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摘要：学习兴趣是学生学习的基础和动力。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。培养学习兴趣是个老话题，在走进新课程的今天，仍然是需要不断探索的新课程.语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。语文学科的广大教师常常就激发培养生学习语文的兴趣进行反复的探索和尝试.他们有的从兴趣自身的特点出发寻求兴趣的激发点来培养学生的语文学习兴趣；有的从大的语文学习范围出发，多方位、多角度地论述了语文学习兴趣的激发和培养。本文就如何培养小学生的语文学习兴趣，根据笔者的工作经验和一些相关资料，从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面提出一些培养的方法和策略。
关键词：小学生；语文；学习兴趣
在小学阶段，小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。所以，如何让培养小学生的语文学习兴趣，成了小学教师的关键任务。对于小学生语文学习兴趣的培养，应该从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来进行。
一、课堂中兴趣的培养。
1.巧设导语，创设情境，诱发兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句话就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生更着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理常常是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用，在保持启发性特征的前提下，应注意抓住学生的兴趣点，激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探讨的热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。
2.鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。而且他们的自我评价很弱，依赖于家长和教师的评价，老师的评价非常重要，影响着学生对自己的认识和评价。
3.布置课外任务，巩固兴趣。一個聪明的老师不会随着课堂的结束而所有问题，他会在课堂结束前，给学生留几个问题，要求学生在课后寻找答案。早课堂上老师经常创设一种情境或开展一些活动来激发学生的兴趣，为了不让学生在课堂结束后，失去对某一个事物或问题的兴趣，老师要就某一事物或问题给学生留一些课外任务。
二、写作教学中的兴趣的培养。
1.运用情感教学法，调动学生的写作情绪。情感具有感染的功能，能提高课堂学生的兴奋情绪和对学生对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。所以说，教师的情感可以感染学生，引起学生情感的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入到作文的意境当中去，品尝学习写作的乐趣。在作文写作教学中，我们应充分应用教师的感染力。善于利用自己感染力的教师，能很好的沟通师生感情，使学生更好地接受教师传授的知识。
2.创新批改方式，亲身体验。作文的的批改在作文教学中时最重要的部分，学生只有清楚了自己写作中存在的问题，才能有所改正，才能进步。在这一环节中，教师应该创新批改方式，放弃传统的教师批改的方式，采用教师、学生先改，老师后改的方式。
3.成果展示，感受成功，激发动力。强烈的成就感使人前进的动力，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的劳动成果，使他们感受到成功的喜悦。
三、阅读教学中的兴趣的培养。
1.设置故事悬念，引发兴趣。每一位学生都喜欢听故事，他们往往一听说老师要讲故事，就会表现出精神抖擞，群情激奋的样子。因为他们迫不及待地想先听为快学生在听故事的过程中，能从讲者的声情并茂中了解故事情节，认识人物的个性，知道事物的善恶。
2.勤做笔记，分享感受，体验收获。在阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读兴趣，而且要给学生灌输一种好的阅读理念，使学生养成好的阅读习惯。在刚开始在阅读时，老师不仅要要求学生阅读某篇文章获某本书，而且要要求学生摘抄文章中优美的句子、段落，写读后感。同时，教师应该定期举办一些读书交流会，让同学们一起分享读书笔记和感受或者给同学们将自己看过的一篇文章获某本书，在巩固阅读兴趣的同时锻炼学生的言语表达努力。
3.树立榜样，养成习惯。心理学研究表明，榜样能使人产生向上的心理，小学阶段正是学生形成道德情感，确立人生观、价值观的重要阶段，在他们的心中逐步产生了需要崇拜的偶像。因此，我们可通过树立阅读榜样的方法，激发学生的课外阅读的兴趣。
四、课外学习中的兴趣的培养。
1.开展各种活动，调动兴趣。除了平时的学士活动外，老师还可以在班级举办图书角、阅读月、组词比赛、词语串连、成语意思及使用讲解、写作月等活动，充分调动学生学习语文的兴趣。在这些活动中，不仅调动了学生学习语文知识的积极性，而且也是学生学到了许多课堂上学不到的知识，培养了学生的自主学习努力。
2.确定伙伴，共同进步。小学生的意志力是很弱的，要他们自己坚持一件事时很困难的，而且他们的有很强的攀比心理。利用小学生的这写特点，老师可以对学生的课外学习实行伙伴制。两个或三个同学一组，共同学习，互相监督，及时交流，相互比较，共同进步。
3.多渠道学习，培养爱好。现代社会信息传播特别快，人们获取信息的方式也多种多样。学生在课外时间的休闲方式很多，很多同学喜欢看书、上网、看电视等。老师可以根据学生的特点，介绍一些适合学生的书、网站、电视节目，使其在休闲的同时学习一些语文知识，培养广泛的爱好。
总之，在培养小学生的语文学习的兴趣中，不仅要重视以上所讲的一些策略和方法，而且教师要与学生建立融洽的师生关系，关注学生的学习和生活，同时与学生家长保持连系，使家长在家里配合老师的教学要求，在培养学生学习兴趣的同时，使学生快乐学习，开心生活。
参考文献
[1]潘彩红，《小学语文学习兴趣探索》；
[2]吴学艳，《如何培养学生的学习兴趣》；
[3]余宗奇，《追求有效的小学语文课堂教学》；
[4]雷义平，《激发学生学习兴趣初探.科技信息》；
[5]王超然，《浅谈小字语文教学中学习兴趣的培养》；
[6]康雪霞，《激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性》；
[7]崔炳苗，《漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计》；
[8]李宝霞，《浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养》.
