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摘要：纵观现如今的初中物理教材，其蕴含着很多知识丰富的小实验，它们简单易操作并且充满了趣味性，可以很好地帮助学生理解和认识物理知识。本文结合笔者的教学实践，首先分析了初中物理实验教学的必要性，并论述了“小实验”的教学作用，希望能够提升初中物理教学效率。
关键词：初中物理；小实验；教学效率
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0121
实验是学生认识物理知识、探究物理本质的有效手段。在初中物理教学中，利用好小实验的教学优势，可以很好地激发学生的物理兴趣，增強学生的实践能力，进而提升初中物理教学质量。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
一、初中物理实验教学的必要性
1.强化实验教学，发展学生创新思维。现如今的物理教学模式过于单一和死板，教材和教师是学生获得物理知识的主要来源，且学生不能有效地理解教材中的疑难问题。因此，教师要善用物理实验发展学生的创新能力。虽然很多教师已经认识到了实验教学的重要性，但在教学中并未让学生自己去分析和探究，学生缺乏实践的机会，其思维能力得不到发展。
2.加强实验教学，提升学生的自主学习能力。虽然物理教材中有很多的实验案例，但都包含答案，不利于学生的思考和探究，而且在实验中大都由教师来操作学生观看，进而影响了学生实践能力的发展。在物理实验中，教师要大胆放手，让学生去自主分析和探究，以促使他们能够积极地参与到物理实验中来，进而掌握更多的物理知识。
二、“小实验”在初中物理教学中的作用
1.激发学生物理兴趣
利用小实验开展物理教学，可以很好地激发学生的物理兴趣，学生只有产生了浓厚的兴趣，才能主动去探究，才能提升物理教学质量。小实验简便易操作，可以迅速吸引学生的目光，让学生产生参与探索的欲望，让学生带着探究和好奇的心理开展学习，才能从根本上提升物理教学效率。例如，在讲解“摩擦力”的教学中，教师如果一味地为学生讲授摩擦力的理论知识，不仅乏味而且很难集中学生的注意力。如若将小实验融入到理论知识的讲解中，那么课堂氛围则会有所不同。教师可以引导学生开展“难舍难分”的小实验，先让学生将两本书交错叠加，相互间隔一页，让学生提起其中一本，观察另一本是否会滑落。学生看到这一现象，便产生了强烈的好奇心，在这样的情形下，教师再开始讲解“摩擦力”的相关知识，其效果会事半功倍。
2.深化学生对物理难点知识的理解
初中物理教材中不乏抽象的知识，这对以形象思维为主的初中生来讲很难理解，即便是教师强调几遍的知识，学生也很难吃透，无法深入其本质。面对此情形，教师则要发挥小实验的优势，利用小实验将抽象的知识直观化、具体化，以深化学生的理解和掌握。例如，在开展“分子运动快慢和哪些因素有关”的教学中，教师可以准备两个装有同样多热水和冷水的杯子，同时将两滴红墨水滴入水中，发现热水先变红，如此可以说明温度越高分子热运动越快。通过这样的演示，学生对影响分子热运动的因素有了基本的了解，教学难点也就变得简单、易懂。
3.发展学生的物理思维
利用小实验开展物理教学，不单是为了深化学生理解，还可以发展学生的物理思维。例如上文中提到的“难舍难分”小实验，当学生对摩擦力有了一定的了解之后，教师还可以继续提问：“如果将难舍难分的两本书留出一点空隙，则会出现什么结果？由此说明摩擦力的大小和什么有关？”这个问题可以很好地训练学生的物理思维。经过分析和思考之后，学生则会想到留出一点空隙，用力拉扯两本书则会分开，这说明摩擦力的大小和接触面积的粗糙程度有关。在物理小实验中，只要大胆放手，让学生去分析和思考，培养学生的物理思维，学生一定能深入挖掘更深层次的东西。
