【摘 要】
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本文为思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究。将思维可视化运用到学科教学中,可以实现零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化。其显性价值是:让知识更易被理
【机 构】
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华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心,
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本文为思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究。将思维可视化运用到学科教学中,可以实现零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化。其显性价值是:让知识更易被理解和记忆;其隐性价值是:有利于发展学生的思维能力及学习兴趣。思维可视化教学系统由理念转化层、方法技术层、课程设计层、课堂环境层、效能评价层五个层面构成。在各种图示方法中,思维导图更适合对复杂知识进行系统梳理,流程图及鱼骨刺图更适合绘制解题流程,学科模型是呈现学科规律的高级图示。思维导图又可分为归纳型、分析型、创作型思维导图。思维可视化为减负增效找到新支点,建议走出偏重"右脑开发"的误区,运用思维可视化技术,发挥、发展左脑的功能。
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