论文部分内容阅读
摘 要：在新课程教育改革背景下，将信息技术应用在高中数学课堂教学中，通过微课的形式激发学生的学习兴趣同时，调动学生学习的积极性和主动性，有助于学生深刻理解和掌握学习数学知识，还能提升课堂教学效果。本文围绕提升高中数学课堂教学效果，实施微课教学策略展开讨论，为高中教师应用微课提供参考依据。
关键词：微课 高中数学 教学情景
在传统应试教学模式中，教师采用满堂灌填鸭式教学方法，学生处在的被动的状态下学习，不仅严重影响学生的学习情绪，而且无法获得良好的教学效果。为优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，教师应积极转变传统的教学理念，将微课与高中数学教学进行有效的融合，让学生通过微课形式，直观形象的学习数学知识，有助于获得良好的课堂教学效果。
1 微课在高中数学中教学中的意义
1.1 增加课堂的趣味性，激发学生学习乐趣
高中阶段数学具有抽象性概念性特点，由于学生的学习能力以及理解能力等存在差异性特征，会影响到整体学生的学习效果。所以，为调整学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习数学知识的乐趣，教师应充分利用微课模式，将所要学习的数学重点和难点知识，通过微课的方式呈现出来，并使数学知识体现趣味性特点，以此活跃课堂教学氛围，使学生对数学知识产生学习兴趣，从而真正参与到课堂学习中[1]。
1.2 微课的灵活性，方便学生进行学习
与传统的教学模式相比，微课教学模式是通过视频、动画等方式，借助信息技术为学生搭建可交流和学习的平台，学生可使用QQ、微信等工具进行数学知识学习。学生在遇到重难点知识时，可在不受时间和空间的限制下，重复进行知识学习，为学生提供便利的学习条件同时，突显微课教学模式的灵活性。
1.3 微课的实施，符合新课程改革的需要
根据新课程教育改革要求，高中数学教学中应着重培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生在微课教学模式下，使用信息技术搜索相关的数学知识，既能拓展学生的学习视野，还能增强学生自主学习能力，同时有效培养学生思考和探究意识，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
2 微课在高中数学教学中的应用策略
2.1 利用微课，突出重点，强化难点，实现教学目的
教师借助微课模式讲解数学知识，通常在导入环节，只需占据课堂的5-10分钟，即可将本节课讲解的重点和难点知识体现出来，并以问题的方式引导学生进行探究，从而实现增强学生解决问题能力的教学目的。此外，教师应指导学生学会使用微课，进行知识的预习和复习，学生通过反复观看视频，可以对预习和复习中遇到的问题进行研究，同时还能强化学习的重点和难点知识，有助于提升学生的学习效率[2]。例如，在讲解人教版高中数学必修二《空间几何体的表面积与体积》知识时，教师使用微课模式，需要学生掌握的重点和难点知识呈现出来，包括柱体、椎体以及台体表面积和体积算法、灵活使用公式计算表面积和体积、掌握不同空间物体表面积和体积的转换关系。学生通过空间几何体表面积和体积的学习，有助于培养学生空间想象能力以及思维能力。通过微课教学模式，将空间几何体进行有效的变动，帮助学生直观的观察到物体结构不同位置，使学生确定正确的方法解答相关问题。
2.2 采用微课教学，创建适宜的教学情境
高中阶段学生的理解能力、逻辑思维能力存在差异性特征，部分学生无法准确掌握和理解学习的数学知识，教师应采用微课教学模式，创建适宜的教学情境，组织学生对数学问题进行积极的交流和讨论，让学生在互動中增强对知识的认识，并最终确定解决方案，实现共同进步的学习目标。例如，在讲解人教版高中数学必修二《直线、圆的位置关系》知识时，教师可采用微课教学模式，为学生创建合作学习的教学情境，让学生在合作学习中，理解直线与圆的位置关系、掌握位置关系的判定方法、形成方程思想以及数形结合解决数学问题。通过合作学习，学生既能使用几何法和代数法判定直线和圆的三种位置关系，还能有效提升课堂教学效率。
