭教育、深化家校合作，在社会各界和各级领导的关心支持下，我们成功地创办了“中山市空中家长学校”（kzix.zsedu.net）（如图1）。以此使师生、家长之间的学习从课堂走进网络，让家校之间的沟通突破了时间、空间的限制，让学习无处不在、无时不在，各个家庭都能轻松地“把名师请回家”。
“空中家校”办学模式之所以先进，是因为它拥有一支由家庭教育专家、中小学校长、著名班主任、心理医生、律师等30多位专业人士组成的教学队伍。学校“机构”完善，以教育为主题，下设12个主栏，66个副栏，涵盖了学前到在职以及成人教育。
三是利用信息技术，逐渐形成共建共赢的联动式运营模式。共建共赢的联动式运营模式的长处首先在它于有效整合了行政和市场两大资源，在政府主导的同时鼓励企业的参与。同时，共建共赢的联动式运营模式的长处还在于它充分激发了各级各类学校教育信息化建设的积极性，变过去的“要我建”为“我要建”，使服务对象同时也成为合作伙伴。
四是利用信息技术与学科教学融合，构建数字化课堂。在多媒体平台基本普及和优质数字教育资源较为丰富的条件下，我市教师利用电脑白板、投影仪、电脑等信息化硬件和动画、声像等信息化软件，不断转变传统教学模式，使教学质量不断提高。
三、以创新为动力，和谐均衡，积极构建教育公共服务平台建设的升级模式
教育高位均衡发展是没有终点的动态过程，其实质就是在提高均衡化的同时不懈地追求优质化。我们清醒地认识到，信息的量是影响信息化应用状况的基础，但信息的质却是决定信息化应用水平的关键。
一是注重信息技术与教育服务相融合，提高教育的公平性。我市积极探索数字公平带动教育公平的途径。比如2014年，中山市教体局凭借中山教育城域网（www.zsedu.net）“一站式“教育公共服务平台的资源优势，组织31587位学生参加9个科目的期末统考，其中包括参加试点的8个镇区及1所直属中学共计22所学校。在组织实施工作中，通过应用“分布式网络协同云阅卷”模式（如图2），在考试结束的第二天，考生即可登录“中山教育城域网”的个人学习空间查询考试成绩。该平台的建立不仅提升了阅卷的速度，而且为学生的学习及考试模拟提供了便利。
二是重点突破，使优质教学资源促进教育均衡发展。为了将优质数字化教学资源首先应用于解决社会、家长关心的重点问题，我市针对十几所不同层级、不同性质的普通高中师资、生源等方面存在的差异，市教研室力图通过研发优质微课资源共享，服务高考备考，以减少差异，促进各普高的均衡发展。2014年3月开始，市教研室高中教研员将资源建设的重点放在高考备考上，组织优秀教师开发各科高考备考复习微课资源供全市师生使用，近三年我市十几所普通高中高考平均分、录取率之间的差异在逐步减小，尤其是文科高考成绩改变较为显著。2013～2015年我市17间普通高中高考的理科平均分、文科平均分、录取率均方差如下表所示：
均方差数据越小，说明该项目各校数据之间的差异越小。2015、2016年，我市高考成绩稳步增长，一本率、录取率保持全省前列。
四、结语
中山市以满足教师、学生、学校管理者和社会公众的教育需求为根本出发点，以促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式和构建学习型城市为着力点，紧扣以教育信息化带动教育现代化这一主线，大力促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术深入应用到教学、科研、管理及服务的各个环节，基本建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在应用环境，基本实现学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式的变革，为办好公平、优质、适合每个学生发展的教育提供强大引擎。
【责任编辑 李红霞】