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摘 要：“朴诚”是彰显学生“软实力”的一种体现。如何以中国传统的优良品质——“朴诚”为背景，打造具有专业特色的班级文化，是当前中职教育者值得深思的课题。文章从实践层面探索了“朴诚”班级文化建设的本质内容，并结合财会特点，对构建个性化、专业化班级文化提出了具体的看法和做法。
关键词：朴诚；中职教育；班级文化；财会专业
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0008-01
中职教育者面临的难题，并不仅仅是中职生认知水平低、学习能力差，更重要的是中职生普遍存在的“文化缺失”。针对这种现象，中职院校要求教师在渗透德育的同时，将校园文化建设提到重要的教育日程。“朴诚”是中国传统的优良品质，也是一个学生应具备的基本素质。“朴”即朴实谦恭，是让学生树立正确的价值观，坚守朴实的作风，塑造自身良好品德；“诚”乃诚信友爱，即让学生们懂得如何与他人真诚相处，诚信合作。作为即将面临择业的中职财会专业学生来说，“朴诚”是他们能够扎根于未来岗位必备的基本素养和必要条件，以“朴诚”为背景，打造具有专业特色的班级文化，是教育改革的必然，也是社会对优秀财会人才的呼唤。文章结合中职财会专业特点，对以“朴诚”为背景，将企业文化与班级文化有机结合的实践进行了研究与思考。
一、搭建校企交流平台，营造文化氛围
中职财会专业学生面临的就是直接就业，因此，班级文化建设与企业文化进行对接，既可以让企业文化中先进的做法与经验来提升班级文化的“档次”，也可以帮助学生提前进入“工作”状态。尤其是一些知名企业，更加强调个人行为的“标准化”，倡导员工之间的诚信、合作精神，这些都是对中职生施以“朴诚”教育最鲜活的案例。学校要通过与企业之间的合作，为学生搭建起一个进行文化交流的平台，让学生认识文化、走进文化，把企业文化中那些优秀的个人或团队之间的责任意识、创新意识、诚信意识引入班级文化之中，营造出一个具有职业特色的文化氛围。教师还可以将在企业中从事财务的专业人员请到班里与学生进行现场交流，让他们通过自己在岗位上的“朴诚”行为来激励学生和感染学生，让学生既能够感受到文化熏陶，又能够了解当前企业文化的内涵，为即将进入的“职业角色”做好准备。
二、注重工学结合，突出专业班级文化特色
将企业文化和企业管理引入到中职财会课堂，能够帮助教师结合企业需求，有目的地进行文化建设，让学生不用走出校园就能够感受文化熏陶，了解市场动态，为就业打好基础。一方面，教师可以有针对性地借企业中一些成功案例对学生进行“朴诚”文化宣传与教育，让学生对“朴诚”的内涵、文化的内涵有一个客观认识。如为他们介绍寿光市“康跃”企业文化，该公司以“诚信敬业，爱人如己”作为自己企业的经营态度和处事原则，他们积极倡导每一名合格的员工，首先要做到的就是诚信，其次做到的就是敬业，再者要学会“爱人如己”。他们认为“诚信敬业，爱人如己”不但是做人的一种境界，而且是一名合格员工具备的基本素养，该公司就是在这样一种企业文化的引领下，获得了很多殊荣。另一方面，学校还可以邀请当地的知名企业管理者共同参与到课程开发中来，将课程进行专业性的优化，既能够突出专业特点，又能够引入“朴诚”文化教育。可以通过“文化大讲堂”的形式，让成功的企业管理者公开授课，为学生展现新时期企业财会人员应具备的职业素养、职业精神和职业文化。也可以邀请知名大学的教授不定期地为学生举办“国学文化”讲座，让他们从古人的行为中认识到，“朴诚”不但是每个人应具备的优良品质，而且是作为新时期财会专业人员的基本素养。
三、模拟“实训基地”，创设真实文化环境
班级文化建设的目的是提高学生的文化修养和道德品质，作为“职业”特点明显的中职财会班级文化建设，其目的则更加明确，即在提高学生职业素养的同时，提高他们的专业技能。文化建设的成效用什么来验证，是通过学生的实际行为来验证。无论是物质文化还是精神文化，学生是否真正能够将“朴诚”作为自己日常行为的准则，是否能够在自己的专业中也保持“朴诚”本色，学校可以通过模拟“实训基地”的方法，为学生创设一个相对真实的“职场”环境，让他们在这个环境中，将自己感受、认识、理解到的文化内涵通过具体的行为进行表现。如创建“模拟银行”，让每个学生以员工的身份到该“银行”进行工作，业务流程、工作制度、行为规范等等都按照正规银行的标准来制订，如不得擅自离开自己的岗位、“工作”时间不能大声喧哗、业务工作失误三次以上留岗查看等等，让学生以“准员工”身份真实体验真正的企业管理，感受具有专业特色的文化环境，用实际行动去践行自己的“朴诚”承诺。通过“引企入校”的方法，用“企业文化”来填补班级文化的“空白”，从而实现两者之间的互补，构建具有中职财会特色的“校企融合”文化，为企业培养更多优秀的专业财会人才。
四、结束语
“朴诚”不仅是每个学生应该追求的一种优秀品质，也应该是构建中职财会班级文化的重要内容。中职教育者要将课堂作为“朴诚”教育的“主阵地”，以德育为“突破口”，通过校企合作的方式，通过班级文化与企业文化的有机融合，做好个性化、专业化的班级文化建设。
参考文献：
[1]王亚丽.深化校企合作，实施订单培养——构建中职学校财会专业人才培养共育机制[J].职业教育，2014（14）.
