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摘 要：师生心灵的沟通需要桥梁，只有心与心之间架起了桥梁，教师才能走进学生的心里。才能够站在更高的角度更好的引导学生走向知识的殿堂。这座桥梁应如何架起呢？
关键词：逆反心理；科学语言；心理距离
一、 巧妙地利用学生逆反心理
心理学家詹姆斯·鲁滨逊说过：“人都有逆反心理，如果对他的欲望禁止得越严厉，他实现其欲望的信念就越强。”我们在日常教学过程中，经常会出现这种情况：你越想隐蔽的事件，学生就越是好奇。你越想夸赞的事情学生越是排斥。
个案1：在学校黑板报比赛上，我班几项比赛都落后了，班级里有一个学生在黑板报上有比较高的水平，不愿意参加比赛；原因是他在学生干部选举中败下阵来，心情不好。如果能帮他找到问题的原因，他肯定参加比赛。所以我找到了这个学生，告诉他黑板报的结果。他于是推荐一些同学。我对他们不满意。用我的话来说，他知道我信任谁。在我的期望及鼓励下，这个学生终于主动提出自己完成黑板报。结果，得了第一名。这是一个巧用案例说服学生的心理，从后面引导学生，我达到了目标。
二、 巧用科学语言——管理个性的学生
在教育过程中我们得知：越是个性的学生越对别人对她的评价在意。这就要求我们更多的用方法来管理学生，管理过程中要更宽容、更关心、更理智。科学的语言就是科学的管理。
个案2：有一天，我走进班级，在讲台上发现一把扫帚，我发现两个平时爱恶作剧的学生眼睛里闪着狡黠的光。我明白了，我发了脾气，说：“扫帚坏了，但它给我们班做出了巨大的贡献。”。这是因为它每天都在为我们班级清洁的环境而牺牲自己。才有我们干净整洁的班级，今天有学生把它“请”到讲台上，对我们有一个很好的教育，是善意的，我们要求学生把扫帚放回它应该在的地方。教室里非常安静，这时爱搞恶作剧的两个同学，慢慢地从座位上站了起来并把扫帚放回到角落里。从此整个班的纪律很好，尤其是两个学生，更为认真。
不知不觉中，不仅教育了恶作剧的学生，同时也教育所有的学生，师生之间搭建起了信任的桥梁，老师在学生当中的威信确立了。师生之间的心扉打开了。
三、 调动学习积极性——面对守纪学生
班级的每位学生，每个人在性格、习惯等方面是不同的。守纪学生有两种：成绩突出又绝对守纪和成绩平平能守纪。对于成绩突出又绝对守纪的学生，因为他们是班上最好的，老师自然会喜欢他们。而不引起老师们注意的就是那些成绩平平能守纪的一类学生，这类学生才是最渴望得到老师关注的。而我们常常忽略了他们。
个案3：班级有个女生不善言谈，在班上是中上等学生。他们都非常关注自己内心的体验和感受。他们更谨慎，不善于说话。有一天，她对我说：“老师，我认为你很少关注我。你甚至都不跟我说话。即使有时候你对我说话，你的态度也很冷漠。我感到很不安。你看不起我吗？”她激动得哭了起來。当我冷静下来时，我开始和她沟通。我说：“你很伤心，老师不喜欢你，也不关心你，不是吗？”她点了点头。老师说：“这是因为你很懂事也很听话，从不麻烦老师，学习的积极性和主动性以及自我控制能力都比较强，不需要老师提醒你，相比那些违反纪律的学生，你是一个让老师很放心的同学，老师非常喜欢你，只是没有表达出来。”这位学生想了想，点了点头。情绪渐渐地平静下来。可见，每位学生都需要老师的关爱，老师的关爱对学生来说至关重要。
四、 与后进生缩短心理距离
如果我们想走进学生的心灵，我们应该跟他们单独谈心，学会倾听他们的话，找机会点燃他们的欲望。经常并主动和他们交谈，让他们感受到老师的关爱，从而拉近师生之间的距离，消除心灵恐惧，调动学习积极性。因此，缩短与后进生的距离是教育他们的前提条件。
