论文部分内容阅读
对两根通电直螺线管串联时的等效总自感系数进行了分析,解释了两个不同计算公式之间的矛盾之处.通过建立自感与互感现象的物理图像,避免学生过于专注数学公式而忽略对物理本质的理解,有助于提高相关课程内容的教学效果.
通电直螺线管自感与互感的物理图像
【摘 要】
：
对两根通电直螺线管串联时的等效总自感系数进行了分析,解释了两个不同计算公式之间的矛盾之处.通过建立自感与互感现象的物理图像,避免学生过于专注数学公式而忽略对物理本质的理解,有助于提高相关课程内容的教学效果.
【机 构】
：
忻州师范学院物理系
【出 处】
：
物理通报
【发表日期】
：
2021年7期
【基金项目】
：
山西省高等学校科技创新项目,项目编号:2020L0538,忻州师范学院科研基金资助项目2019KY06。
其他文献
论述了绳系连接体教学过程中学生存在的两个困扰,通过教学常规思路的进一步总结,找到了快速判断绳系连接体的速度关系规律;通过瞬时功率法证明了绳系连接体中轻绳做功特征.
传统的医学物理线下课堂已经不满足当今教育改革的要求.为加强医学物理课程建设,借助于数字化网络教学平台和中国大学MOOC,进行“线上+线下”混合式教学的实践与探索.混合式教学将线上课堂和线下课堂的教学优势有机结合,激发学生学习的主观能动性,建立自主的学习模式,同时增加了师生、生生在学习中的互动,有助于提高医学物理课程教学质量,从而培养引领医学发展的卓越医学人才.
卢瑟福散射公式在大角度散射时其理论值与实验值吻合得很好,但在小角度散射时,却发现卢瑟福散射公式已经失效.一些研究者对此问题给出了不同的回答,其中认为忽略核外电子屏蔽效应是主要的原因.通过相关理论推算、建立模型以及数据验证,给出了一种回答,即卢瑟福散射公式在小角度散射时失效的主要原因是入射粒子单次散射的假设不成立.
物理核心素养只有在课堂上“落地生根”才能发挥其育人价值,以“电磁阻尼和电磁驱动”为例,阐述了在物理核心素养导向下的概念教学策略——创设实验情境,注重方法渗透,制造认
由于各省高考模式、中学物理课程改革和高校专业设置要求等诸多因素,使本科新生物理知识结构不再整齐统一;各地区中学实验条件差异,重理论轻实践导致新生的实验基础千差万别,使得大学物理实验无法顺利进行.为满足不同层次学生的学习要求,对于面向全校开设的基础物理实验,分级设计教学内容,同课异构,力求在统一的教学模式中实现“提优补差”.
培养学生从学会“解题”向学会“解决问题”转变是提高学生素养的要求,也是当前物理课堂教学重要的研究内容.从获取知识的方式、重视学习过程、深度发展学生思维和加强情境与物理转化等4个方面,阐述了提高学生解决问题能力的方法和策略.
高校物理实验课程,是一门培养学生系统化实验能力和科学素养的重要实践性课程,同时也是新时代情况下高校培养综合性人才的重要课程.从当前高校物理实验课程存在的问题出发,对大学物理实验课程展开教学平台建设、教学模式改革以及物理实验课程考核多样性等方面的探讨.
采用种子生长法制备Au纳米棒(GNRs),随后进行组装和煅烧得到单层致密堆积的GNRs薄膜.在煅烧过程中,组装所需有机物在煅烧过程中分解,从而使得GNRs表面具有较高的清洁度.研究
研究了一类N阶环形电阻网络的等效电阻,主要采用压缩变换及建立等效模型的方法开展研究.首先采用结构变换将环形网络压缩为平面n阶矩型网络,然后建立平面矩形网络的等效模型,巧妙地得到了差分方程的一般解,分别考虑N为奇数和N为偶数的情形,给出了N阶环形网络的2个简洁的等效电阻公式.该研究工作对促进基础物理开展科学探究与创新思维能力培养具有重要的参考价值,为物理教师提供了科学探究的实践案例.
“项目式学习”是一种极具开放性和个性化的教学方式,通过整合资源,教师的合理引导,学生的自主合作、探究、讨论和思考,渗透科学思维能力的培养,进而促进学生的深度学习.以“静电场”单元的深度学习为例,创设“寻找易错点”的项目,就科学思维能力培养的落地,进行了尝试.