论文部分内容阅读
摘要：红色资源形成于中国革命、建设和改革的历史进程中，它见证了中国共产党的发展壮大，也是我们进行思想政治教育的重要资源。浙江作为中国共产党的诞生地之一，革命遗迹遍布全省，红色资源种类丰富。将浙江红色资源与思想政治教育相结合，加强对浙江红色资源的研究，探究浙江红色资源中蕴含的丰富的思想政治教育价值，将浙江红色资源有效运用到思想政治教育中，从而引领高职学生精神成长，引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观和道德观等，培育民族精神，丰富思想政治教育的内容和载体。
关键词：红色资源;精神成长;路径
习近平总书记强调：“青年是引风气之先的社会力量。一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。”这就要求高校思想政治教育要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。红色资源是高校思想政治教育的优质资源，在高校思想政治教育中具有不可替代的作用。浙江作为党领导人民开展革命斗争的重要区域，在中国革命、建设与改革的过程中一直处于时代的潮头，在新民主主义革命和社会主义革命时期更是先后诞生了许多代表人物，革命遗迹遍布全省，红色资源种类丰富。因此，依托浙江红色资源有利于促进高职学生精神成长，同时，对于助力实现红色资源育人价值、引导高职学生认同红色资源具有重大的现实意义。
一、浙江红色资源的界定
1.红色资源的界定
研究红色资源的价值问题，必须先厘清红色资源的基本内涵。首先来看什么是“红色”。马克思早年在被问及“最喜爱的颜色”时，明确回答为“红色”。在马列经典著作及毛泽东等老一辈革命家著作中，“红色”也是频繁出现的词汇。在中国共产党成立九十多年以来的中国现当代史中，“红色"不单是一种颜色，它始终是具有鲜明政治色彩和意识形态特征的颜色，它表明了无产阶级和中国革命的阶级属性，表现了共产党人坚定的共产主义信仰。其次是“资源”。资源在《辞海》中是指天然的财源。资源是指能够被开发和利用，且可以通过人类的各种劳动实践，创造出物质和精神财富的各种要素的总称。笔者认为：“红色资源是中国共产党领导全国各族人民，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来的新时期，在建树丰功伟绩的实践中形成的，可以为我们今天所开发利用的历史遗存及其承载的革命事迹、革命历史和革命精神。”红色资源是精神瑰宝及物質载体的总和，但就其本质而言，红色资源的核心，应当是这些物质载体所体现出来的精神瑰宝。
2.浙江红色资源的界定
浙江省地处中国东南沿海，其红色资源虽不如东北、陕西等省份那样突出，但也有自身的特色和优势。例如中共一大在嘉兴南湖胜利闭幕并宣告中共成立;南方各省所无的抗日根据地;浙东、浙西、浙南抗日根据地;枫桥经验;浙江的改革开放与民营经济的勃兴;新浙商的崛起;两山理论;特色小镇等，这些都是他省所无而浙江省独有的。浙江红色资源是浙江人民在中国共产党领导下，在革命、建设和改革开放过程中所形成的伟大革命精神及其实践载体，其所蕴含的深刻思想性、厚重文化性和鲜活现实性，是对大学生开展思想政治教育，提升其精神成长的重要素材。
二、浙江红色资源在高职思想政治教育中的价值
1.红色资源拓宽了思想政治教育渠道
思想政治教育的使命是为人民群众树立正确的世界观，人生观和价值观，提高自身的能力，从而能够在社会主义建设中实现自我的价值追求。而通过开发和利用浙江特有的红色资源，使受教育者在爱国主义教育基地为代表的红色资源纪念场馆中，切身的感受革命时期党带领人民为了争取如今的幸福生活所付出的贡献，感受革命前辈们的伟大精神，从而促使受教育者继承我们中华民族的优秀文化和红色精神，到红色资源场馆中接受教育会比课堂中的灌输教育更有说服力。
2.红色资源丰富了思想政治教育素材
