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摘 要：随着教育信息化与建设部实施课程改革已成为必然趋势，和谐教育，和谐教学，以其丰富的信息资源和先进的技术，和谐教学更有效地提高课堂效率，培养学生掌握知识的能力，解决问题。对信息化教学设计和谐的讨论已经成为教学中的一个热门话题，对信息化教学设计和谐的基本原则的讨论，有助于提高学生掌握知识，运用知识的能力。
关键词：和声信息化 教学设计 基本原则
对现代教学理念整合的信息化教学设计理论与实践，信息素养的培养目标和信息化评价方法，体现了教育信息化的基本原则，是教学信息化的发展方向，在教学主体的不同副本迁移的实践模式。在本节中，我们将基本原理和设计过程的信息化教学设计的探讨。
信息化教学是一种充分利用信息技术，基于合作的基础上，研究资源，教学和基于信息化教学设计的根本目的问题的学习，它是主动建构知识丰富的学习者的语境意义。通过对各种信息的实践教学模式的研究，可以总结出以下信息教学设计的基本原则。
一， 充分利用现代信息技术，构建学习情境
积极参与信息化教学设计强调学生的活动，并要求一定的语境支持参与，通过信息技术的作用，可以为学生创设各种学习环境。教师应选择和各种信息技术相结合，创建“学习者可以配合和支持当地的解决方案，他们使用许多工具和信息资源涉及问题的活动，来达到学习目标”（w1lson，1995），而不是创建一个学习单独隔离，实际应用并不重视重视知识的地方。”例如，可以将“信息技术集成到物理的学习环境，作为一个全面的学习环境系统的一部分，以支持教学的概念在新的。让学生总是与一定的社会文化背景（即，情境）接触，在实际情况中学习，使学生能够用相关的经验，其原有的认知结构在给定的某种新知识。
（一）强调学生自主学习
在信息技术环境下学习，自主学习，发挥了巨大的作用，包括学习内容和模式选择。因此，信息化教学设计高度重视学习者的主体作用。研究领域为中心，注重培养学生的能力；无论“任务驱动”或解决问题”等方式进行学习或研究活动，在教学中学习策略与技巧的上下文相关的特定含义，教师要充分尊重和主动学生自主选择。在这一过程中，教师作为辅导员学习，指导，监督和评估学生的学习过程，帮助学生掌握有效的学习。
二，信息化教学设计过程
（一）概述信息化教学设计过程
祝智庭教授认为：信息化教学过程的设计基本上可分为教学目标单元的分析，设计，教学任务和问题的信息资源的搜索和设计，教学过程的设计，学生工作的设计实例，评价量规的设计，实施，评价8个步骤单元设计方案和修改。在整个教学过程的设计，通常是在这样一个序列，每一步操作分析进行，但必要时，也可以跳过一些步骤或重新排序。
在整个教学过程中，我们必须首先通过分析确定了单元教学目标的确定，教学应达到的水平和盈利能力。实现需要有效和适当的教学方法或策略的目标，在应该每个学习单元的重点不同的方法和策略选择。此选项需要相应的技术手段和资源准备，搜索和信息资源的设计。信息化教学中注重驾驶任务或问题为基础的教学，这样的教学，根据教学目标，精心设计、精心准备的真正任务和有针对性的问题。资源的提供方式是根据确定的任务和问题，学生的学习水平，例如，是让学生自主探索，或一个老师收集和整理等。在教学过程中，由于信息技术的介入，学生的学习成果，通过电子作品也需要一定的反映，这一范式，教师也提供了在电子工程进展和相应的评价标准。此外，在教学设计的过程和教学，评价和修改必须贯穿其中，在教学设计与实施的各个环节的作用。不断评估和修正，保证了信息化教学设计是开放的和动态的。
（二）信息化教学设计过程的特点
应该说，信息化教学设计主要是沿着教学计划，包括目标的确定，工艺设计，评价。但在设计过程中，信息化教学设计体现了以下特点。
1注重教学方法的选择