4.巩固课堂所学
在物理课堂上，有的小实验需要学生开动脑筋或亲手制作，在学生的实际参与中，使其感性思维得到升华。在学生的实际参与中，还可以深化对知识的掌握，并将课内外知识点有效联系起来，帮助学生巩固所学知识。例如，在“浮力”的教学中，当讲解完浮力的相关知识点之后，教师可以让学生动手做实验，在具体的实验中将知识内化为自己所需，如若实验一再失败，教师便可以让学生回头去翻阅课本，看是否遗漏了哪个知识点，如此便可以起到巩固知识的效果。此外，实验和学生的生活有着紧密的联系，让学生动手操作能够使其更好地理解生活中的物理，进而实现学以致用的目的。例如“筷子的神力”“瓶子赛跑”等小实验的制作，都蕴含着丰富的物理知识，并且也会使物理课堂变得更具趣味性。在学生的实际操作中，其探索欲望也会变得更加强烈，而学到的物理知识也会更加牢固，以此加强物理知识的理解。
5.提升学生解决问题的能力
物理知识是科学工作者不断努力而获得的，将其有效应用到实际生活中去，可以很好地帮助学生解决生活中的物理问题。初中时期的学生生活经验薄弱，对生活中的物理现象也不能有效思考，在这样的情形下，学生只能机械式地记忆物理知识，无法深究物理知识的本质，所以很难提升学生的物理成绩。而小实验在初中物理中的应用，则可以很好地帮助学生认识物理现象、思考物理知识，也就是说利用小实验可以帮助学生有效解决生活中的物理问题。
总而言之，利用小实验开展物理教学可以很好地激发学生的兴趣，深化学生的理解，增强学生的物理思维，提升学生解决问题的能力。所以，为了提升初中物理教学效率，教师要充分发挥小实验的教学优势，为学生提供更多实践的机会，并在实验中给予学生适当的指导。
参考文献：
[1]伊晓丽，宋丰艮.如何让生活小实验在初中物理教学中发挥大作用[J].中国现代教育装备，2017（16）.
[2]谭李昌.例谈初中物理教学中小实验的作用[J].课程教材教学研究（中教研究），2017（Z3）.
（作者单位：江西省赣州市南康区赤土民族中学341400）
关键词：初中物理；小实验；教学效率
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0121
实验是学生认识物理知识、探究物理本质的有效手段。在初中物理教学中，利用好小实验的教学优势，可以很好地激发学生的物理兴趣，增強学生的实践能力，进而提升初中物理教学质量。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
一、初中物理实验教学的必要性
1.强化实验教学，发展学生创新思维。现如今的物理教学模式过于单一和死板，教材和教师是学生获得物理知识的主要来源，且学生不能有效地理解教材中的疑难问题。因此，教师要善用物理实验发展学生的创新能力。虽然很多教师已经认识到了实验教学的重要性，但在教学中并未让学生自己去分析和探究，学生缺乏实践的机会，其思维能力得不到发展。
2.加强实验教学，提升学生的自主学习能力。虽然物理教材中有很多的实验案例，但都包含答案，不利于学生的思考和探究，而且在实验中大都由教师来操作学生观看，进而影响了学生实践能力的发展。在物理实验中，教师要大胆放手，让学生去自主分析和探究，以促使他们能够积极地参与到物理实验中来，进而掌握更多的物理知识。
二、“小实验”在初中物理教学中的作用
1.激发学生物理兴趣