思想政治理论课教学要想实现从单一课程授课转变为多课程、多学科协同，从传统课堂教学空间拓展到校园空间、校外空间和网络空间，从传统灌输型教学转变为现代互动型教学等改革目标，需要大力创新，开发和利用新颖贴切、丰富鲜活的思想政治教育教学素材，而红色文化资源为此提供了雄厚的基础资源储备。对于浙江省地方高校来说，大多数生源来自于本乡本土，很多红色文化资源背后的故事、人物、事件就发生在大学生身边，是他们知晓而且熟悉的，很容易激发他们的学习兴趣，产生思想共鸣。开发红色经典案例、红色英雄故事和红色作品欣赏等一系列教学素材，是高校有效化解教学素材匮乏和育人效果不佳等现阶段思想政治教育难题的重要路径。
3.红色资源指明了思想政治教育方向
在对受教育者进行思想政治教育的过程中，让受教育者明晰社会所要求的政治观点、思想观念和道德品质，不只是将具体的观点罗列出来就能让受教育者理解并且内化后主动落实到行动，而是要有一些榜样示范的鲜活的事例和英勇的人物事迹。浙江红色资源中许多先进的革命事迹中，体现出的革命先烈的正确的价值观，他们为革命献身，为了人民的自由和国家的独立而不惜牺牲自己，能够更加有说服力地引导受教育者，通过见证现实，反刍心灵，可以佐证思想，诠释理论，从而深化大学生对课堂理论教学的认识，为思想政治教育点明了需要受教育者内化和外化的方向。
4.红色资源增强了思想政治教育实效
浙江红色资源浓缩了浙江人民为实现民族复兴而不懈奋斗的精神力量。这种精神是永恒的也是不断发展的，呈现了在各个时期的奋斗历程中的红色历史、红色故事和红色人物，是对大学生进行思想政治教育的鲜活素材。这些厚重的红色历史可以提升大学生思想政治教育的说服力;生动的红色故事可以增添大学生思想政治教育的鲜活性;典型的红色人物可以增强大学生思想政治教育的感染力。在对受教育者进行恰当的引导之后，就能促使受教育者树立正确的政治观点和思想道德品质，从而就保障了受教育者由内化到外化的整个过程，促进受教育者的行为转化。 三、浙江红色资源引领高职学生精神成长的路径
1.红色文化在高职思想政治教育中的的传承现状
浙江红色资源的鲜活性、厚重感、灵动性，为高职学生思想政治教育提供了鲜活的素材，但其包含着的思想政治教育价值在实现过程中仍面临着一些现实困境。首先，红色资源与大学生思想政治教育融合不足。思想政治理论课是高校开展红色文化育人的主渠道和主阵地，然而实际教学中，由于学科本身突出理论性，因而呈现出抽象化程度高、通俗化程度低的特点，使得红色文化育人形式缺乏创新，感染力和吸引力较弱。其次，高校教学内容未能与时俱进，与大学生现实生活相脱节。浙江本土红色文化资源所蕴含的大学生思想政治教育内容十分丰富，一些教育者由于自身的局限，对红色文化资源所蕴含的精神内涵的理解过于窄化，导致校园内红色文化资源完整内容的传播受到局限，原本鲜活的教育内容落入俗套，难以吸引大学生的关注度。再次，浙江红色资源与大学生思想政治教育的融合方式缺乏新颖性。当代大学生思想积极活跃、具有强烈求知欲望和成才愿望，接受新事物的能力强，敢于思考和尝试，因此在教育过程中要把握学生的成长规律，尊重大学生自我主体和个性独立意识的发展，如果对大学生一味地强行灌输，容易造成教育的低效和实效，最终造成学生的反感和抵触。同时，浙江本土红色资源的宣传教育遭受网络多元挑战的影响，随着互联网技术的飞速发展，网络逐渐成为人们日常生活和学习的主要活动场域。新时代新媒体的兴起既为红色文化资源大学生思想政治教育价值的实现迎来了机遇，同时也遭遇着挑战。
2.浙江红色资源引领高职学生精神成长的路径
浙江红色资源有着自身的独特性和丰富的内涵，能有效对思想政治教育的内容、载体等方面起到很好的促进作用，从而促进高职学生精神成长，并对社会有着独特的思想政治教育的价值。以恰当的方式去促进这些价值的实现，将浙江红色资源的理论用于指导实践，就需要遵循以下路径：
（1）深化浙江红色资源思想政治教育内容