信息技术在教学中的应用，并创造更多样的教学方法，教师使用的可能性，包括学习的问题，探究性学习。因此，信息化教学设计集锦教学方法的选择的重要性。
2注重课程教学资源的支持
在信息化教学设计的过程，教师支持学习资源的关注。教师应注意选择和通过学习资源的评估收集信息，并根据学习者的学习需求，为进一步整理这些信息和学习资源。学习资源的设计已成为信息化教学设计过程中不可缺少的環节。
3集锦和教学过程评价的整合
在信息化教学设计，过程评价，改性是在任何时间，”一直是整个教学过程设计。然后提出了教学活动的信息化水平的评价标准，学习资源的选择和收集，应通过评估进行了。结构还精心设计的电子工作的学生评价工具（如表），以提高可操作性和精度评价。
三，信息化教学过程中涉及的设计
综合各种信息的教学模式，在信息化教学设计中教师，需要把握以下几点。
（一）设计问题或主题
在教学或学习活动的组织过程中隐含的信息化教学过程的设计，其最明确的部分是设计问题的老师，所以设计水平的问题是衡量教学设计水平的重要标志，可以说是设计，信息化教学设计的核心问题。设计问题或主题是指学习目标分析的基础上，整个课程和教学单元，确定当前的知识的学科”。在学习目标的基础上，选择学习的基本概念，知识的基本原理，基本方法和基本过程和知识的主题（或基础），进而对意义建构的主题。最后，通过教学或指导总结和综合的可能性，并考虑学习者的实际水平和所有目标的筛选，最终确定主题，作为学习内容的规划与设计为主线。设计教师的问题或主题，要求能够重新组织了很多的知识，激发学习者的全身心的探究学习，知识的深刻理解，促进发展的先进的学习者的思维。
结束语：
计算机和网络技术和建构主义学习理论的发展，为信息化教学设计的理论与技术支持。每一门学科可以根据自己的教学特色的信息化教学设计，信息化教学设计需要在实践过程中，广大教育工作者不断积累经验，不断反思，不断创新。只做信息化教学设计，以促进教育信息化的发展，使教育得到真正的革命。
参考文献：
解月光 信息化教学设计的基本原则与过程[J] 南通信息技术网2006.05
刘雯雯 关于信息化教学设计研究[J]教育类2011.09
关键词：和声信息化 教学设计 基本原则
对现代教学理念整合的信息化教学设计理论与实践，信息素养的培养目标和信息化评价方法，体现了教育信息化的基本原则，是教学信息化的发展方向，在教学主体的不同副本迁移的实践模式。在本节中，我们将基本原理和设计过程的信息化教学设计的探讨。
信息化教学是一种充分利用信息技术，基于合作的基础上，研究资源，教学和基于信息化教学设计的根本目的问题的学习，它是主动建构知识丰富的学习者的语境意义。通过对各种信息的实践教学模式的研究，可以总结出以下信息教学设计的基本原则。
一， 充分利用现代信息技术，构建学习情境
积极参与信息化教学设计强调学生的活动，并要求一定的语境支持参与，通过信息技术的作用，可以为学生创设各种学习环境。教师应选择和各种信息技术相结合，创建“学习者可以配合和支持当地的解决方案，他们使用许多工具和信息资源涉及问题的活动，来达到学习目标”（w1lson，1995），而不是创建一个学习单独隔离，实际应用并不重视重视知识的地方。”例如，可以将“信息技术集成到物理的学习环境，作为一个全面的学习环境系统的一部分，以支持教学的概念在新的。让学生总是与一定的社会文化背景（即，情境）接触，在实际情况中学习，使学生能够用相关的经验，其原有的认知结构在给定的某种新知识。
（一）强调学生自主学习
在信息技术环境下学习，自主学习，发挥了巨大的作用，包括学习内容和模式选择。因此，信息化教学设计高度重视学习者的主体作用。研究领域为中心，注重培养学生的能力；无论“任务驱动”或解决问题”等方式进行学习或研究活动，在教学中学习策略与技巧的上下文相关的特定含义，教师要充分尊重和主动学生自主选择。在这一过程中，教师作为辅导员学习，指导，监督和评估学生的学习过程，帮助学生掌握有效的学习。
