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在我从事小学高年级语文教学的过程中，和其他的许多语文老师一样，一直走不出作文教学的困境，学生怕习作课，怕写作文。其实学生的作文水平与阅读水平、认识事物的能力、生活材料的积累、语言表达的基本功有着密不可分的联系。《课程标准》指出：让学生“写自己想说的话，不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”通过自己不断的实践摸索，我觉得日记就是一种最适合初中生习作练笔的形式。因此，每个星期，我都会让学生写一篇日记，在他们写的过程中，我发现有的学生作文水平的确有了很大的提高，但有的同学依旧无话可说，不知从何入手，于是我决定以日记教学、日记教育为突破口，提高学生的习作水平和语文素养。经过几个周的努力后，我备全资料，并于上周周四上了一节有关“热情鼓励指导学生常写日记”的专题课，这节课对于我来说是机会，也是挑战，现在我将本节课的具体事情叙述如下：
一、教学目标
1、通过本节课的学习后，让学生了解常见的几种日记类型；
2、教学生几种“如何写好日记”的具体方法，让学生知道如何写好日记；
3、激发学生写日记的热情，培养学生形成写日记的良好习惯；
4、使学生把写日记和生活实际紧密结合起来，让他们热爱生活，热爱写作，热爱学习；
5、让学生深刻的体会到常写日记的重要性并激发他们的感想。
6、每周让写得好的同学上台有感情朗读自己的作品，让孩子们感觉到写作的荣耀。
二、教学过程
1、以提问的形式从学生口中导出常见的几种日记类型；
师：同学们，你们平时喜欢写日记吗？你们中间有没有同学有常写日记的习惯？
生：喜欢，有……
师：那么平时你们写日记的时候，都写些什么内容呢？是什么引发了你们写日记的感想呢？
生：“心情好的时候，心情坏的时候”、“欣赏美景之后”、“对生活有感悟的时候” ……
板书：一、常见的日记类型：
（1）心情日记；（举例：林海英的《窃读记》）
（2）见闻日记；（如：观后记，在现实生活中听到的、见到的等）
（3）游记；（举例：李汉荣的《山中访友》）
（4）生活日记；（如对生活有感悟，记录生活的点点滴滴）
（5）想象日记；（张开想象的翅膀任意翱翔，想到什么就写什么，想怎么写就怎么写，或抒情、或议论、或吟诗、或在纸张上梦一场）
（6）学习日记；（如读后感，总结学习效果，再度分析自己喜欢的篇章，在写作中学习，在学习中写作）
2、学生知道了几种常见的日记类型后，教学生如何写好日记；
师：同学们，在我们每周一记的过程中，老师发现有的同学还是无话可说，不知从何入手，那么下面老师就教你们几种如何写好日记的方法，请同学们好好借鉴。
板书：二、如何写好日记：
（1）善于捕捉生活，开凿日记的泉源。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，只要泉源丰富而不枯竭，溪水自然会活泼的流个不停。”在日常生活中，我们应该自觉的参与课外活动，拓宽我们的生活空间，丰富我们的生活内容，学会体验生活，感受生活，创造生活，在生活中写作，在写作中生活，把写作和生活实际紧密结合起来。
（2）培养兴趣，激发热情。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们要想写好日记的话，首先要激发我们写日记的热情，培养好兴趣，才能把它学好，并更进一步的去深入体会，也即乐于写—敢于写—善于写，请同学们在写日记的过程中把握好这一流程。
（3）培养自信心，循序渐进。心态决定一切，有的同学总是难于下笔是因为他写作的自信心不足，总担心自己写不好会遭老师骂，挨同学笑，其实这是一种错误的想法，你要写好文章就首先要培养好自己的自信心，给自己制定目标，有易到难的训练自己的写作水平，并达到一个循序渐进的目的，那么写作水平也就会自不而然的提高了。
（4）创新日记内容。日记是生活的剪影，是心理历程的真实记录，但更是施展才华的场所。因此，我们应该想什么就写什么，想怎么写就怎么写，或记事，或议论，或抒情，或随笔，或吟诗几句，或张开想象的翅膀任意的翱翔，如辛弃疾一般在纸张上梦一场。总之，日记的内容要不断的创新，灵活多样！
（5）大量的课外阅读，积累丰富而规范的语言。古人曰：“书破万卷，下笔如有神”。所以平时我们要诵读一些经典的佳诗、美文、广泛的汲取精华，积累语言材料，获得丰富多样的体验，并积累日记的语言。日久天长，我们就会有开卷有益，读书有用的感觉。
