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摘 要：编辑是出版活动的主体和核心，新时期创新型出版对编辑素质和能力提出了越来越高的要求。本文以图书编辑初期培养为研究对象，通过现状与困境等多方面的分析，希望探究图书编辑培养的对策与路径。
关键词：科技；图书；编辑；培养
面对现实环境、社会条件、制度安排、媒介形式、文化消费方式、读者类型及其需求与阅读等种种因素的不断变化，编辑主体作为编辑活动过程的主导者，作为矛盾运动的主要方面，作为具有主观能动性的创造者，作为受众反馈信息的返咀者、回应者和出版传播效果的调控者，始终处于精神文化产品生产的中心，而且决定其方向、规模、质量、效益和消费状态。由此可见，编辑人才资源越来越成为出版社的核心竞争力，对出版社的发展更具有战略意义。
编辑人才从何而来？无外乎引进型和培养型。本文以图书编辑的初期培养为研究对象，通过对图书编辑培养困境的分析，寻找对策，探寻编辑培养的路径。
一、图书编辑初期培养困境
1. 新编辑缺乏对编辑工作的热爱之情。社会发展，竞争逐年剧增，就业压力和工作压力越来越大。很多高校毕业生在求职大军中处于盲目状态，不知道自己适合何种职业、热爱何种职业。闯进编辑队伍的相当一部分新人，不了解出版行业和编辑的具体工作性质，只为了就业而选择了这份工作。有些并不喜欢甚至不适合编辑工作的人，因为珍惜这个就业机会而继续坚持，并不是出于喜欢和热爱。这种状态，显然不会激发起新编辑的热情，容易导致其懈怠、努力程度不够等，使新人较长时间无法进入合格编辑的行列中。
2. 高校教育与编辑实际工作脱节，使高学历的新编辑进入工作岗位后不得不从头学起，大部分编辑实际能力需要在工作实践中学习和培养。出版社需要吸收不同专业的人才进入编辑行列，因此很多新编辑并不是编辑出版专业毕业的，对出版行业和编辑具体工作了解的很少。即使是编辑出版专业的专门人才，对编辑和出版的理解也只是停留在概念和理论层面，实践经验很少。因此，新编辑无论在编校基本功方面、思想政治素质方面，还是市场敏感度等方面都存在较大的欠缺，与编辑实际工作要求差距较大。
3. 新编辑的工作任务指标在边学边干中难以完成。初级编辑—合格编辑—成熟编辑，这是一个长期磨练和培养的过程，而前期的学习阶段对新编辑来说是枯燥乏味甚至艰苦卓绝的，能坚持下来并从中发现乐趣，从而潜心学习的人较少。随着改革的逐步深入，出版社都成了独立的经济实体，经济效益、审稿字数等考核指标是每个编辑不可无视的。目前我国大部分出版社新入职编辑是没有工作任务的，一年或者两年之后都不可避免地直面工作考核指标。这也使得新编辑过于追求任务目标而忽视自身素质的培养和锤炼。
4. 书稿质量偏低，对编辑素质要求更高。编辑能力是综合能力的结合，包括掌握出版相关法律法规、对书稿整体内容和导向的把握、装帧设计、较好地驾驭文字、沟通协调能力、创新能力、学习能力等等。社会在浮躁，作者也变得浮躁起来。当然，这与高校和各研究机构的考核机制不无关系。学者们越来越忙，似乎没有时间对自己的专著反复认真地推敲，错别字、病句问题严重，有甚者，专业知识甚至篇章结构方面也会出现问题，导致书稿质量下降。书稿和作者的实际状态，对编辑的把关能力、沟通能力、政治素养等多方面都提出了更高要求。
二、图书编辑初期培养路径
鉴于以上图书编辑初期培养的现状和困境分析，出版社应该从以下几个路径入手，真正做好图书编辑初期培养工作。
1. 激发编辑工作热情。
编辑工作是脑力工作，没有激情，无法创造，也无法突破。首先，让新编辑了解出版行业的发展现状和本出版社的发展方向，引导新编辑对个人发展有所规划，从而激发他们对出版事业的热爱。
2. 建立健全培训体系，包括入职培训和实践培训两部分。
首先，出版社应建立系统有序的编辑培训体系。整个培训分为入职培训和实践培训两部分。入职培训包括出版、印制、发行和校对等多部门的相关知识培训，给新编辑系统全面地讲解有关选题策划、出版流程、图书成本核算、书稿编辑加工、图书营销策划等具体而必要的基础知识，使其对“编辑工作”有清晰而具体的认识和理解，从而为以后编辑业务能力的不断提高奠定坚实基础。实践培训则主要是采取“传帮带”的形式，让老编辑在新编辑的实际工作中多指导、多讲解，营造良好的互帮互助、共同进步的学习工作氛围，从而迅速提高新编辑的实际工作能力。
其次，出版社应积极搭建平台，为编辑提供交流、学习机会。现在，越来越多的出版社已经开始重视对编辑人才的培养，因为它们懂得“竭泽而渔”式的用人方式势必会影响出版社的长远利益，所以在提高编辑素质和能力方面总是不惜金钱，不吝时间。出版社不仅应为编辑提供多种学习途径，而且应为自愿学习深造的编辑提供便利条件。在培养编辑方面，出版社应不拘泥于形式，多渠道、多样化地为编辑提供继续教育的机会。
3. 出版社应正确认识编辑成长过程，在编辑初期培养阶段不要操之过急，应做到耐心、细心、关心，而不是为了追求经济利益，揠苗助长地不断给新编辑压过多的任务指标。应该给有潜力的新编辑更多空间和更多时间，让他们不断学习，逐渐成长，最终成为复合型优秀人才。
参考文献：
[1] 张莹.编辑人才培养.中国编辑，2006（5）.
