【摘 要】
：
计数单位是建构“数”概念的基础，数的意义、组成、比较大小等知识在本质上都是计数单位的应用，小学数学主要学习的三种数——整数、小数和分数也因计数单位搭建起紧密的知识联系。计数单位也是学生理解运算算理的基础，四则运算可视为计数单位的累加、递减、分解和组合。以计数单位统领数的认识与运算过程，从计数单位角度认识整数、小数和分数的内在联系，这种数与运算的一致性教学能加强学生对数学本质的理解，建构起数学的完整
论文部分内容阅读
计数单位是建构“数”概念的基础，数的意义、组成、比较大小等知识在本质上都是计数单位的应用，小学数学主要学习的三种数——整数、小数和分数也因计数单位搭建起紧密的知识联系。计数单位也是学生理解运算算理的基础，四则运算可视为计数单位的累加、递减、分解和组合。以计数单位统领数的认识与运算过程，从计数单位角度认识整数、小数和分数的内在联系，这种数与运算的一致性教学能加强学生对数学本质的理解，建构起数学的完整脉络。
其他文献
王阳明心学理论的形成和对社会现实问题的思考，共同促进了其思想的产生发展和成熟。其在庐陵和南赣任职期间的作为，更是被后世奉为地方乡村治理的典范。无讼思想作为王阳明哲学思想转化为地方治理实践的纽带，发挥着承上启下的作用。建设文化强国，坚定文化自信，我们更需要充分挖掘王阳明的无讼思想，发挥其价值，为法治建设所用。
基于大学生方程式汽车大赛（FSAE）比赛规则，分析了比赛对赛车悬架性能的要求，计算了相关的动力学参数，确定了悬架系统的形式并使用CATIA进行建模。在ADAMS中构建了悬架的运动学模型，并分析了悬架模型在轮跳分析时相关性能指标参数的变化范围。仿真结果表明，所设计的悬架系统满足规则要求，但车轮定位参数随车轮上下跳动时的变化幅度较大，不利于操纵稳定性。然后在ADAMS/Insight中基于车轮的定位参
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。在传统文化传承视角下探究初中语文语言教学,将二者结合起来,不仅从语言层面落实了核心素养的语言建构与运用,而且从文化的层面落实了文化的传承与理解。
所有的企业都面临着舞弊风险，无一例外。特别是在当今资本市场的巨大诱惑下，财务舞弊越演越烈，给企业经营带来巨大的危害，同时也充分暴露出我国企业内部控制体系存在许多亟须解决的问题。本文对财务舞弊的动机和常见形式进行分析，了解企业如何进行财务舞弊操作，并提出企业对财务舞弊进行管控的思路和实现方法。
我国上市公司财务舞弊行为屡禁不止，严重阻碍了我国资本市场的健康发展，而在导致财务舞弊行为的众多因素中，公司治理结构是最重要的影响因素。以金正大财务舞弊案为例，从股权结构、董事会、监事会、管理层等内部治理视角，再结合行业法规、外部审计、行业发展现状等外部治理视角，分析金正大在公司治理领域存在的问题。针对内外部治理中存在的缺陷而导致的舞弊行为，提出相应的治理策略，在完善公司治理同时对舞弊的预防具有一定
＜正＞中国有着非常悠久的历史,从古至今,经历了许多的动荡,中国文化仍历久弥新。几千年来,不同朝代的人们的智慧结晶汇聚到一起,形成了中国优秀的传统文化。这些优秀的传统文化引领着人们的生活,推动着社会的进步。语文是一门特殊的文化学科,学习语文是学习和理解其他学科的基础,语文学科不仅承担着传播每个人基础必备知识的责任,其还是传统文化的载体。因此,语文教学和传统文化的融合是必然的,是文化传承的需要,也是语
黄河三角洲受黄河水沙变化、尾闾摆动及海平面上升、海水入侵等多种自然因素的交互影响,生境状况十分复杂。近年来,城市建设、工农业生产、资源开发等人类活动的强度越来越大,直接导致区域土地利用方式的强烈变化,同时生境破碎化、生态功能减弱、生态系统脆弱化等问题凸显,区域生境质量受到严重威胁。为量化土地利用变化影响下的黄河三角洲生境质量状况,本研究在解译黄河三角洲土地利用信息的基础上,借助土地利用分类数据和I
习近平总书记指出,坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化,是关系党和国家事业兴旺发达、国家长治久安、人民幸福安康的重大问题。基层社会治理是国家治理的重要支柱。目前M镇正处于转型提升发展的关键时期和产业结构深度调整、城镇化加速推进、社会建设全面加强的重要阶段,发展中遇到的矛盾问题比较多,暴露出不少在治理体系、治理能力上的短板弱项,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为
为全面了解路侧安全相关领域研究进展，针对性地制定防控方案，从文献占比、文献所属地、文献来源3方面分析路侧安全当前发展趋势；从路侧事故风险评估和路侧安全设计方面综述路侧安全研究现状、存在的问题及未来发展方向；从研究方法入手，评述用于路侧事故风险评估的不同预测手段和分析模型。研究结果表明：导致路侧事故高风险的前10种显著性致因因素从高到低依次为：驾驶人年龄≤25岁或≥65岁、饮酒、小半径弯道、超速、未
《义务教育数学课程标准（2022年版）》为落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，提出了“运算一致性”理念。强调“运算一致性”本质上是强调整体把握数与运算主题的学与教，帮助学生经历算理与算法的形成过程，发现运算的数学本质，切实培养学生“三会”的数学核心素养“。运算一致性”主要体现在数概念的一致性和运算的一致性两个方面。教学中，教师要以“计数单位”统领教学，引导学生感悟数概念的一致性，让学生在理解与