2.3 提高微课教学，强化学生课后的复习
课堂教学时间有限，教师会在有限的时间内讲解较多的数学知识，为强化学生的理解和掌握能力，巩固所学的知识，教师应借助微课模式，加强学生课后的学习，让学生在课后复习中提升数学知识的掌握程度。此外，微课教学模式具有灵活多变的优势，学生在复习过程中，若遇到难以理解的知识点，可反复观看视频，从而获得应有的预习效果。学生在课后使用微课进行学习，有助于培养学生自主学习能力，让学生在不断的学习中养成良好的习惯。
2.4 利用微课，突出地典型案例
高中数学知识中会涉及到许多计算公式，围绕计算公式包含许多重点知识。教师应利用微课，围绕典型案例，向学生讲解重要的计算公式，帮助学生形成正确的学习意识，建立正确的解题思路，有助于学生获得良好的学习成绩。例如，在讲解人教版高中数学选修2-1《抛物线》知识时，教师使用微课通过视频的方式，将抛物线在直角坐标系中的位置关系进行讲解，并将抛物线几种不同形式，根据公式y2=±2px或者x2=±2py呈现给学生，让学生通过形象直观的方式理解和掌握抛物线有关知识。此外，借助典型例题的讲解，让学生巩固椭圆、双曲线等基础知识，进而了解抛物线的几何性质，为今后的几何知识学习做好铺垫。
3 总结
综上所述，在高中数学教学中，教师应充分利用微课模式，在课堂教学、课前预习以及课后复习过程中，学生可以在突出重点难点的视频中，理解和掌握所学知识，有助于提升学生素养，培养学生形成自主的学习意识同时，还能有效提升课堂教学效率。
参考文献：
[1] 何建国.微课使用对于高中数学教学的意义[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（30）：4.
[3] 崔进霞.用好微课，优化高中数学教学质量[J].新课程·下旬，2018，（4）：115.
宁夏中卫市海原县回民中学 （宁夏中卫市 755200）
关键词：微课 高中数学 教学情景
在传统应试教学模式中，教师采用满堂灌填鸭式教学方法，学生处在的被动的状态下学习，不仅严重影响学生的学习情绪，而且无法获得良好的教学效果。为优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，教师应积极转变传统的教学理念，将微课与高中数学教学进行有效的融合，让学生通过微课形式，直观形象的学习数学知识，有助于获得良好的课堂教学效果。
1 微课在高中数学中教学中的意义
1.1 增加课堂的趣味性，激发学生学习乐趣
高中阶段数学具有抽象性概念性特点，由于学生的学习能力以及理解能力等存在差异性特征，会影响到整体学生的学习效果。所以，为调整学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习数学知识的乐趣，教师应充分利用微课模式，将所要学习的数学重点和难点知识，通过微课的方式呈现出来，并使数学知识体现趣味性特点，以此活跃课堂教学氛围，使学生对数学知识产生学习兴趣，从而真正参与到课堂学习中[1]。
1.2 微课的灵活性，方便学生进行学习
与传统的教学模式相比，微课教学模式是通过视频、动画等方式，借助信息技术为学生搭建可交流和学习的平台，学生可使用QQ、微信等工具进行数学知识学习。学生在遇到重难点知识时，可在不受时间和空间的限制下，重复进行知识学习，为学生提供便利的学习条件同时，突显微课教学模式的灵活性。
1.3 微课的实施，符合新课程改革的需要
根据新课程教育改革要求，高中数学教学中应着重培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生在微课教学模式下，使用信息技术搜索相关的数学知识，既能拓展学生的学习视野，还能增强学生自主学习能力，同时有效培养学生思考和探究意识，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