二，信息化教学设计过程
（一）概述信息化教学设计过程
祝智庭教授认为：信息化教学过程的设计基本上可分为教学目标单元的分析，设计，教学任务和问题的信息资源的搜索和设计，教学过程的设计，学生工作的设计实例，评价量规的设计，实施，评价8个步骤单元设计方案和修改。在整个教学过程的设计，通常是在这样一个序列，每一步操作分析进行，但必要时，也可以跳过一些步骤或重新排序。
在整个教学过程中，我们必须首先通过分析确定了单元教学目标的确定，教学应达到的水平和盈利能力。实现需要有效和适当的教学方法或策略的目标，在应该每个学习单元的重点不同的方法和策略选择。此选项需要相应的技术手段和资源准备，搜索和信息资源的设计。信息化教学中注重驾驶任务或问题为基础的教学，这样的教学，根据教学目标，精心设计、精心准备的真正任务和有针对性的问题。资源的提供方式是根据确定的任务和问题，学生的学习水平，例如，是让学生自主探索，或一个老师收集和整理等。在教学过程中，由于信息技术的介入，学生的学习成果，通过电子作品也需要一定的反映，这一范式，教师也提供了在电子工程进展和相应的评价标准。此外，在教学设计的过程和教学，评价和修改必须贯穿其中，在教学设计与实施的各个环节的作用。不断评估和修正，保证了信息化教学设计是开放的和动态的。
（二）信息化教学设计过程的特点
应该说，信息化教学设计主要是沿着教学计划，包括目标的确定，工艺设计，评价。但在设计过程中，信息化教学设计体现了以下特点。
1注重教学方法的选择
信息技术在教学中的应用，并创造更多样的教学方法，教师使用的可能性，包括学习的问题，探究性学习。因此，信息化教学设计集锦教学方法的选择的重要性。
2注重课程教学资源的支持
在信息化教学设计的过程，教师支持学习资源的关注。教师应注意选择和通过学习资源的评估收集信息，并根据学习者的学习需求，为进一步整理这些信息和学习资源。学习资源的设计已成为信息化教学设计过程中不可缺少的環节。
3集锦和教学过程评价的整合
在信息化教学设计，过程评价，改性是在任何时间，”一直是整个教学过程设计。然后提出了教学活动的信息化水平的评价标准，学习资源的选择和收集，应通过评估进行了。结构还精心设计的电子工作的学生评价工具（如表），以提高可操作性和精度评价。
三，信息化教学过程中涉及的设计
综合各种信息的教学模式，在信息化教学设计中教师，需要把握以下几点。
（一）设计问题或主题
在教学或学习活动的组织过程中隐含的信息化教学过程的设计，其最明确的部分是设计问题的老师，所以设计水平的问题是衡量教学设计水平的重要标志，可以说是设计，信息化教学设计的核心问题。设计问题或主题是指学习目标分析的基础上，整个课程和教学单元，确定当前的知识的学科”。在学习目标的基础上，选择学习的基本概念，知识的基本原理，基本方法和基本过程和知识的主题（或基础），进而对意义建构的主题。最后，通过教学或指导总结和综合的可能性，并考虑学习者的实际水平和所有目标的筛选，最终确定主题，作为学习内容的规划与设计为主线。设计教师的问题或主题，要求能够重新组织了很多的知识，激发学习者的全身心的探究学习，知识的深刻理解，促进发展的先进的学习者的思维。
结束语：
计算机和网络技术和建构主义学习理论的发展，为信息化教学设计的理论与技术支持。每一门学科可以根据自己的教学特色的信息化教学设计，信息化教学设计需要在实践过程中，广大教育工作者不断积累经验，不断反思，不断创新。只做信息化教学设计，以促进教育信息化的发展，使教育得到真正的革命。
参考文献：
解月光 信息化教学设计的基本原则与过程[J] 南通信息技术网2006.05
刘雯雯 关于信息化教学设计研究[J]教育类2011.09