[2]赵梅.创新综合实训基地建设提升中职财会专业建设水平[J].职业技术教育，2014（34）.
关键词：朴诚；中职教育；班级文化；财会专业
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0008-01
中职教育者面临的难题，并不仅仅是中职生认知水平低、学习能力差，更重要的是中职生普遍存在的“文化缺失”。针对这种现象，中职院校要求教师在渗透德育的同时，将校园文化建设提到重要的教育日程。“朴诚”是中国传统的优良品质，也是一个学生应具备的基本素质。“朴”即朴实谦恭，是让学生树立正确的价值观，坚守朴实的作风，塑造自身良好品德；“诚”乃诚信友爱，即让学生们懂得如何与他人真诚相处，诚信合作。作为即将面临择业的中职财会专业学生来说，“朴诚”是他们能够扎根于未来岗位必备的基本素养和必要条件，以“朴诚”为背景，打造具有专业特色的班级文化，是教育改革的必然，也是社会对优秀财会人才的呼唤。文章结合中职财会专业特点，对以“朴诚”为背景，将企业文化与班级文化有机结合的实践进行了研究与思考。
一、搭建校企交流平台，营造文化氛围
中职财会专业学生面临的就是直接就业，因此，班级文化建设与企业文化进行对接，既可以让企业文化中先进的做法与经验来提升班级文化的“档次”，也可以帮助学生提前进入“工作”状态。尤其是一些知名企业，更加强调个人行为的“标准化”，倡导员工之间的诚信、合作精神，这些都是对中职生施以“朴诚”教育最鲜活的案例。学校要通过与企业之间的合作，为学生搭建起一个进行文化交流的平台，让学生认识文化、走进文化，把企业文化中那些优秀的个人或团队之间的责任意识、创新意识、诚信意识引入班级文化之中，营造出一个具有职业特色的文化氛围。教师还可以将在企业中从事财务的专业人员请到班里与学生进行现场交流，让他们通过自己在岗位上的“朴诚”行为来激励学生和感染学生，让学生既能够感受到文化熏陶，又能够了解当前企业文化的内涵，为即将进入的“职业角色”做好准备。
二、注重工学结合，突出专业班级文化特色
将企业文化和企业管理引入到中职财会课堂，能够帮助教师结合企业需求，有目的地进行文化建设，让学生不用走出校园就能够感受文化熏陶，了解市场动态，为就业打好基础。一方面，教师可以有针对性地借企业中一些成功案例对学生进行“朴诚”文化宣传与教育，让学生对“朴诚”的内涵、文化的内涵有一个客观认识。如为他们介绍寿光市“康跃”企业文化，该公司以“诚信敬业，爱人如己”作为自己企业的经营态度和处事原则，他们积极倡导每一名合格的员工，首先要做到的就是诚信，其次做到的就是敬业，再者要学会“爱人如己”。他们认为“诚信敬业，爱人如己”不但是做人的一种境界，而且是一名合格员工具备的基本素养，该公司就是在这样一种企业文化的引领下，获得了很多殊荣。另一方面，学校还可以邀请当地的知名企业管理者共同参与到课程开发中来，将课程进行专业性的优化，既能够突出专业特点，又能够引入“朴诚”文化教育。可以通过“文化大讲堂”的形式，让成功的企业管理者公开授课，为学生展现新时期企业财会人员应具备的职业素养、职业精神和职业文化。也可以邀请知名大学的教授不定期地为学生举办“国学文化”讲座，让他们从古人的行为中认识到，“朴诚”不但是每个人应具备的优良品质，而且是作为新时期财会专业人员的基本素养。
三、模拟“实训基地”，创设真实文化环境
班级文化建设的目的是提高学生的文化修养和道德品质，作为“职业”特点明显的中职财会班级文化建设，其目的则更加明确，即在提高学生职业素养的同时，提高他们的专业技能。文化建设的成效用什么来验证，是通过学生的实际行为来验证。无论是物质文化还是精神文化，学生是否真正能够将“朴诚”作为自己日常行为的准则，是否能够在自己的专业中也保持“朴诚”本色，学校可以通过模拟“实训基地”的方法，为学生创设一个相对真实的“职场”环境，让他们在这个环境中，将自己感受、认识、理解到的文化内涵通过具体的行为进行表现。如创建“模拟银行”，让每个学生以员工的身份到该“银行”进行工作，业务流程、工作制度、行为规范等等都按照正规银行的标准来制订，如不得擅自离开自己的岗位、“工作”时间不能大声喧哗、业务工作失误三次以上留岗查看等等，让学生以“准员工”身份真实体验真正的企业管理，感受具有专业特色的文化环境，用实际行动去践行自己的“朴诚”承诺。通过“引企入校”的方法，用“企业文化”来填补班级文化的“空白”，从而实现两者之间的互补，构建具有中职财会特色的“校企融合”文化，为企业培养更多优秀的专业财会人才。
四、结束语
“朴诚”不仅是每个学生应该追求的一种优秀品质，也应该是构建中职财会班级文化的重要内容。中职教育者要将课堂作为“朴诚”教育的“主阵地”，以德育为“突破口”，通过校企合作的方式，通过班级文化与企业文化的有机融合，做好个性化、专业化的班级文化建设。
参考文献：
[1]王亚丽.深化校企合作，实施订单培养——构建中职学校财会专业人才培养共育机制[J].职业教育，2014（14）.
[2]赵梅.创新综合实训基地建设提升中职财会专业建设水平[J].职业技术教育，2014（34）.