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你的工作会占据你生活的很大部分，你只有相信自己所从事的是最伟大的事业。你才会得到真正地满足。
——乔布斯
自1996年参加工作以来，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工作精益求精，勇于开拓创新，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学中，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。在教育教学工作中，我的信念是坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；正是基于这样的教学理念，我在教学实践中慢慢形成了自己的一些观点：
1.热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。作为教师，我们应该懂得什么是尊重和理解。尤其是作为职业中专学校的教师，在这方面会有更多的体会和感慨！但我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言，而应该把班主任工作作为一项事业，而不是事情。“事业”和“事情”虽只一字之差，但差之毫厘，失之千里。一件事情如果你只把它当作一件事情，那它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程；你就会自觉加大工作力度和情感投入，就会热爱自己的工作，热爱自己的每一个学生。为此多年来，我在转化后进生的工作中倾注了很多的心血和精力！而且我觉得我也与这样的学生一起成长。
2.“赏识”有助于学生学习成功；“抱怨”肯定会导致学生学习失败。说实话，在最初几年和我们职专的学生相处的过程中，我总是有“恨铁不成钢”的怨气，而这种情绪在我们所有的职专教师中也都或多或少的影响着我们的教育行为。但是，在几年的朝夕相处中，我们慢慢地了解和学会了平等交流的重要性，也慢慢在关爱学生的感召下摸索出了很多行之有效的方法和手段。尤其是07年我在与我曾经的学生网上聊天时他的一句话震撼了我。他说：“谢谢老师看得起我，让我完成了也许就我的家庭条件和学习成绩根本就完成不了的高中学习生活；尽管我没考上很好的大学，但我现在能凭借我的努力独立生活。如果没有你当年的鼓励和关爱，我不知道我的生活会怎样？”简简单单的一句话，可能会是我今后这一生从事、热爱教育事业的动力源泉！
3. 具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质.教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
4. 教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。面对我们职专生普遍基础差，信心不足的实际情况，每年在开学初的几次班会中，我都会对学生进行自信教育、理想教育、感恩教育等。想方设法鼓励学生带着自信融入课堂，开心学习成长！我认为作为班主任一定要学会组织、激励学生设计好每一个主题班会。每当我看到有些学生的言行举止和行为习惯的不断进步，我是由衷的高兴和欣慰。
5. 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
6. 教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者等等。作为班主任，我注重对学生的思想品德教育和人格的培养。所以在接手班级之初，我先制定适合班级情况的班级制度。我认为班级管理制度的制定，应遵循“以人为本”的原则，体现“人定制度，制度管人”。“万事开头难”但好的开始等于成功的一半。所以在班级制度试行初期，一定要“紧盯死守”。我的制度如下：
1.我总是坚持“值日班长”的制度。也就是班级管理的轮换制。从而培养学生“人人为我，我为人人”的人生态度。值日班长的职责：在黑板上填写名言警示词、监督或提醒学生的一日常规（早操、值日、宣誓、唱歌、真空自习等等）、写班级日志。
2.主题班会的发言。每周的例会上我都要求3到4个同学发言（总结自己一周来的学习和生活感悟）。都是随机的。我想这也是一种交流和相互学习。而且时间久了，我觉得培养了学生定时反思、及时改进不良的生活和学习习惯！
3.和同学交流谈心。要想形成好的班风和学风，充分利用一切时间找学生谈心，在拉近师生感情距离的同时，也能了解学生的期望和思想，及时处理和调解学生在学习和生活中的矛盾。也为班级制度的顺利实施打下坚实的基础。
4.建立公平的奖惩制度。好的惩罚措施既能帮助学生认识和改正错误，也能让学生知道老师的良苦用心，培养师生感情。班级内部成员的行为按照一定的规章制度，通过反复的约束和调整之后，会成为一种习惯，这种习惯便会升华为班级制度文化，为学生提供有序的生活空间。
5.定期不定期的和家长联系。采取打电话和家访相结合的方式。当然教育人不是一蹴而就的事情。教育学生我觉得主要是用自己的言和行去感染学生，让学生受潜移默化的影响，形成良好的品德。如：要求学生不迟到，不早退，我每天总是早早地来到班上和学生一起学习，放学很晚才离开学校。要求学生尊敬师长，乐于助人，我自己首先就为学生树立榜样。我也喜欢和我的学生交朋友。对班级学生的家庭情况、性格、爱好也都了如指掌。学生中有谁家遇到了困难，都愿意跟我说出来，我总是尽力去帮助解决。正是在这种“润物细无声”的思想教育中，培养了学生优良的品格和优秀的学习习惯。每当在学生们的聚会中听到他们的夸奖和感慨，我就觉得很幸福、很欣慰。我始终认为，我们教师的职责首先是教育我们的学生学会做人。所以，我在班会上设计的主题都是和做人有关的。也许多年以后自己所教过的学生最能想起我们老师对他们的影响的不只是单纯的知识传授，更重要的应是成长过程中的思想观念教育。
多年来的教育生涯，使我真切的感受到教师是太阳底下最光荣的职业，我已深深的爱上了教师这个岗位，并愿为祖国的教育事业默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，教师这份工作有辛苦、有劳累、有心酸，也有欢笑。在我的工作中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但我的内心是充实和满足的。我相信一份耕耘，一份收获。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，我知道我还存在许多的不足，我会不断努力，不断提升自我素养，为美好的明天贡献自己的力量。为职业教育的大发展添砖加瓦！还记得在今年华师大培训时王涛教授说的那句话：作为教师，应该对别人的生命产生积极而又造就的影响！让我们每一个教师都能以此为追求目标。也许这样的青春历程是最值得珍惜和回顾的！！！
