教育史学家主体性的发挥——兼论劳伦斯·克雷明的教育史学观

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克雷明教育史编撰之现实主义和功利主义的动机表明,教育史学家的主体性得到了充分的发挥。这也从反面证实,我们平常所接受的教育史文本,只是多种可能性中可选择的一种。教育史研究需要抛弃二元对立的视野,更需要打破学科壁垒,扩展认识视野,丰富史学内涵,扩大受众数量,甚或修正我们的教育史认识。
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