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摘 要：農村小规模学校主要是指在乡镇以下、学生人数少于100人的学校，从当前农村小规模学校实际的教学情况来看，面临的最主要的问题就是教学资源的匮乏。因此，为了做好小学语文阅读教学工作，教师应该从课堂教学方法上进行转变。为此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该如果做好农村小规模学校阅读教学工作。
关键词：农村小规模学校 小学语文 阅读教学
阅读主要是指通过图片或文字材料来获取信息，以此来发展思维、认识世界以及进行审美体验的活动，这是一种重要的提升自我修养的方式，同时，阅读能力还是一种重要的语文素养，是新课标要求的一项十分重要的教学内容。小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。但是，在农村小规模学校中，由于阅读教学资源匮乏，对小学语文阅读教学质量的提升造成了消极影响，所以为了做好小学语文阅读教学，教师应打破传统的教学模式，采用更加具有针对性的教学方法。因此，本文将结合以下几个方面阐述小学语文阅读教学的具体方式。
一、创设情境，激发阅读兴趣
从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，阅读兴趣的缺乏是一个比较明显的问题，之所以会出现这种情况，主要是因为“讲授式”的教学模式使得教学过程比较枯燥，所以为了解决这一问题，教师应充分利用现有的教学资源增加教学过程的趣味性。因此，教师可以结合教学内容以及学生的兴趣特点创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加生动，从而有效调动学生的阅读热情，只有这样，才能为小学语文阅读教学的顺利展开奠定良好的基础。
例如，在《晏子使楚》这篇文章中，主要的内容是齐国大夫晏子出使楚国，楚王为了在晏子面前显示国威，三次对晏子进行侮辱，而晏子对楚王的侮辱进行了三次精彩的反驳。在文章中，通过对话、肢体动作十分生动地将人物形象刻画了出来。在教学这篇课文时，为了调动学生的阅读兴趣，我组织学生进行了角色扮演的活动，这是情境教学中的一种重要形式，让学生在假定的环境中以某一角色身份进行活动，以此来达到更好的学习效果。首先，为引导学生对这篇文章进行了整体阅读，让学生理解了这篇文章的基本内容，然后，我按照学生的实际情况将其划分为几个小组，让每个小组自主分配晏子、楚王、武士、囚犯等角色，接着，我让学生在熟悉了语言之后开始进行角色扮演。此外，为了使教学过程更具开放性，我在教学时给了学生一定的自主发挥空间。最终，利用这个活动，不但调动了学生的阅读热情，而且使学生对这篇课文有了一定的理解。可见，利用恰当的方式激发学生阅读兴趣是开展阅读教学的重要前提。
二、培养习惯，提升阅读质量
毋庸置疑，小学语文阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的重要途径。简单来说，阅读习惯主要是指一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型，良好阅读习惯的形成能够促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。因此，在教学时，教师应从多个方面来指导学生的阅读行为，只有使学生长期坚持良好的阅读行为，才能慢慢使其成为一种习惯。
例如，边读边想是一种十分重要的阅读习惯，在教学《落花生》这篇课文时，为了培养学生边读边想的习惯，我给学生提出了以下一些问题：一是这篇课文围绕落花生主要讲了哪几件事？二是花生最可贵的品质是什么？三是谈花生，为什么要说到桃子、苹果、石榴上去呢？四是思考父亲说的话有哪些深意。接着，我让学生根据我提出的问题进行自主阅读，这也使学生对文章有了更加深入的思考。再如，边读边记同样是一个十分良好的阅读习惯，在引导学生阅读《落花生》这篇课文时，我让学生将自己觉得写得比较好的段落或句子摘抄下来，并且要理解和记忆这些段落和句子。最终，通过不断的练习，逐渐使学生形成了良好的阅读习惯，这也有效促进了学生阅读能力的提升。
三、读写结合，强化阅读效果
在语文素养的内容中，每一个方面都是相互联系的，尤其是阅读能力和写作能力，更是具有相互促进的重要作用。在阅读教学中，教师要充分运用课文激活学生思维，激发学生的学习热情。在学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法后，再适时开展拓展练习。因此，为了有效提高小学语文阅读教学的质量，教师应将阅读教学与学生的写作结合起来，从而进一步强化阅读教学的效果。
例如，《慈母情深》这篇文章主要讲述了辛苦劳作的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事。通过这件小事，表现出了母爱的深沉和无私。在引导学生阅读完这篇文章之后，为了加深学生对课文的理解，我给学生布置了一个写作的任务，让学生认真观察生活中母亲的一些言行，想一想生活中那些看似微不足道的小事中包含了母亲怎样的感情。最终，大部分学生都认真完成了写作任务，这对于学生阅读能力的提升产生了十分重要的积极影响。
总之，在农村小规模学校的小学语文阅读教学中，教师应根据实际情况采取更加恰当的教学方法，并不断完善每一个教学环节，既不可操之过急，也不能流于形式。教师应该有明确的目的、周密的计划、合适的方法。只有这样，才能有效提高小学语文阅读教学质量，从而促进学生阅读能力的提升。只有这样，小学语文阅读教学之花才能开得更加鲜艳，语文教学才能更具诱人的魅力！