利用小实验开展物理教学，可以很好地激发学生的物理兴趣，学生只有产生了浓厚的兴趣，才能主动去探究，才能提升物理教学质量。小实验简便易操作，可以迅速吸引学生的目光，让学生产生参与探索的欲望，让学生带着探究和好奇的心理开展学习，才能从根本上提升物理教学效率。例如，在讲解“摩擦力”的教学中，教师如果一味地为学生讲授摩擦力的理论知识，不仅乏味而且很难集中学生的注意力。如若将小实验融入到理论知识的讲解中，那么课堂氛围则会有所不同。教师可以引导学生开展“难舍难分”的小实验，先让学生将两本书交错叠加，相互间隔一页，让学生提起其中一本，观察另一本是否会滑落。学生看到这一现象，便产生了强烈的好奇心，在这样的情形下，教师再开始讲解“摩擦力”的相关知识，其效果会事半功倍。
2.深化学生对物理难点知识的理解
初中物理教材中不乏抽象的知识，这对以形象思维为主的初中生来讲很难理解，即便是教师强调几遍的知识，学生也很难吃透，无法深入其本质。面对此情形，教师则要发挥小实验的优势，利用小实验将抽象的知识直观化、具体化，以深化学生的理解和掌握。例如，在开展“分子运动快慢和哪些因素有关”的教学中，教师可以准备两个装有同样多热水和冷水的杯子，同时将两滴红墨水滴入水中，发现热水先变红，如此可以说明温度越高分子热运动越快。通过这样的演示，学生对影响分子热运动的因素有了基本的了解，教学难点也就变得简单、易懂。
3.发展学生的物理思维
利用小实验开展物理教学，不单是为了深化学生理解，还可以发展学生的物理思维。例如上文中提到的“难舍难分”小实验，当学生对摩擦力有了一定的了解之后，教师还可以继续提问：“如果将难舍难分的两本书留出一点空隙，则会出现什么结果？由此说明摩擦力的大小和什么有关？”这个问题可以很好地训练学生的物理思维。经过分析和思考之后，学生则会想到留出一点空隙，用力拉扯两本书则会分开，这说明摩擦力的大小和接触面积的粗糙程度有关。在物理小实验中，只要大胆放手，让学生去分析和思考，培养学生的物理思维，学生一定能深入挖掘更深层次的东西。
4.巩固课堂所学
在物理课堂上，有的小实验需要学生开动脑筋或亲手制作，在学生的实际参与中，使其感性思维得到升华。在学生的实际参与中，还可以深化对知识的掌握，并将课内外知识点有效联系起来，帮助学生巩固所学知识。例如，在“浮力”的教学中，当讲解完浮力的相关知识点之后，教师可以让学生动手做实验，在具体的实验中将知识内化为自己所需，如若实验一再失败，教师便可以让学生回头去翻阅课本，看是否遗漏了哪个知识点，如此便可以起到巩固知识的效果。此外，实验和学生的生活有着紧密的联系，让学生动手操作能够使其更好地理解生活中的物理，进而实现学以致用的目的。例如“筷子的神力”“瓶子赛跑”等小实验的制作，都蕴含着丰富的物理知识，并且也会使物理课堂变得更具趣味性。在学生的实际操作中，其探索欲望也会变得更加强烈，而学到的物理知识也会更加牢固，以此加强物理知识的理解。
5.提升学生解决问题的能力
物理知识是科学工作者不断努力而获得的，将其有效应用到实际生活中去，可以很好地帮助学生解决生活中的物理问题。初中时期的学生生活经验薄弱，对生活中的物理现象也不能有效思考，在这样的情形下，学生只能机械式地记忆物理知识，无法深究物理知识的本质，所以很难提升学生的物理成绩。而小实验在初中物理中的应用，则可以很好地帮助学生认识物理现象、思考物理知识，也就是说利用小实验可以帮助学生有效解决生活中的物理问题。
总而言之，利用小实验开展物理教学可以很好地激发学生的兴趣，深化学生的理解，增强学生的物理思维，提升学生解决问题的能力。所以，为了提升初中物理教学效率，教师要充分发挥小实验的教学优势，为学生提供更多实践的机会，并在实验中给予学生适当的指导。
参考文献：
[1]伊晓丽，宋丰艮.如何让生活小实验在初中物理教学中发挥大作用[J].中国现代教育装备，2017（16）.
[2]谭李昌.例谈初中物理教学中小实验的作用[J].课程教材教学研究（中教研究），2017（Z3）.
（作者单位：江西省赣州市南康区赤土民族中学341400）