高校思想政治理论课是带大学生进行思想政治教育的主渠道。因此，高校应积极推进红色资源“进课堂”、“进教材” 。在开发和利用浙江本土红色资源时，应充分重视思想政治理论课的作用，将其有效运用到高校思想政治理论课的课堂中去，增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。将浙江本土红色资源的相关内容穿插到当地高校各门思想政治理论必修课程中，家乡里的红色革命事迹、红色英雄人物往往更加生动、有生命色彩，更容易引起学生共鸣。同时，在推进红色资源“进教材”时，高校应该在教材编写方面做出改革举措，可以制定或编写有针对性、有结合性的相关教材，真正做到学生为主体，在教学过程中允许求同存异。
（2）拓展浙江红色资源思想政治教学方法
目前红色资源融入课堂过程中最为普遍、最为传统的课堂教学模式，是高校教师将课本理论知识通过本人的讲述，向大学生灌输课题基本理论知识，并对正面红色思想进行教育和宣传，但是不能满足当前的教学需求，还必须采取其他多种形式的教学模式。比如可以利用多媒体技术，组织大学生观看红色纪录片;利用发达的网络，向学生展示跨地域的红色遗址、名人故居;邀请老红军或者他们的后代到课堂做客，讲述他们经历过的、听到的故事;还可以组织学生就某一历史事件进行辩论赛;或者组织学生进行情景剧的表演等。通过多种多样、灵活多变的方式，可以使课堂氛围变得活跃生动，能够吸引大学生的注意力，使他们充分感受到红色资源的魅力所在，不断将红色精神与坚定信念内化于心，外化于行。
（3）优化浙江红色资源思想政治网络平台
随着媒介化时代的到来和智能手机的普及，当代传媒已经成为人们生活中一个重要组成部分，它对人们思想行为产生的重要影响也是不言而喻的。红色资源是兼具政治性、道德性、思想性的先进文化，是一种“红色信息”。我们的傳播平台需要包括“红色信息”在内的各种优质资源来充实和丰富，给人民群众提供价值导向和健康向上的精神食粮，规避不良传媒环境，为红色资源在思想政治教育中的应用营造良好的社会舆论氛围，尽量为受教育者提供健康的传媒环境。同时这也越来越要求思政课教师要有创新精神，要广泛应用新媒体技术，以学生喜闻乐见的方式积极构建红色资源网络学习平台，突破时空限制，为师生提供交互式的学习环境，也可以实现兄弟院校之间的定期交流和资源共享。
（4）建设浙江红色资源思想政治人才队伍
学生的需求是教师改进教学方法、提高教学质量的原动力。通过与浙江红色资源的深度融合，学生获得大量的传递着社会正能量的有用信息，这些都会对教师的教学活动提出新的挑战、回应和反馈，促使教师在教学上更投入、方法上更先进、知识上更全面、理论上更彻底。教师积极探索以浙江红色资源为内涵和载体的多元化实践教学方式，有效引导了大学生积极参加多元化的实践教学活动，在历史与现实、理论与实践的张力中彰显出教学的活力与效果，从整体上将新形势下的高校思政课教学提升到一个新高度。
总之，依托浙江红色资源提升高职学生的精神成长的实践，应进行更广范围和更大力度的应用探索，把理论知识和实践育人相结合，设计一套行之有效的红色资源专题实践教学机制，充分调动、发挥教师的引导性、学生的主体性和成果的示范性，红色资源才能真正进 头 脑，真正落实到思想上、行动上，做到知行合一。
参考文献
[1]杨帆，肖发生.“纪念南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地创建90周年”理论研讨会综述[J].党史文苑 ，2017（12）：72-75.
[2]邱小云.中国共产党革命精神的历史坐标 [N]. 光明日报 ，2013-04-21.
[3]孙琳.红色文化融入大学生思想政治教育研究[D].武汉工程大学，2016.
[4]范广晶.红色基因嵌入大学生思想政治教育研究[J].焦作大学学报，2017，31（04）：90-92.
[5]习近平.建设社会主义文化强国，着力提高国家文化软实力[N].人民日报，2014-01-01.
[6]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.
[7]舒前毅.依托红色文化资源创新高校思政课体验式教学[J].湖北行政学院学报，2014（5）.
[8]张雷声.在改进中加强思想政治理论课建设的协同研究[J].思想理论教育导刊，2017（7） .