参考文献
关键词：农村小规模学校 小学语文 阅读教学
阅读主要是指通过图片或文字材料来获取信息，以此来发展思维、认识世界以及进行审美体验的活动，这是一种重要的提升自我修养的方式，同时，阅读能力还是一种重要的语文素养，是新课标要求的一项十分重要的教学内容。小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。但是，在农村小规模学校中，由于阅读教学资源匮乏，对小学语文阅读教学质量的提升造成了消极影响，所以为了做好小学语文阅读教学，教师应打破传统的教学模式，采用更加具有针对性的教学方法。因此，本文将结合以下几个方面阐述小学语文阅读教学的具体方式。
一、创设情境，激发阅读兴趣
从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，阅读兴趣的缺乏是一个比较明显的问题，之所以会出现这种情况，主要是因为“讲授式”的教学模式使得教学过程比较枯燥，所以为了解决这一问题，教师应充分利用现有的教学资源增加教学过程的趣味性。因此，教师可以结合教学内容以及学生的兴趣特点创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加生动，从而有效调动学生的阅读热情，只有这样，才能为小学语文阅读教学的顺利展开奠定良好的基础。
例如，在《晏子使楚》这篇文章中，主要的内容是齐国大夫晏子出使楚国，楚王为了在晏子面前显示国威，三次对晏子进行侮辱，而晏子对楚王的侮辱进行了三次精彩的反驳。在文章中，通过对话、肢体动作十分生动地将人物形象刻画了出来。在教学这篇课文时，为了调动学生的阅读兴趣，我组织学生进行了角色扮演的活动，这是情境教学中的一种重要形式，让学生在假定的环境中以某一角色身份进行活动，以此来达到更好的学习效果。首先，为引导学生对这篇文章进行了整体阅读，让学生理解了这篇文章的基本内容，然后，我按照学生的实际情况将其划分为几个小组，让每个小组自主分配晏子、楚王、武士、囚犯等角色，接着，我让学生在熟悉了语言之后开始进行角色扮演。此外，为了使教学过程更具开放性，我在教学时给了学生一定的自主发挥空间。最终，利用这个活动，不但调动了学生的阅读热情，而且使学生对这篇课文有了一定的理解。可见，利用恰当的方式激发学生阅读兴趣是开展阅读教学的重要前提。
二、培养习惯，提升阅读质量
毋庸置疑，小学语文阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的重要途径。简单来说，阅读习惯主要是指一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型，良好阅读习惯的形成能够促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。因此，在教学时，教师应从多个方面来指导学生的阅读行为，只有使学生长期坚持良好的阅读行为，才能慢慢使其成为一种习惯。
例如，边读边想是一种十分重要的阅读习惯，在教学《落花生》这篇课文时，为了培养学生边读边想的习惯，我给学生提出了以下一些问题：一是这篇课文围绕落花生主要讲了哪几件事？二是花生最可贵的品质是什么？三是谈花生，为什么要说到桃子、苹果、石榴上去呢？四是思考父亲说的话有哪些深意。接着，我让学生根据我提出的问题进行自主阅读，这也使学生对文章有了更加深入的思考。再如，边读边记同样是一个十分良好的阅读习惯，在引导学生阅读《落花生》这篇课文时，我让学生将自己觉得写得比较好的段落或句子摘抄下来，并且要理解和记忆这些段落和句子。最终，通过不断的练习，逐渐使学生形成了良好的阅读习惯，这也有效促进了学生阅读能力的提升。
三、读写结合，强化阅读效果
在语文素养的内容中，每一个方面都是相互联系的，尤其是阅读能力和写作能力，更是具有相互促进的重要作用。在阅读教学中，教师要充分运用课文激活学生思维，激发学生的学习热情。在学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法后，再适时开展拓展练习。因此，为了有效提高小学语文阅读教学的质量，教师应将阅读教学与学生的写作结合起来，从而进一步强化阅读教学的效果。
例如，《慈母情深》这篇文章主要讲述了辛苦劳作的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事。通过这件小事，表现出了母爱的深沉和无私。在引导学生阅读完这篇文章之后，为了加深学生对课文的理解，我给学生布置了一个写作的任务，让学生认真观察生活中母亲的一些言行，想一想生活中那些看似微不足道的小事中包含了母亲怎样的感情。最终，大部分学生都认真完成了写作任务，这对于学生阅读能力的提升产生了十分重要的积极影响。
总之，在农村小规模学校的小学语文阅读教学中，教师应根据实际情况采取更加恰当的教学方法，并不断完善每一个教学环节，既不可操之过急，也不能流于形式。教师应该有明确的目的、周密的计划、合适的方法。只有这样，才能有效提高小学语文阅读教学质量，从而促进学生阅读能力的提升。只有这样，小学语文阅读教学之花才能开得更加鲜艳，语文教学才能更具诱人的魅力！
参考文献
[1]赵云.农村小规模学校学生阅读教学的几点策略[J]速读（中旬），2018，（1）：168.
[2]胡建刚.农村小规模学校开展个性化阅读的策略研究[J]新校园（中旬刊），2018，（3）：148.