关键词：小学生；语文；学习兴趣
在小学阶段，小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。所以，如何让培养小学生的语文学习兴趣，成了小学教师的关键任务。对于小学生语文学习兴趣的培养，应该从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来进行。
一、课堂中兴趣的培养。
1.巧设导语，创设情境，诱发兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句话就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生更着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理常常是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用，在保持启发性特征的前提下，应注意抓住学生的兴趣点，激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探讨的热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。
2.鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。而且他们的自我评价很弱，依赖于家长和教师的评价，老师的评价非常重要，影响着学生对自己的认识和评价。
3.布置课外任务，巩固兴趣。一個聪明的老师不会随着课堂的结束而所有问题，他会在课堂结束前，给学生留几个问题，要求学生在课后寻找答案。早课堂上老师经常创设一种情境或开展一些活动来激发学生的兴趣，为了不让学生在课堂结束后，失去对某一个事物或问题的兴趣，老师要就某一事物或问题给学生留一些课外任务。
二、写作教学中的兴趣的培养。
1.运用情感教学法，调动学生的写作情绪。情感具有感染的功能，能提高课堂学生的兴奋情绪和对学生对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。所以说，教师的情感可以感染学生，引起学生情感的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入到作文的意境当中去，品尝学习写作的乐趣。在作文写作教学中，我们应充分应用教师的感染力。善于利用自己感染力的教师，能很好的沟通师生感情，使学生更好地接受教师传授的知识。
2.创新批改方式，亲身体验。作文的的批改在作文教学中时最重要的部分，学生只有清楚了自己写作中存在的问题，才能有所改正，才能进步。在这一环节中，教师应该创新批改方式，放弃传统的教师批改的方式，采用教师、学生先改，老师后改的方式。
3.成果展示，感受成功，激发动力。强烈的成就感使人前进的动力，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的劳动成果，使他们感受到成功的喜悦。
三、阅读教学中的兴趣的培养。
1.设置故事悬念，引发兴趣。每一位学生都喜欢听故事，他们往往一听说老师要讲故事，就会表现出精神抖擞，群情激奋的样子。因为他们迫不及待地想先听为快学生在听故事的过程中，能从讲者的声情并茂中了解故事情节，认识人物的个性，知道事物的善恶。
2.勤做笔记，分享感受，体验收获。在阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读兴趣，而且要给学生灌输一种好的阅读理念，使学生养成好的阅读习惯。在刚开始在阅读时，老师不仅要要求学生阅读某篇文章获某本书，而且要要求学生摘抄文章中优美的句子、段落，写读后感。同时，教师应该定期举办一些读书交流会，让同学们一起分享读书笔记和感受或者给同学们将自己看过的一篇文章获某本书，在巩固阅读兴趣的同时锻炼学生的言语表达努力。
3.树立榜样，养成习惯。心理学研究表明，榜样能使人产生向上的心理，小学阶段正是学生形成道德情感，确立人生观、价值观的重要阶段，在他们的心中逐步产生了需要崇拜的偶像。因此，我们可通过树立阅读榜样的方法，激发学生的课外阅读的兴趣。
四、课外学习中的兴趣的培养。
1.开展各种活动，调动兴趣。除了平时的学士活动外，老师还可以在班级举办图书角、阅读月、组词比赛、词语串连、成语意思及使用讲解、写作月等活动，充分调动学生学习语文的兴趣。在这些活动中，不仅调动了学生学习语文知识的积极性，而且也是学生学到了许多课堂上学不到的知识，培养了学生的自主学习努力。
2.确定伙伴，共同进步。小学生的意志力是很弱的，要他们自己坚持一件事时很困难的，而且他们的有很强的攀比心理。利用小学生的这写特点，老师可以对学生的课外学习实行伙伴制。两个或三个同学一组，共同学习，互相监督，及时交流，相互比较，共同进步。
3.多渠道学习，培养爱好。现代社会信息传播特别快，人们获取信息的方式也多种多样。学生在课外时间的休闲方式很多，很多同学喜欢看书、上网、看电视等。老师可以根据学生的特点，介绍一些适合学生的书、网站、电视节目，使其在休闲的同时学习一些语文知识，培养广泛的爱好。
总之，在培养小学生的语文学习的兴趣中，不仅要重视以上所讲的一些策略和方法，而且教师要与学生建立融洽的师生关系，关注学生的学习和生活，同时与学生家长保持连系，使家长在家里配合老师的教学要求，在培养学生学习兴趣的同时，使学生快乐学习，开心生活。
参考文献
[1]潘彩红，《小学语文学习兴趣探索》；
[2]吴学艳，《如何培养学生的学习兴趣》；
[3]余宗奇，《追求有效的小学语文课堂教学》；
[4]雷义平，《激发学生学习兴趣初探.科技信息》；
[5]王超然，《浅谈小字语文教学中学习兴趣的培养》；
[6]康雪霞，《激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性》；
[7]崔炳苗，《漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计》；
[8]李宝霞，《浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养》.