[9]孙娟娟.依托红色旅游资源创新大学生思政教育载体[J].高校辅导员学刊，2017，9（4）：59-63.
[10]王炳林，张泰城.高校红色文化资源育人发展报告2016[M].北京：人民出版社，2017.
关键词：红色资源;精神成长;路径
习近平总书记强调：“青年是引风气之先的社会力量。一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。”这就要求高校思想政治教育要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。红色资源是高校思想政治教育的优质资源，在高校思想政治教育中具有不可替代的作用。浙江作为党领导人民开展革命斗争的重要区域，在中国革命、建设与改革的过程中一直处于时代的潮头，在新民主主义革命和社会主义革命时期更是先后诞生了许多代表人物，革命遗迹遍布全省，红色资源种类丰富。因此，依托浙江红色资源有利于促进高职学生精神成长，同时，对于助力实现红色资源育人价值、引导高职学生认同红色资源具有重大的现实意义。
一、浙江红色资源的界定
1.红色资源的界定
研究红色资源的价值问题，必须先厘清红色资源的基本内涵。首先来看什么是“红色”。马克思早年在被问及“最喜爱的颜色”时，明确回答为“红色”。在马列经典著作及毛泽东等老一辈革命家著作中，“红色”也是频繁出现的词汇。在中国共产党成立九十多年以来的中国现当代史中，“红色"不单是一种颜色，它始终是具有鲜明政治色彩和意识形态特征的颜色，它表明了无产阶级和中国革命的阶级属性，表现了共产党人坚定的共产主义信仰。其次是“资源”。资源在《辞海》中是指天然的财源。资源是指能够被开发和利用，且可以通过人类的各种劳动实践，创造出物质和精神财富的各种要素的总称。笔者认为：“红色资源是中国共产党领导全国各族人民，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来的新时期，在建树丰功伟绩的实践中形成的，可以为我们今天所开发利用的历史遗存及其承载的革命事迹、革命历史和革命精神。”红色资源是精神瑰宝及物質载体的总和，但就其本质而言，红色资源的核心，应当是这些物质载体所体现出来的精神瑰宝。
2.浙江红色资源的界定
浙江省地处中国东南沿海，其红色资源虽不如东北、陕西等省份那样突出，但也有自身的特色和优势。例如中共一大在嘉兴南湖胜利闭幕并宣告中共成立;南方各省所无的抗日根据地;浙东、浙西、浙南抗日根据地;枫桥经验;浙江的改革开放与民营经济的勃兴;新浙商的崛起;两山理论;特色小镇等，这些都是他省所无而浙江省独有的。浙江红色资源是浙江人民在中国共产党领导下，在革命、建设和改革开放过程中所形成的伟大革命精神及其实践载体，其所蕴含的深刻思想性、厚重文化性和鲜活现实性，是对大学生开展思想政治教育，提升其精神成长的重要素材。
二、浙江红色资源在高职思想政治教育中的价值
1.红色资源拓宽了思想政治教育渠道
思想政治教育的使命是为人民群众树立正确的世界观，人生观和价值观，提高自身的能力，从而能够在社会主义建设中实现自我的价值追求。而通过开发和利用浙江特有的红色资源，使受教育者在爱国主义教育基地为代表的红色资源纪念场馆中，切身的感受革命时期党带领人民为了争取如今的幸福生活所付出的贡献，感受革命前辈们的伟大精神，从而促使受教育者继承我们中华民族的优秀文化和红色精神，到红色资源场馆中接受教育会比课堂中的灌输教育更有说服力。
2.红色资源丰富了思想政治教育素材
思想政治理论课教学要想实现从单一课程授课转变为多课程、多学科协同，从传统课堂教学空间拓展到校园空间、校外空间和网络空间，从传统灌输型教学转变为现代互动型教学等改革目标，需要大力创新，开发和利用新颖贴切、丰富鲜活的思想政治教育教学素材，而红色文化资源为此提供了雄厚的基础资源储备。对于浙江省地方高校来说，大多数生源来自于本乡本土，很多红色文化资源背后的故事、人物、事件就发生在大学生身边，是他们知晓而且熟悉的，很容易激发他们的学习兴趣，产生思想共鸣。开发红色经典案例、红色英雄故事和红色作品欣赏等一系列教学素材，是高校有效化解教学素材匮乏和育人效果不佳等现阶段思想政治教育难题的重要路径。