3、常写日记的意义；
师：在我国历史上有许多坚持写日记的名人，他们都取得了显著的成就，比如说列宁、鲁迅都有写日记的习惯，每时每刻，只要心中有感想，不管是一句或一段都马上写起，如歌德的《少年维特的烦恼》、丁玲的《莎非女士的日记》、毛泽东的诗词、伟大的共产主义战士雷锋之所以能够成为一个品德高尚的学习楷模，与他经常写日记严格要求自己有很大的关系。
一、教学目标
1、通过本节课的学习后，让学生了解常见的几种日记类型；
2、教学生几种“如何写好日记”的具体方法，让学生知道如何写好日记；
3、激发学生写日记的热情，培养学生形成写日记的良好习惯；
4、使学生把写日记和生活实际紧密结合起来，让他们热爱生活，热爱写作，热爱学习；
5、让学生深刻的体会到常写日记的重要性并激发他们的感想。
6、每周让写得好的同学上台有感情朗读自己的作品，让孩子们感觉到写作的荣耀。
二、教学过程
1、以提问的形式从学生口中导出常见的几种日记类型；
师：同学们，你们平时喜欢写日记吗？你们中间有没有同学有常写日记的习惯？
生：喜欢，有……
师：那么平时你们写日记的时候，都写些什么内容呢？是什么引发了你们写日记的感想呢？
生：“心情好的时候，心情坏的时候”、“欣赏美景之后”、“对生活有感悟的时候” ……
板书：一、常见的日记类型：
（1）心情日记；（举例：林海英的《窃读记》）
（2）见闻日记；（如：观后记，在现实生活中听到的、见到的等）
（3）游记；（举例：李汉荣的《山中访友》）
（4）生活日记；（如对生活有感悟，记录生活的点点滴滴）
（5）想象日记；（张开想象的翅膀任意翱翔，想到什么就写什么，想怎么写就怎么写，或抒情、或议论、或吟诗、或在纸张上梦一场）
（6）学习日记；（如读后感，总结学习效果，再度分析自己喜欢的篇章，在写作中学习，在学习中写作）
2、学生知道了几种常见的日记类型后，教学生如何写好日记；
师：同学们，在我们每周一记的过程中，老师发现有的同学还是无话可说，不知从何入手，那么下面老师就教你们几种如何写好日记的方法，请同学们好好借鉴。
板书：二、如何写好日记：
（1）善于捕捉生活，开凿日记的泉源。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，只要泉源丰富而不枯竭，溪水自然会活泼的流个不停。”在日常生活中，我们应该自觉的参与课外活动，拓宽我们的生活空间，丰富我们的生活内容，学会体验生活，感受生活，创造生活，在生活中写作，在写作中生活，把写作和生活实际紧密结合起来。
（2）培养兴趣，激发热情。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们要想写好日记的话，首先要激发我们写日记的热情，培养好兴趣，才能把它学好，并更进一步的去深入体会，也即乐于写—敢于写—善于写，请同学们在写日记的过程中把握好这一流程。
（3）培养自信心，循序渐进。心态决定一切，有的同学总是难于下笔是因为他写作的自信心不足，总担心自己写不好会遭老师骂，挨同学笑，其实这是一种错误的想法，你要写好文章就首先要培养好自己的自信心，给自己制定目标，有易到难的训练自己的写作水平，并达到一个循序渐进的目的，那么写作水平也就会自不而然的提高了。
（4）创新日记内容。日记是生活的剪影，是心理历程的真实记录，但更是施展才华的场所。因此，我们应该想什么就写什么，想怎么写就怎么写，或记事，或议论，或抒情，或随笔，或吟诗几句，或张开想象的翅膀任意的翱翔，如辛弃疾一般在纸张上梦一场。总之，日记的内容要不断的创新，灵活多样！
（5）大量的课外阅读，积累丰富而规范的语言。古人曰：“书破万卷，下笔如有神”。所以平时我们要诵读一些经典的佳诗、美文、广泛的汲取精华，积累语言材料，获得丰富多样的体验，并积累日记的语言。日久天长，我们就会有开卷有益，读书有用的感觉。
3、常写日记的意义；
师：在我国历史上有许多坚持写日记的名人，他们都取得了显著的成就，比如说列宁、鲁迅都有写日记的习惯，每时每刻，只要心中有感想，不管是一句或一段都马上写起，如歌德的《少年维特的烦恼》、丁玲的《莎非女士的日记》、毛泽东的诗词、伟大的共产主义战士雷锋之所以能够成为一个品德高尚的学习楷模，与他经常写日记严格要求自己有很大的关系。