写字教学是小学语文教学的内容之一。在各学校的课表上，按照小学语文教学大纲的要求，都有安排写字课。可是，由于对写字教学的忽视及其他的一些原因，写字课往往形同虚设，仅仅为了应付上级的检查。近年来，我在语文教学中，不断积累实践经验，从习惯、方法等方面人手，不断培养学生的写字能力。那么如何培养良好的写字习惯呢?
　　一、良好的习惯来源于对事物的兴趣
　　在写字习惯的培养中，我首先从学生的写字兴趣人手，通过看、比、评等一系列的活动，有目的、有步骤地进行。目前，一般情况的学校都采用大循环，这有力得保证了写字教学的连续性。在低年级的写字教学阶段，我主要要求字迹正确、工整、整齐；中年级，要求汉字结构合理、匀称；高年级，要求笔画该轻则轻，该重则重，笔画流畅，体现汉字的美。看：通过引导学生欣赏字帖、春联等，感知汉字的美。比：将同学们的作业进行比较，关注学生的书写能力，及时对作业整齐、字迹工整正确的同学进行口头表扬，通过展评、学习园地等形式，提高学生向美意识，进而激发学生愿写、乐写的愿望。
　　二、培养良好的写字习惯．还需要学生养成正确的书写姿势
　　小学生身体正处于生长发育阶段，行为习惯有很强的可塑性。正确的写字姿势不仅有利于身体的健康发育，更是学生写好“字”的重要基础。为使学生掌握正确的书写姿势，我教学生写字歌：身要坐直，纸要放正，手握笔杆，不松不紧。针对学生在写字时眼睛距离书本太近的情况，我又教他们熟记儿歌：眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，长大不得近视眼。并且一边教一边示范，通过学生的摹仿练习，学生在写字时做到了身直、头正、肩平。初步掌握了写字要领，但还需不断地巩固，因为小学生注意力不具持久性。上课的时候提醒他们，学生在不自觉中养成良好习惯。
　　在写字方法的指导上，低年级处于学习的启蒙阶段，写字的基本技能尚未形成，要使学生把字写得端正、正确、整洁，首先要从指导学生基本笔画和基本部件做起。为使学生正确地掌握笔画规则，在教学生写字时，我通过教授学生数笔画和教学生写字歌进行教学：从上到下，从左到右，先外后内，先中间后两边……这样的方式，使学生对写字的规则牢牢地记在心里。为了防止将字写错，我引导学生观察字形，使学生在写字之前看清笔画的长短，如“天”和“夫”，结构相似，笔画数相同，差别在于细微处，“天”的一撇从横上起笔，“夫”的一撇更长一些。其次，还要看清起笔的位置和运笔的方向。“天”和“天”，虽都是四笔，但第一笔不同，前者是横，后者是撇。通过引导学生辨字比较，找出异同，学生在写字时书写就有了明确地认识。在教学合体字时，我先让学生仔细观察汉字的结构，是上下结构的，上半部分是什么，下半部分是什么；是左右结构的，左右部分各是什么。写字的时候，按照汉字结构所占比例合理安放在“田”字格中。
　　三、从基本笔画练起
　　如果说看清字形，掌握笔画是写好字的基础，那么写好每一笔每一画就是写好字的关键。为使学生更好地掌握汉字笔画的运笔方向和力度，我采用观察、讲解、示范、对比的方法，引导学生写好字的每一笔每一画。在教学“横横笔”时，我一边对学生讲解一边说：“写横时起笔要重，向右书写时要轻而直，落笔时略停”，边讲边写成一字。接着，我又示范，如果起笔轻，中间不平直，随便收笔，你们看，这像什么，同学们一看，笑着说：“毛毛虫”。在教学“走之儿”时，我讲解道；“走之儿是走字的变形，我们走路离不开腿和脚，走之儿的捺笔前半部分好比人的腿，后半部分好比人的脚，你们看像不像?所以在写捺时先轻后重右斜向下然后平平捺出。”在同学们的欢声笑语中，轻松愉快地掌握了写字的基本笔画。
　　俗话说：冰冻三尺非一日之寒。学生书写能力的培养是一个长期的过程。无论是习惯或是技能的培养都需要教师持之以恒、常抓不懈，这就需要教师和学生共同努力、有耐心、有恒心、常常抓、天天练，不光在语文课上练习，在其他的课程中也应如此，这样才会收到很好的效果。