3.红色资源指明了思想政治教育方向
在对受教育者进行思想政治教育的过程中，让受教育者明晰社会所要求的政治观点、思想观念和道德品质，不只是将具体的观点罗列出来就能让受教育者理解并且内化后主动落实到行动，而是要有一些榜样示范的鲜活的事例和英勇的人物事迹。浙江红色资源中许多先进的革命事迹中，体现出的革命先烈的正确的价值观，他们为革命献身，为了人民的自由和国家的独立而不惜牺牲自己，能够更加有说服力地引导受教育者，通过见证现实，反刍心灵，可以佐证思想，诠释理论，从而深化大学生对课堂理论教学的认识，为思想政治教育点明了需要受教育者内化和外化的方向。
4.红色资源增强了思想政治教育实效
浙江红色资源浓缩了浙江人民为实现民族复兴而不懈奋斗的精神力量。这种精神是永恒的也是不断发展的，呈现了在各个时期的奋斗历程中的红色历史、红色故事和红色人物，是对大学生进行思想政治教育的鲜活素材。这些厚重的红色历史可以提升大学生思想政治教育的说服力;生动的红色故事可以增添大学生思想政治教育的鲜活性;典型的红色人物可以增强大学生思想政治教育的感染力。在对受教育者进行恰当的引导之后，就能促使受教育者树立正确的政治观点和思想道德品质，从而就保障了受教育者由内化到外化的整个过程，促进受教育者的行为转化。 三、浙江红色资源引领高职学生精神成长的路径
1.红色文化在高职思想政治教育中的的传承现状
浙江红色资源的鲜活性、厚重感、灵动性，为高职学生思想政治教育提供了鲜活的素材，但其包含着的思想政治教育价值在实现过程中仍面临着一些现实困境。首先，红色资源与大学生思想政治教育融合不足。思想政治理论课是高校开展红色文化育人的主渠道和主阵地，然而实际教学中，由于学科本身突出理论性，因而呈现出抽象化程度高、通俗化程度低的特点，使得红色文化育人形式缺乏创新，感染力和吸引力较弱。其次，高校教学内容未能与时俱进，与大学生现实生活相脱节。浙江本土红色文化资源所蕴含的大学生思想政治教育内容十分丰富，一些教育者由于自身的局限，对红色文化资源所蕴含的精神内涵的理解过于窄化，导致校园内红色文化资源完整内容的传播受到局限，原本鲜活的教育内容落入俗套，难以吸引大学生的关注度。再次，浙江红色资源与大学生思想政治教育的融合方式缺乏新颖性。当代大学生思想积极活跃、具有强烈求知欲望和成才愿望，接受新事物的能力强，敢于思考和尝试，因此在教育过程中要把握学生的成长规律，尊重大学生自我主体和个性独立意识的发展，如果对大学生一味地强行灌输，容易造成教育的低效和实效，最终造成学生的反感和抵触。同时，浙江本土红色资源的宣传教育遭受网络多元挑战的影响，随着互联网技术的飞速发展，网络逐渐成为人们日常生活和学习的主要活动场域。新时代新媒体的兴起既为红色文化资源大学生思想政治教育价值的实现迎来了机遇，同时也遭遇着挑战。
2.浙江红色资源引领高职学生精神成长的路径
浙江红色资源有着自身的独特性和丰富的内涵，能有效对思想政治教育的内容、载体等方面起到很好的促进作用，从而促进高职学生精神成长，并对社会有着独特的思想政治教育的价值。以恰当的方式去促进这些价值的实现，将浙江红色资源的理论用于指导实践，就需要遵循以下路径：
（1）深化浙江红色资源思想政治教育内容
高校思想政治理论课是带大学生进行思想政治教育的主渠道。因此，高校应积极推进红色资源“进课堂”、“进教材” 。在开发和利用浙江本土红色资源时，应充分重视思想政治理论课的作用，将其有效运用到高校思想政治理论课的课堂中去，增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。将浙江本土红色资源的相关内容穿插到当地高校各门思想政治理论必修课程中，家乡里的红色革命事迹、红色英雄人物往往更加生动、有生命色彩，更容易引起学生共鸣。同时，在推进红色资源“进教材”时，高校应该在教材编写方面做出改革举措，可以制定或编写有针对性、有结合性的相关教材，真正做到学生为主体，在教学过程中允许求同存异。
