[摘 要]高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。构建语文高效课堂，研读文本是基础，精心设计是关键，方法灵活是保障。
　　[关键词]高效课堂 更新观念 实施方法
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-050
　　新课程倡导以学生为中心，高效课堂的创建使素质教育在课堂这个主阵地上得到落实，从而更加适应新课改的要求。教师是高效课堂实施的关键因素，因此，教师应从以下几个方面来打造高效课堂。
　　一、研读文本是基础
　　新课标强调，认真地钻研教材，精心地设计教学方案，是有效、高效地进行教学的基础和保证。我们面对文本，一定要多读。首先，以读者的身份去读，和字面上的文本认真对话，静心凝神地加以研读。教师自己要读进去，沉浸在文本所描述的情境之中，和作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉，和作者同悲同喜。因为，只有自己被打动了，才能够打动学生。其次，要以教者的身份反复去读文本，要体味文本的语言，找准理解、欣赏、积累语言的训练点，从中了解作者的写作意图和编者的编写意图。然后提笔设计教学，思考怎样才能把自己的感受、自己的体验、自己的情感传达给学生，将学生的学与教师的教紧密结合起来，使教学高效化。
　　二、精心设计是关键
　　现行教材多是文选性课文，内容涉及方方面面，可讲、可学的知识点相当多。从传授字词句篇知识到培养听说读写能力；从训练阅读理解到指导写作方法；从语言文字的揣摩到情感品德的熏陶……教师与其面面俱到地倾囊相授，不如依据教学目标，简化教学环节，精选学习内容，突出重点。
　　比如，《放弃射门》一文篇幅较长，次要人物希曼的描写反而比主要人物福勒的多。处理教材时，我采用了“删繁就简，整体架构”的策略，紧紧抓住福勒带球突破冲向禁区和放弃射门两部分语段进行板块式教学。“带球突破”部分，以“行云流水”这个词语为思维支点，引导学生体会福勒的过人球技和此球的势在必得。“放弃射门”部分，模仿文中“西曼十分清楚，这一扑……”的句式，设计想象练说：“福勒也十分清楚，这一踢，会踢出……”如此扣住重点，反复叩问，反复诵读，反复感悟，激发了学生的情感，使学生深深为福勒尊重生命的人性美和体育道德所感染。这样抓主线，突出了教学重点，凸显了文章内涵，省时高效地完成了教学任务。
　　三、方法灵活是保障
　　如何使课堂教学效果达到最佳呢？我认为，只有让学生感兴趣，才能使学生学得轻松、学得深入。所以，运用灵活的方法展开教学尤为重要。
　　（一）和谐民主，展现自我
　　在新课程理念下，教师既要有渊博的知识、高超的技能、前卫的思想，还要全身心地关爱学生，赢得学生的爱。课堂中，教师激励的语言、关爱的眼神、诙谐幽默的评价、轻松的情绪、民主的教学方法，都会使学生产生愉悦的情感。教师要为学生创建一个展现自我的平台，让学生大胆尝试，乐于合作，善于交流，使全体学生都能积极主动地投入到课堂活动之中。
　　（二）交流合作，敢于质疑
　　高效课堂中，合作学习是现今课堂的主要学习方式。合作学习就是把课堂的权利还给学生，鼓励学生展开合情合理的联想、探讨，激发学生的自主探索能力，保护学生的求知欲和好奇心，有意识地激发学生的直接兴趣。这样，在课堂上营造了一个师生交流、生生交流的氛围，使学生在小组中获得的知识比通过教师讲解所获得的知识印象更深刻，从而就能提高课堂教学效率。
　　（三）个性教学，魅力无穷
　　教师的知识底蕴是教学之本。高超的教育智慧，支撑起语文教师的灵性，广阔的课程视野支撑起语文教师的活性，教师特有的才华及特色，会使课堂增添无限情趣。小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，或如泣如诉，或缠绵哀婉……而有的教师感情充沛，善于以情感人，有的教师表达言简意赅，从不经意处入手，引导学生步步深入……教师用个性化的教学，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，能使学生如沐春风，兴趣盎然。
　　（四）巧用多媒体，激发兴趣
　　传统的课堂教学以口语为主，学生在学习中会感到单调乏味，运用多媒体技术辅助语文教学，能使课堂教学生动、形象、直观。多媒体集声、色、画、趣为一体，能给学生最强的视觉、听觉冲击，能多角度地激发学生的好奇心和求知欲，恰当巧妙地运用多媒体，可以优化教学过程，增加课堂信息量，实现课内外沟通，激发学生的创造性思维，从而提高教学效率。
　　教无定法，重在得法，贵在新法。教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是高效课堂的一个显著特征，也是语文教学发展的必然。
　　（责编 刘宇帆）