个案4：曾经班上有一名男生，迟到、上课说话、搞小动作，找到他后我质问他：“你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”他的话让我震惊，他的坦诚震撼了我，我很意外，我和颜悦色的对他说：“你经常犯错。老师不会想到你的成绩不好。你的成绩还可以。你的自制力太差了。我不知道怎样控制你的行为。听完后，他说，“老师，我知道我的问题，我会改变它。”通过这次谈话，他真的像换了一个人从那以后，每次我看着他，主要是给予鼓励的目光。他现在发生了翻天覆地的变化，成绩也突飞猛进。可见与后进生缩短心理距离是教育他们的关键。
五、 课堂是展示的舞台——把机会给表现欲强的学生
有表现欲是学生的本性。这可以看做是合理的心理状态，越是低年级体现得越明显。当心理的要求得到满足所产生的自豪感会能促进学生的学习。因此，对于有表现欲的学生而言，提供给他们展示的舞台至关重要。
个案5：班上有一个学生，几乎每天都迟到。铃响了两、三分钟，他就急匆匆地从外面走进来，在众人的注意下，大声地喊“报告”，然后，喘着气，整个屋子里哄堂大笑……我注意到他经常在操场上“闲逛”，一看便知他是想得到更多人的关注，他是有意所为。那天，班主任有意在课前找到他，并拉着他的手一同走进教室，借此赞赏他的进步。从那以后他再也不迟到了。
良好的师生关系是建立师生沟通桥梁的前提，只有这样才能走进学生心理。面对那些因种种原因出现心理问题的学生，教师的心理方面辅导是必须的。只有让他们解除心理障碍才能提高学生的自身发展，教育才能达到目的。因此，只有在沟通的桥梁中，教师才能走进学生心理。只有这样，才是达到了教育的至高境界，教师的作用才真正地得到体现。
作者简介：刘雪飞，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第三中学。
关键词：逆反心理；科学语言；心理距离
一、 巧妙地利用学生逆反心理
心理学家詹姆斯·鲁滨逊说过：“人都有逆反心理，如果对他的欲望禁止得越严厉，他实现其欲望的信念就越强。”我们在日常教学过程中，经常会出现这种情况：你越想隐蔽的事件，学生就越是好奇。你越想夸赞的事情学生越是排斥。
个案1：在学校黑板报比赛上，我班几项比赛都落后了，班级里有一个学生在黑板报上有比较高的水平，不愿意参加比赛；原因是他在学生干部选举中败下阵来，心情不好。如果能帮他找到问题的原因，他肯定参加比赛。所以我找到了这个学生，告诉他黑板报的结果。他于是推荐一些同学。我对他们不满意。用我的话来说，他知道我信任谁。在我的期望及鼓励下，这个学生终于主动提出自己完成黑板报。结果，得了第一名。这是一个巧用案例说服学生的心理，从后面引导学生，我达到了目标。
二、 巧用科学语言——管理个性的学生
在教育过程中我们得知：越是个性的学生越对别人对她的评价在意。这就要求我们更多的用方法来管理学生，管理过程中要更宽容、更关心、更理智。科学的语言就是科学的管理。
个案2：有一天，我走进班级，在讲台上发现一把扫帚，我发现两个平时爱恶作剧的学生眼睛里闪着狡黠的光。我明白了，我发了脾气，说：“扫帚坏了，但它给我们班做出了巨大的贡献。”。这是因为它每天都在为我们班级清洁的环境而牺牲自己。才有我们干净整洁的班级，今天有学生把它“请”到讲台上，对我们有一个很好的教育，是善意的，我们要求学生把扫帚放回它应该在的地方。教室里非常安静，这时爱搞恶作剧的两个同学，慢慢地从座位上站了起来并把扫帚放回到角落里。从此整个班的纪律很好，尤其是两个学生，更为认真。