（2）拓展浙江红色资源思想政治教学方法
目前红色资源融入课堂过程中最为普遍、最为传统的课堂教学模式，是高校教师将课本理论知识通过本人的讲述，向大学生灌输课题基本理论知识，并对正面红色思想进行教育和宣传，但是不能满足当前的教学需求，还必须采取其他多种形式的教学模式。比如可以利用多媒体技术，组织大学生观看红色纪录片;利用发达的网络，向学生展示跨地域的红色遗址、名人故居;邀请老红军或者他们的后代到课堂做客，讲述他们经历过的、听到的故事;还可以组织学生就某一历史事件进行辩论赛;或者组织学生进行情景剧的表演等。通过多种多样、灵活多变的方式，可以使课堂氛围变得活跃生动，能够吸引大学生的注意力，使他们充分感受到红色资源的魅力所在，不断将红色精神与坚定信念内化于心，外化于行。
（3）优化浙江红色资源思想政治网络平台
随着媒介化时代的到来和智能手机的普及，当代传媒已经成为人们生活中一个重要组成部分，它对人们思想行为产生的重要影响也是不言而喻的。红色资源是兼具政治性、道德性、思想性的先进文化，是一种“红色信息”。我们的傳播平台需要包括“红色信息”在内的各种优质资源来充实和丰富，给人民群众提供价值导向和健康向上的精神食粮，规避不良传媒环境，为红色资源在思想政治教育中的应用营造良好的社会舆论氛围，尽量为受教育者提供健康的传媒环境。同时这也越来越要求思政课教师要有创新精神，要广泛应用新媒体技术，以学生喜闻乐见的方式积极构建红色资源网络学习平台，突破时空限制，为师生提供交互式的学习环境，也可以实现兄弟院校之间的定期交流和资源共享。
（4）建设浙江红色资源思想政治人才队伍
学生的需求是教师改进教学方法、提高教学质量的原动力。通过与浙江红色资源的深度融合，学生获得大量的传递着社会正能量的有用信息，这些都会对教师的教学活动提出新的挑战、回应和反馈，促使教师在教学上更投入、方法上更先进、知识上更全面、理论上更彻底。教师积极探索以浙江红色资源为内涵和载体的多元化实践教学方式，有效引导了大学生积极参加多元化的实践教学活动，在历史与现实、理论与实践的张力中彰显出教学的活力与效果，从整体上将新形势下的高校思政课教学提升到一个新高度。
总之，依托浙江红色资源提升高职学生的精神成长的实践，应进行更广范围和更大力度的应用探索，把理论知识和实践育人相结合，设计一套行之有效的红色资源专题实践教学机制，充分调动、发挥教师的引导性、学生的主体性和成果的示范性，红色资源才能真正进 头 脑，真正落实到思想上、行动上，做到知行合一。
参考文献
[1]杨帆，肖发生.“纪念南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地创建90周年”理论研讨会综述[J].党史文苑 ，2017（12）：72-75.
[2]邱小云.中国共产党革命精神的历史坐标 [N]. 光明日报 ，2013-04-21.
[3]孙琳.红色文化融入大学生思想政治教育研究[D].武汉工程大学，2016.
[4]范广晶.红色基因嵌入大学生思想政治教育研究[J].焦作大学学报，2017，31（04）：90-92.
[5]习近平.建设社会主义文化强国，着力提高国家文化软实力[N].人民日报，2014-01-01.
[6]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.
[7]舒前毅.依托红色文化资源创新高校思政课体验式教学[J].湖北行政学院学报，2014（5）.
[8]张雷声.在改进中加强思想政治理论课建设的协同研究[J].思想理论教育导刊，2017（7） .
[9]孙娟娟.依托红色旅游资源创新大学生思政教育载体[J].高校辅导员学刊，2017，9（4）：59-63.
[10]王炳林，张泰城.高校红色文化资源育人发展报告2016[M].北京：人民出版社，2017.