[2] 周国清.编辑主体论.岳麓书社.2009
关键词：科技；图书；编辑；培养
面对现实环境、社会条件、制度安排、媒介形式、文化消费方式、读者类型及其需求与阅读等种种因素的不断变化，编辑主体作为编辑活动过程的主导者，作为矛盾运动的主要方面，作为具有主观能动性的创造者，作为受众反馈信息的返咀者、回应者和出版传播效果的调控者，始终处于精神文化产品生产的中心，而且决定其方向、规模、质量、效益和消费状态。由此可见，编辑人才资源越来越成为出版社的核心竞争力，对出版社的发展更具有战略意义。
编辑人才从何而来？无外乎引进型和培养型。本文以图书编辑的初期培养为研究对象，通过对图书编辑培养困境的分析，寻找对策，探寻编辑培养的路径。
一、图书编辑初期培养困境
1. 新编辑缺乏对编辑工作的热爱之情。社会发展，竞争逐年剧增，就业压力和工作压力越来越大。很多高校毕业生在求职大军中处于盲目状态，不知道自己适合何种职业、热爱何种职业。闯进编辑队伍的相当一部分新人，不了解出版行业和编辑的具体工作性质，只为了就业而选择了这份工作。有些并不喜欢甚至不适合编辑工作的人，因为珍惜这个就业机会而继续坚持，并不是出于喜欢和热爱。这种状态，显然不会激发起新编辑的热情，容易导致其懈怠、努力程度不够等，使新人较长时间无法进入合格编辑的行列中。
2. 高校教育与编辑实际工作脱节，使高学历的新编辑进入工作岗位后不得不从头学起，大部分编辑实际能力需要在工作实践中学习和培养。出版社需要吸收不同专业的人才进入编辑行列，因此很多新编辑并不是编辑出版专业毕业的，对出版行业和编辑具体工作了解的很少。即使是编辑出版专业的专门人才，对编辑和出版的理解也只是停留在概念和理论层面，实践经验很少。因此，新编辑无论在编校基本功方面、思想政治素质方面，还是市场敏感度等方面都存在较大的欠缺，与编辑实际工作要求差距较大。
3. 新编辑的工作任务指标在边学边干中难以完成。初级编辑—合格编辑—成熟编辑，这是一个长期磨练和培养的过程，而前期的学习阶段对新编辑来说是枯燥乏味甚至艰苦卓绝的，能坚持下来并从中发现乐趣，从而潜心学习的人较少。随着改革的逐步深入，出版社都成了独立的经济实体，经济效益、审稿字数等考核指标是每个编辑不可无视的。目前我国大部分出版社新入职编辑是没有工作任务的，一年或者两年之后都不可避免地直面工作考核指标。这也使得新编辑过于追求任务目标而忽视自身素质的培养和锤炼。
4. 书稿质量偏低，对编辑素质要求更高。编辑能力是综合能力的结合，包括掌握出版相关法律法规、对书稿整体内容和导向的把握、装帧设计、较好地驾驭文字、沟通协调能力、创新能力、学习能力等等。社会在浮躁，作者也变得浮躁起来。当然，这与高校和各研究机构的考核机制不无关系。学者们越来越忙，似乎没有时间对自己的专著反复认真地推敲，错别字、病句问题严重，有甚者，专业知识甚至篇章结构方面也会出现问题，导致书稿质量下降。书稿和作者的实际状态，对编辑的把关能力、沟通能力、政治素养等多方面都提出了更高要求。
二、图书编辑初期培养路径
鉴于以上图书编辑初期培养的现状和困境分析，出版社应该从以下几个路径入手，真正做好图书编辑初期培养工作。
1. 激发编辑工作热情。
编辑工作是脑力工作，没有激情，无法创造，也无法突破。首先，让新编辑了解出版行业的发展现状和本出版社的发展方向，引导新编辑对个人发展有所规划，从而激发他们对出版事业的热爱。
2. 建立健全培训体系，包括入职培训和实践培训两部分。
首先，出版社应建立系统有序的编辑培训体系。整个培训分为入职培训和实践培训两部分。入职培训包括出版、印制、发行和校对等多部门的相关知识培训，给新编辑系统全面地讲解有关选题策划、出版流程、图书成本核算、书稿编辑加工、图书营销策划等具体而必要的基础知识，使其对“编辑工作”有清晰而具体的认识和理解，从而为以后编辑业务能力的不断提高奠定坚实基础。实践培训则主要是采取“传帮带”的形式，让老编辑在新编辑的实际工作中多指导、多讲解，营造良好的互帮互助、共同进步的学习工作氛围，从而迅速提高新编辑的实际工作能力。
其次，出版社应积极搭建平台，为编辑提供交流、学习机会。现在，越来越多的出版社已经开始重视对编辑人才的培养，因为它们懂得“竭泽而渔”式的用人方式势必会影响出版社的长远利益，所以在提高编辑素质和能力方面总是不惜金钱，不吝时间。出版社不仅应为编辑提供多种学习途径，而且应为自愿学习深造的编辑提供便利条件。在培养编辑方面，出版社应不拘泥于形式，多渠道、多样化地为编辑提供继续教育的机会。
3. 出版社应正确认识编辑成长过程，在编辑初期培养阶段不要操之过急，应做到耐心、细心、关心，而不是为了追求经济利益，揠苗助长地不断给新编辑压过多的任务指标。应该给有潜力的新编辑更多空间和更多时间，让他们不断学习，逐渐成长，最终成为复合型优秀人才。
参考文献：
[1] 张莹.编辑人才培养.中国编辑，2006（5）.
[2] 周国清.编辑主体论.岳麓书社.2009