细节是每一个人都会说不能忘记却又常常忘记的地方。它是如此的平凡，平凡得在我们的生活中随处可见；它又是那么重要，因为我们每一次重大进步都是在无数细节的努力上得来的。幼儿的教育体现在一日生活的各个环节当中，幼儿教师应该让幼儿从小就知道他们应该从身边的小事做起，一步步达到人生的完美，让细节教育无时无刻不在他们身边围绕。幼儿一天中大半的时间都在幼儿园度过，那么教师应怎样从细节入手，让幼儿健康快乐地成长呢？
　　一、抓住生活细节开展教育
　　教师可从一日生活的细节切入，帮助幼儿解决穿衣、上厕所、吃饭、洗手等生活难题。我对本班三十名住校幼儿做了一个简单的调查，发现的问题不少。洗手：一部分幼儿洗手的过程就是玩水的过程，或只会把手放在水龙头下冲一下。吃饭：一半以上的幼儿不能做到独立吃饭，有掉饭粒，剩饭的毛病，弄得衣服、桌子一片狼藉，还有的有挑食的毛病。穿衣、穿鞋：三分之二的幼儿穿鞋不分左右，还有三分之一的幼儿不能独立上厕所。通过上面的调查，不难得出这样的结论：幼儿的自我服务能力是比较差的。只有解决好这些难题，才能使他们较快地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和归属感。所以，我根据幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。”儿歌使幼儿较快地掌握了正确的洗手方法。
　　平时为了引导幼儿关注细节，我还当着所有孩子的面，为某些孩子整理衣领、拉平衣角；当着所有孩子的面把抹布叠放整齐、把工具柜里的扫把排放好、移开垃圾桶把角落里的垃圾扫出来、把黑板上细微的粉笔痕擦干净；当着孩子的面把书柜里的书摆放端正、细心地把翘起的书角压平整、小心翼翼地把有损坏的书粘补得美观等等。在我做这些的时候，我刻意让孩子们看到我的认真，希望他们学会把眼光投向这些细微处，给予留意，并培养他们认真对待细节的态度，在细节上力求做得更好。平时，我总留心孩子们的细节表现，及时做肯定。有的孩子头发梳得整齐，我会当众表示赞赏；有的孩子自觉捡起一块小垃圾，我会在班上郑重表扬；有的孩子翻书时轻手轻脚，我会竖起大拇指，并向其他孩子推广这种做法。我还教孩子们在起床时念儿歌：“自己来，自己来，自己起床坐起来。自己的衣服自己穿，自己的帽帽自己戴。自己的被褥自己叠，自己穿鞋系鞋带。自己洗脸讲卫生，干干净净真漂亮。自己的事情自己做，大家都夸我真棒！”
　　二、通过游戏让幼儿感受快乐
　　教师要经常开展丰富多彩的活动，让幼儿在活动中体会快乐。喜玩游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致。孩子天生爱玩，因此教师可组织一些有意义的游戏活动，教学活动的设计也应带有游戏形式，目标内容必须符合孩子的年龄特点和需求，使孩子们能通过自己的努力获得成功的喜悦，这样才能让孩子在活动中既获得成长又收获快乐。教师是教学活动的实施者，因此教师自身的技能也十分重要，如教师的语言交往技能，弹、唱，跳、画等技能，在教学的过程中只有将这些技能很好地展现出来，才能灵活地组织好教学活动，让孩子感到快乐。
　　游戏同时是一种自发的学习活动，具有促进发展的功能。所以，教师要尊重幼儿在日常生活环节中的自发游戏，尊重幼儿的自发探索过程，让幼儿享受成功的喜悦。
　　三、以身作则，注意教师自身的细节
　　教育幼儿的起点并不像传统观念认为的那样，是幼儿本身。其实，教师和孩子们在一起，相对于未涉世事的孩子来说，教师自身的细节表现对孩子也能产生非常重要的影响。教师在日常生活中必须说到做到，威信的树立能让孩子对教师产生一种信任感。这种信任靠说教或者是批评的方式都是很难建立的。平常，教师要以身作则，做出榜样；要言而有信，说话算数，说到做到。对待幼儿要像对待好朋友一样，如抱一抱、亲一亲、摸一摸。因为，生活的魅力就在那些并不起眼的细节上，我们作为幼儿园教师，更应该把握好这些细节。
　　四、抓住细节，让“家园”工作更具实际性和针对性
　　我园的“家园”工作形式多样，内容丰富，除了家长会、家长接送幼儿的时间与家长交流外，还设立了家园联系册、家园联系栏。我们通过家园联系本和家园联系册作为家校互动的平台，其中设有“教师的话”“爸爸妈妈的话”“幼儿表现”三部分。教师对每一个具有不同个性、爱好的幼儿的观察和给予他们的平等的爱，都可以通过细节的共享让家长感受得到。如“乐乐今天终于能大胆举手发言了”“ 阳阳今天手洗得真干净”“欢欢的故事讲得真好”……让幼儿生活的细节直接成为“家园”沟通的内容，能使“家园”共育变得更为细腻有效。
　　总之，作为幼儿园教师，应注意从生活细节上教育幼儿，要善于捕捉细节。生活的魅力就在那些并不起眼的细节上，教师必须引导幼儿注意细节，在细节上精益求精。其实，细节就是生活，细节就是教育。
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