摘 要：小学数学课堂教学中，不仅要注重学生的思维活跃度，还要培养学生的创新能力和解决问题的能力，让学生善于发现问题，并能够独立地解决问题。将抽象的公式能转化为生动的知识，增强学生的逻辑性，尊重学生的差异性，增强学生的自信心，鼓励学生勇于表现自己的想法，以学生的实际情况为出发点，并建立系统的有针对性的学习计划，让学生在良好的氛围下学习数学知识。同时，拓展学生的认知领域，创建合理的数学情境，增加丰富多彩的教学方式，并高效地利用多媒体工具，进而提升学生的综合素质。
　　关键词：新课标；小学数学；教学改革；意义
　　数学是所有学科中的基础学科，是培养学生独立思考，勇于创新的学科。学习数学的最终目的是为了将其应用于生活中，能够解决生活中的实际问题，所以，教师要重视学生的好奇心，激发学生的潜能和兴趣，并养成主动去探索的好习惯。同时还要以新课标为主导理念，更新思想，与时俱进，大胆改革教学模式，紧跟时代的脚步，引导学生进行数学活动，结合学生已掌握的生活经验，建立生动活泼的教学过程，注重培养学生的动手能力和创造力，促进学生的全面发展。
　　一、小学数学改革的意义
　　数学是开发学生逻辑能力和思维能力的学科，对于学生的生活和学习有着重要的影响。小学生的数学思维能力较弱，还不能独立地去解决问题，容易形成个人情绪，进而阻碍数学知识的学习，从而影响到学生的健康成长。所以，就需要将教学进行新的改革，推陈出新，更换陈旧的思想观念，引进先进的技术知识，增强学生的自信心，鼓励学生积极表现，并在合作中培养团队合作意识和学生的动手能力，进而为学生创设一个更加轻松舒适的环境。
　　二、教学内容走进生活
　　1.数学源于生活，又应用于生活，生活中蕴含着大量的数学信息和资源，而数学也是解决生活中很多问题的关键。所以，教师要将数学课堂走进实际生活中，让学生在生活中发现数学，并学到课堂上学不到的知识。教师可以以生活中的实际案例为教学背景和素材，引进课堂，让数学变得不再陌生和枯燥，让学生爱上数学，保持对数学的新鲜感。教师也要优化授课方式以及语言表达水平，重组资源，优化知识点，让学生在有限的时间里学到更多的知识。
　　2.建立数学情境式教学模式，把课堂演变为生活的小舞台，并让学生在其中扮演相应的角色，让静态的课堂转变为生动的课堂。在课堂上教师要带领学生进行趣味的游戏学习法，例如，在学习“元、角、分”时，可以设计成一个农贸市场的情境，通过学生扮演售货员和顾客进行交易，来进行教学。小学生天生活泼好动，采用游戏学习数学知识可以提高学生的积极性，教师可以在游戏的过程中观察学生的变化，进而有针对性地进行指导和教育。
　　三、教学目标呈现多元化
　　教师在教学过程中要善于发现学生的优点，启发学生的兴趣，鼓励学生敢于创新，主动去探索数学的魅力，养成独立思考和解决问题的好习惯。面对不同程度的学生要实行不同的学习计划，让每个学生个体都发挥自身的价值，教师在进行课堂提问和课后作业时，也要考虑到学生的学习程度，进行层次教学。注重学生的能力培养，强化数学学习方式方法，给予学生更多的时间去独立思考。
　　四、教学任务要实际化
　　学习数学的目的是为了给学生打好基础，为以后的学习和生活贡献力量。所以，教师在布置教学任务时，要考虑到实际应用的问题，做到既能学习数学知识，又能形成解决技能。教师可以组织学生进行贴近生活的活动，解决简单的生活问题，并收集生活中的数学信息和资源，开放学生的思维方式，对于学习能力较好的学生，教师也可以布置较难的作业，提高学生的逻辑性，加深对数学知识的理解和印象。
　　五、教学方式以学生为主体
　　转变传统的教师授课的方式，注重学生在课堂上的作用，进行互动式学习，鼓励学生主动去探索数学知识，首先教师要明确教学意义，建立良好的学习氛围，推动学生学习数学，增强学生的兴趣。其次，还要引导学生主动去发现问题并解决问题，发挥团队合作的优势，并设置由浅到深的作业，让学生系统并深入地学习数学知识。最后，教师要在课堂上，对于学生的进步进行肯定和表扬，鼓励学生的进步和发展，进而增强学生的自信心，对于进步较慢的学生，教师要给予适当的指导，帮助学生进步，拉近与其他同学的距离。
　　总之，进行合理的数学改革不仅有利于学生的身心健康发展，也有利于数学课堂的优化和提升。教师要明确知识点，系统地整理零散的数学知识，并建立有针对性的学习计划，做到不放弃任何一位学生，更新教学方式方法，明确教学目标，发挥学生的主体作用，鼓励学生创新，优化教学资源，让学生主动地投入现实生活的数学活动中。
　　参考文献：
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　　[2]许继红.小学生数学思维能力的培养初探[J].学前研究，2011（4）.
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