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数学定理归纳发现学习的心理过程可分为感知、想象、抽象、概括几个阶段。感知是归纳发现的起始阶段,具有探路的性质。想象的前提是感知具体事例中不变关系的形成,而本质的把握又是一定量的事实的积累。从想象到抽象是归纳发现的第二次质的飞跃。概括的过程是对前三个阶段总结提炼与符号表证的过程。
数学定理归纳发现学习的心理过程及教学设计——以平面向量基本定理为例
【摘 要】
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数学定理归纳发现学习的心理过程可分为感知、想象、抽象、概括几个阶段。感知是归纳发现的起始阶段,具有探路的性质。想象的前提是感知具体事例中不变关系的形成,而本质的把
【机 构】
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四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院,成都市温州中学,成都市温江中学
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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成都市教育科研规划课题“高中数学课堂有效实施导学讲评式教学的策略研究”(课题批准号:2015YJ25).
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