——乔布斯
自1996年参加工作以来，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工作精益求精，勇于开拓创新，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学中，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。在教育教学工作中，我的信念是坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；正是基于这样的教学理念，我在教学实践中慢慢形成了自己的一些观点：
1.热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。作为教师，我们应该懂得什么是尊重和理解。尤其是作为职业中专学校的教师，在这方面会有更多的体会和感慨！但我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言，而应该把班主任工作作为一项事业，而不是事情。“事业”和“事情”虽只一字之差，但差之毫厘，失之千里。一件事情如果你只把它当作一件事情，那它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程；你就会自觉加大工作力度和情感投入，就会热爱自己的工作，热爱自己的每一个学生。为此多年来，我在转化后进生的工作中倾注了很多的心血和精力！而且我觉得我也与这样的学生一起成长。
2.“赏识”有助于学生学习成功；“抱怨”肯定会导致学生学习失败。说实话，在最初几年和我们职专的学生相处的过程中，我总是有“恨铁不成钢”的怨气，而这种情绪在我们所有的职专教师中也都或多或少的影响着我们的教育行为。但是，在几年的朝夕相处中，我们慢慢地了解和学会了平等交流的重要性，也慢慢在关爱学生的感召下摸索出了很多行之有效的方法和手段。尤其是07年我在与我曾经的学生网上聊天时他的一句话震撼了我。他说：“谢谢老师看得起我，让我完成了也许就我的家庭条件和学习成绩根本就完成不了的高中学习生活；尽管我没考上很好的大学，但我现在能凭借我的努力独立生活。如果没有你当年的鼓励和关爱，我不知道我的生活会怎样？”简简单单的一句话，可能会是我今后这一生从事、热爱教育事业的动力源泉！
3. 具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质.教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
4. 教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。面对我们职专生普遍基础差，信心不足的实际情况，每年在开学初的几次班会中，我都会对学生进行自信教育、理想教育、感恩教育等。想方设法鼓励学生带着自信融入课堂，开心学习成长！我认为作为班主任一定要学会组织、激励学生设计好每一个主题班会。每当我看到有些学生的言行举止和行为习惯的不断进步，我是由衷的高兴和欣慰。
5. 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
6. 教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者等等。作为班主任，我注重对学生的思想品德教育和人格的培养。所以在接手班级之初，我先制定适合班级情况的班级制度。我认为班级管理制度的制定，应遵循“以人为本”的原则，体现“人定制度，制度管人”。“万事开头难”但好的开始等于成功的一半。所以在班级制度试行初期，一定要“紧盯死守”。我的制度如下：
1.我总是坚持“值日班长”的制度。也就是班级管理的轮换制。从而培养学生“人人为我，我为人人”的人生态度。值日班长的职责：在黑板上填写名言警示词、监督或提醒学生的一日常规（早操、值日、宣誓、唱歌、真空自习等等）、写班级日志。
2.主题班会的发言。每周的例会上我都要求3到4个同学发言（总结自己一周来的学习和生活感悟）。都是随机的。我想这也是一种交流和相互学习。而且时间久了，我觉得培养了学生定时反思、及时改进不良的生活和学习习惯！
3.和同学交流谈心。要想形成好的班风和学风，充分利用一切时间找学生谈心，在拉近师生感情距离的同时，也能了解学生的期望和思想，及时处理和调解学生在学习和生活中的矛盾。也为班级制度的顺利实施打下坚实的基础。
4.建立公平的奖惩制度。好的惩罚措施既能帮助学生认识和改正错误，也能让学生知道老师的良苦用心，培养师生感情。班级内部成员的行为按照一定的规章制度，通过反复的约束和调整之后，会成为一种习惯，这种习惯便会升华为班级制度文化，为学生提供有序的生活空间。
5.定期不定期的和家长联系。采取打电话和家访相结合的方式。当然教育人不是一蹴而就的事情。教育学生我觉得主要是用自己的言和行去感染学生，让学生受潜移默化的影响，形成良好的品德。如：要求学生不迟到，不早退，我每天总是早早地来到班上和学生一起学习，放学很晚才离开学校。要求学生尊敬师长，乐于助人，我自己首先就为学生树立榜样。我也喜欢和我的学生交朋友。对班级学生的家庭情况、性格、爱好也都了如指掌。学生中有谁家遇到了困难，都愿意跟我说出来，我总是尽力去帮助解决。正是在这种“润物细无声”的思想教育中，培养了学生优良的品格和优秀的学习习惯。每当在学生们的聚会中听到他们的夸奖和感慨，我就觉得很幸福、很欣慰。我始终认为，我们教师的职责首先是教育我们的学生学会做人。所以，我在班会上设计的主题都是和做人有关的。也许多年以后自己所教过的学生最能想起我们老师对他们的影响的不只是单纯的知识传授，更重要的应是成长过程中的思想观念教育。
多年来的教育生涯，使我真切的感受到教师是太阳底下最光荣的职业，我已深深的爱上了教师这个岗位，并愿为祖国的教育事业默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，教师这份工作有辛苦、有劳累、有心酸，也有欢笑。在我的工作中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但我的内心是充实和满足的。我相信一份耕耘，一份收获。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，我知道我还存在许多的不足，我会不断努力，不断提升自我素养，为美好的明天贡献自己的力量。为职业教育的大发展添砖加瓦！还记得在今年华师大培训时王涛教授说的那句话：作为教师，应该对别人的生命产生积极而又造就的影响！让我们每一个教师都能以此为追求目标。也许这样的青春历程是最值得珍惜和回顾的！！！