2 微课在高中数学教学中的应用策略
2.1 利用微课，突出重点，强化难点，实现教学目的
教师借助微课模式讲解数学知识，通常在导入环节，只需占据课堂的5-10分钟，即可将本节课讲解的重点和难点知识体现出来，并以问题的方式引导学生进行探究，从而实现增强学生解决问题能力的教学目的。此外，教师应指导学生学会使用微课，进行知识的预习和复习，学生通过反复观看视频，可以对预习和复习中遇到的问题进行研究，同时还能强化学习的重点和难点知识，有助于提升学生的学习效率[2]。例如，在讲解人教版高中数学必修二《空间几何体的表面积与体积》知识时，教师使用微课模式，需要学生掌握的重点和难点知识呈现出来，包括柱体、椎体以及台体表面积和体积算法、灵活使用公式计算表面积和体积、掌握不同空间物体表面积和体积的转换关系。学生通过空间几何体表面积和体积的学习，有助于培养学生空间想象能力以及思维能力。通过微课教学模式，将空间几何体进行有效的变动，帮助学生直观的观察到物体结构不同位置，使学生确定正确的方法解答相关问题。
2.2 采用微课教学，创建适宜的教学情境
高中阶段学生的理解能力、逻辑思维能力存在差异性特征，部分学生无法准确掌握和理解学习的数学知识，教师应采用微课教学模式，创建适宜的教学情境，组织学生对数学问题进行积极的交流和讨论，让学生在互動中增强对知识的认识，并最终确定解决方案，实现共同进步的学习目标。例如，在讲解人教版高中数学必修二《直线、圆的位置关系》知识时，教师可采用微课教学模式，为学生创建合作学习的教学情境，让学生在合作学习中，理解直线与圆的位置关系、掌握位置关系的判定方法、形成方程思想以及数形结合解决数学问题。通过合作学习，学生既能使用几何法和代数法判定直线和圆的三种位置关系，还能有效提升课堂教学效率。
2.3 提高微课教学，强化学生课后的复习
课堂教学时间有限，教师会在有限的时间内讲解较多的数学知识，为强化学生的理解和掌握能力，巩固所学的知识，教师应借助微课模式，加强学生课后的学习，让学生在课后复习中提升数学知识的掌握程度。此外，微课教学模式具有灵活多变的优势，学生在复习过程中，若遇到难以理解的知识点，可反复观看视频，从而获得应有的预习效果。学生在课后使用微课进行学习，有助于培养学生自主学习能力，让学生在不断的学习中养成良好的习惯。
2.4 利用微课，突出地典型案例
高中数学知识中会涉及到许多计算公式，围绕计算公式包含许多重点知识。教师应利用微课，围绕典型案例，向学生讲解重要的计算公式，帮助学生形成正确的学习意识，建立正确的解题思路，有助于学生获得良好的学习成绩。例如，在讲解人教版高中数学选修2-1《抛物线》知识时，教师使用微课通过视频的方式，将抛物线在直角坐标系中的位置关系进行讲解，并将抛物线几种不同形式，根据公式y2=±2px或者x2=±2py呈现给学生，让学生通过形象直观的方式理解和掌握抛物线有关知识。此外，借助典型例题的讲解，让学生巩固椭圆、双曲线等基础知识，进而了解抛物线的几何性质，为今后的几何知识学习做好铺垫。
3 总结
综上所述，在高中数学教学中，教师应充分利用微课模式，在课堂教学、课前预习以及课后复习过程中，学生可以在突出重点难点的视频中，理解和掌握所学知识，有助于提升学生素养，培养学生形成自主的学习意识同时，还能有效提升课堂教学效率。
参考文献：
[1] 何建国.微课使用对于高中数学教学的意义[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（30）：4.
[3] 崔进霞.用好微课，优化高中数学教学质量[J].新课程·下旬，2018，（4）：115.
宁夏中卫市海原县回民中学 （宁夏中卫市 755200）