【摘 要】
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高中生物的教学内容量大，占有课时量很少，如何利用好这较短的课堂时间来实施高中生物的有效性教学，都值得教师进行认真的思考。学生在高中阶段对于生物的学习有了进一步的深化，需
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高中生物的教学内容量大，占有课时量很少，如何利用好这较短的课堂时间来实施高中生物的有效性教学，都值得教师进行认真的思考。学生在高中阶段对于生物的学习有了进一步的深化，需要掌握的知识较多，传统的教育方式已经不能满足学生上课的需求，需要教师探究出新的教学方式，更好地帮助学生学习生物知识，在减轻学生学习负担的同时也要不断提高学生的学习成绩。针对如何进行高中生物有效性教学提出了几点建议。
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从三个方面谈了形象化教学方法在初中历史教学中的重要作用。
批注是教会学生反复读,反复品,作思想的过滤,淘出自己独到的见解,用思想的刻刀,在文本每一处留下声音的划痕,也许文本中那个靓丽的“伊人”,需要你的千呼万唤,需要你涵泳浸润
<正> 南宋初,洞庭湖地区的杨么农民起义军,使用过一种“新式战舰”,名曰“车船”,前后有两对轮桨,“置人于前后踏车,进退皆可”,船行如飞。船上还设“拍竿”,“其制如大桅,长十余丈,上置巨石,下作辘轳贯其颠。遇官军船近,即倒拍竿击碎之。”这种大型战舰与轻型的海鳅船(又名鳅头船)配合使用,可组成锐不可当的阵容,旧史称其“车船如陆战之阵兵,海鳅船如陆战之轻兵”,曾使官军“船不能近,每战辄败”。但是,这种奇迹般的车船的来历,长期却没有一个定论。六十年代,有些著作认为车船是杨么农民军“发明”的,这显然
摘 要：基于高中思想政治教学资源开发与共享的现状，提出方法措施。 关键词：思想政治；目的；方法 普通高中新课程改革为教育教学工作注入了新的活力，为高中教育和广大师生带来了新的发展机遇与挑战。新课程背景下，学科教学资源开发与共享是一个新的研究课题，思想政治学科更应如此。 一、区域内开展思想政治教学资源开发与共享的意义 1.提高教学质量的要求 我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现
<正> 赎刑或赎罪,是我国古代法制史上统治阶级规定犯人可用财物折抵刑罚的制度。它由来已久,《尚书·尧典》有“金作赎刑”的记载。《吕刑》中规定,墨刑“其罚百锾”,劓刑“其罚惟倍”,大辟“其罚千锾”。《国语·齐语》载管仲“制重罪赎以犀甲,轻罪赎以(?)盾”。秦时广泛适用赎耐、赎黥、赎迁等规定。汉承秦制,亦允许以钱赎罪。魏、晋、南北朝至隋,赎刑逐渐形成制度。唐初实行“明德慎刑”政策,赎罪进一步法律化,经宋、元至明代,赎罪的规定更为详尽。《明史·刑法志》称明代“赎法比历代特详”。本文拟就明代的赎刑制
结合教学实践,阐述依托文本炼词仿写,以提升学生言语表达的能力。
<正> 报刊是报纸和期刊的总称,它是人们日常生活中最为常见的一种思想交流工具。但它们却有区别。一般来说,报纸是以刊登政治时事性新闻和评论为主的定期出版物,通常以单张版面编排。期刊又称杂志,则是定期或不定期的连续出版物,往往成册出版,每期版式基本相同,有固定名称,并标明卷期号或按年月顺序编号出版。马克思认为:“杂志的优点,它能够更广泛地研究各种事件,只谈最主要的问题”(见《马克思恩格斯全集》第七卷第三页)。但是,在图书馆日常工作中,情况是非常复杂的。由于各种不同历史时期的报刊,其出版形式不同,
马克思的《1844年经济学-哲学手稿》(以下简称《手稿》)提出了两个基本概念:人的本质和异化。所谓异化,也就是人的本质的异化。对这两个概念的分析构成了《手稿》的基础。下面我想从人的本质和异化的关系开始,依据马克思在《手稿》中阐述的基本思想,探讨一下异化及其产生、发展和克服问题。
<正> 上海社会科学院张仲礼同志一九五三——一九五八年在美国华盛顿大学任教时,根据中国海关税务司八十年代的统计数字、皇家亚洲学会1888年的调查报告、二十世纪初的日本调查报告等资料,依八十年代的平均价格计算,对十九世纪八十年代我国国民生产总值作了粗略估计:每年平均约为28亿两(约40亿元),其中农业167,245.6万两,占60.1％;非农业110,881.6万两,占39.9％。在非农业中,矿业4,780万两,占1.7％;制造业12,580万两,占4.5％;建筑业3,000万两,占1％;运输
高中英语阅读课如何提高效率？以一堂公开课为例,强调教师要仔细研读课文文本,设计课堂主线让学生对课文进行深度解读和剖析,学生在阅读中学会思考和分析,从而真正提高自身的综