不知不觉中，不仅教育了恶作剧的学生，同时也教育所有的学生，师生之间搭建起了信任的桥梁，老师在学生当中的威信确立了。师生之间的心扉打开了。
三、 调动学习积极性——面对守纪学生
班级的每位学生，每个人在性格、习惯等方面是不同的。守纪学生有两种：成绩突出又绝对守纪和成绩平平能守纪。对于成绩突出又绝对守纪的学生，因为他们是班上最好的，老师自然会喜欢他们。而不引起老师们注意的就是那些成绩平平能守纪的一类学生，这类学生才是最渴望得到老师关注的。而我们常常忽略了他们。
个案3：班级有个女生不善言谈，在班上是中上等学生。他们都非常关注自己内心的体验和感受。他们更谨慎，不善于说话。有一天，她对我说：“老师，我认为你很少关注我。你甚至都不跟我说话。即使有时候你对我说话，你的态度也很冷漠。我感到很不安。你看不起我吗？”她激动得哭了起來。当我冷静下来时，我开始和她沟通。我说：“你很伤心，老师不喜欢你，也不关心你，不是吗？”她点了点头。老师说：“这是因为你很懂事也很听话，从不麻烦老师，学习的积极性和主动性以及自我控制能力都比较强，不需要老师提醒你，相比那些违反纪律的学生，你是一个让老师很放心的同学，老师非常喜欢你，只是没有表达出来。”这位学生想了想，点了点头。情绪渐渐地平静下来。可见，每位学生都需要老师的关爱，老师的关爱对学生来说至关重要。
四、 与后进生缩短心理距离
如果我们想走进学生的心灵，我们应该跟他们单独谈心，学会倾听他们的话，找机会点燃他们的欲望。经常并主动和他们交谈，让他们感受到老师的关爱，从而拉近师生之间的距离，消除心灵恐惧，调动学习积极性。因此，缩短与后进生的距离是教育他们的前提条件。
个案4：曾经班上有一名男生，迟到、上课说话、搞小动作，找到他后我质问他：“你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”他的话让我震惊，他的坦诚震撼了我，我很意外，我和颜悦色的对他说：“你经常犯错。老师不会想到你的成绩不好。你的成绩还可以。你的自制力太差了。我不知道怎样控制你的行为。听完后，他说，“老师，我知道我的问题，我会改变它。”通过这次谈话，他真的像换了一个人从那以后，每次我看着他，主要是给予鼓励的目光。他现在发生了翻天覆地的变化，成绩也突飞猛进。可见与后进生缩短心理距离是教育他们的关键。
五、 课堂是展示的舞台——把机会给表现欲强的学生
有表现欲是学生的本性。这可以看做是合理的心理状态，越是低年级体现得越明显。当心理的要求得到满足所产生的自豪感会能促进学生的学习。因此，对于有表现欲的学生而言，提供给他们展示的舞台至关重要。
个案5：班上有一个学生，几乎每天都迟到。铃响了两、三分钟，他就急匆匆地从外面走进来，在众人的注意下，大声地喊“报告”，然后，喘着气，整个屋子里哄堂大笑……我注意到他经常在操场上“闲逛”，一看便知他是想得到更多人的关注，他是有意所为。那天，班主任有意在课前找到他，并拉着他的手一同走进教室，借此赞赏他的进步。从那以后他再也不迟到了。
良好的师生关系是建立师生沟通桥梁的前提，只有这样才能走进学生心理。面对那些因种种原因出现心理问题的学生，教师的心理方面辅导是必须的。只有让他们解除心理障碍才能提高学生的自身发展，教育才能达到目的。因此，只有在沟通的桥梁中，教师才能走进学生心理。只有这样，才是达到了教育的至高境界，教师的作用才真正地得到体现。
作者简介：刘雪飞，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第三中学。