教育是一种文化活动，其最终目的是把文化中真正富有价值的内涵植入到个体生命当中。可以说，离开文化，教育就没有生命。而学校既是传承文化的基地，又是创造新文化的摇篮。学校自身的文化体系直接影响着学校的发展和师生的未来。
　　尚志教育文化体系从学校管理文化、课程文化、课堂教学文化、教师文化、学生文化等诸多方面入手，突出“品格修炼”，塑造学生良好的修养和高尚的品格。
　　1.加强管理文化建设，形成民主管理机制
　　一所学校的管理离不开文化，一所学校的文化也离不开管理，管理讲求制度和规范，文化讲求氛围和契约，两者必须有机融合。
　　学校实行校长负责制，在管理中采用教师聘任制和岗位责任制。制定了完善的教育教学管理制度、财务资产管理制度、人事管理制度和学校章程，充分发挥教代会职能作用，积极推进民主管理，形成了行之有效的民主管理、民主监督机制。
　　2.加强课程文化建设，打造“心志”课程
　　践行尚志教育，构建课程体系。基于尚志文化理念下的课程文化建设，分为基础性课程和发展性课程两大类，既保证了学生基础知识、基本技能的学习，同时还增强学生的社会适应性，发展学生的综合素质。
　　体现尚志理念，开发校本课程。校本课程关注学生的学习兴趣和经验，为学生提供不同的研究方向。在课程实施上充分体现了学生的自主选择、自主参与、乐于探究和勤于动手，拓宽了学生的视野，提升了学生的能力。
　　立足尚志文化，整合特色课程。为了减少知识的分割和学科间的隔离，把学生所需要的不同的知识体系统一联结起来，我们整合了特色课程。围绕初一学生自我认识、自我心理调适与学生生命成长相关的内容开设心理健康课程；中华优秀传统文化课程与思想品德课结合；中小学专题综合教材与初一、初二年级生物课和三防课结合……
　　3.加强课堂文化建设，打造“四志”课堂
　　改革课堂教学方式，创设“志”“慧”共生课堂。学校采取“25 20”的课堂教学模式，教师讲授时间不得超过25分钟，学生自主活动时间至少20分钟。以小组合作形式开展教学，给学生探索的时间和空间，不断探究评价方式。
　　拓展特色课堂，追求课堂实效。教师在认同的理念模式下调整自己的教学，生成了适合本班学生的、自己擅长的教学方法和独特的教学风格。
　　尊重个体志趣，促进共生成长。学生基础有差异，教师的主要任务是发掘学生潜能，因材施教，启迪学生的智慧，让每个学生按自己的需求主动学习。
　　4.加强教师文化建设，打造高品位教师队伍
　　开展课题研究，提升教师教育科研能力。学校根据学科特点和需求确立了六个校级研究项目，组织多人次多学科的外出学习观摩。各年级和教研组还开展了各种形式的活动，创新校本培训模式。
　　成立青年教师工作室，建立青年教师培养制度。组织青年教师开展读书活动、书法比赛、团体拓展等，聘请有教育教学经验的老师担任其指导教师。青年教师分阶段进行起始课、过关课、研究课、汇报课，逐步形成阶梯上升的成长状态。
　　同时，学校还抓住“银铃计划”专家进校园指导教学的契机，指导教师教学工作，提升教师研修的热情。
　　5.加强学生文化建设，培育“四志”少年
　　践行社会主义核心价值观，修炼品格以达健全人格。我们将课堂作为社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地，实现社会主义核心价值观与现有教材的有机融合，让学生在课堂教学中潜移默化地接受熏陶。我们还深挖“四个一”工程的内涵，制定实践活动方案和学生学习任务单，在活动中培养学生的爱国意识和社会责任感。
　　工作机制“三线”立体化，构建尚志教育德育体系。我们建立了“班级常规教育线”“课堂渗透德育线”“学生自我教育线”，建立班级、课堂、学生“三位一体”的德育体系。
　　学生综合素质培养情景化，建立尚志文化评价体系。学校以学生发展为核心，形成了《中学生养成教育自我评价表》，以充分发挥评价的激励和改进功能，促进学生自主发展。
　　开展特色鲜明的主题团队日和社团活动，尽展尚志教育风采。在青年志愿者服务月，我们开展志愿者进校园、进社区活动。学生社团也经常组织社会实践活动，锻炼提高学生的综合能力。