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一、科技创新活动的重要意义
实践证明：一个国家，没有科技的强大就没有国力的强大，没有科技的创新就没有国家的发展以及长久生存下去的动力。随着世界经济的不断变化和发展，人类社会必然会在更高层次和更广泛的领域直接面对经济全球化和新贸易规则的挑战。大力推进“科教兴国”战略，培养青少年的创新意识、思维和能力，造就适应未来挑战的高素质人才，已成为新世纪的要求。
培养学生的创新思维及能力是全面推进素质教育的重要举措。当代学校教育已不仅仅传授知识，更重要的是注重素质教育；学生也不再满足于学科知识，更期望拥有适应未来发展的科技创新能力。科技创新是一项综合素质，能够调动学生的学习积极性和涉猎其它学科领域的主动性。
二、多渠道发展学生的创新思维
（一）通过强化探究性学习促进科技创新思维及能力的发展
探究性学习是学生在教师指导下，从自身学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习研究活动，是“教”与“学”的交互推进过程。教师从知识的传授者转变为学生探究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者，在这种新的关系中，师生共同探求新知，使学生最大限度地获得思维、能力、情感、价值观、行为等多方面的发展。在探究性学习过程中，学生获得亲身体验，逐步增强发现问题和解决问题的能力，培养了收集、分析和应用信息的能力，学会合作与分享，养成良好的科学研究态度和科学道德观念。
（二）通过综合实践活动促进科技创新思维和能力的发展
综合实践活动课程是国家规定、学校执行、以学生个性发展为本的综合性课程，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以探究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的，能够最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的基本方法，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
綜合实践强调学生在“做中学”，为学生建构开放的学习环境，强调学生的亲身经历，学生通过积极参与各项实践活动，在感知、体验、实践、参与、合作中，发现和解决问题，体验和感受生活。
三、科学实施科技创新活动，强化活动的有效价值
（一）发挥教师的指导作用
教师要为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间，激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力；引导学生自己发现问题，进行创造性的学习。要善于创设能激发学生兴趣的情境，兴趣是求知欲的外在表现，是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。
（二）注重课堂教学的辐射作用
教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生的交往达到最佳良性互动，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态；尽可能地增加学生自己探索知识的活动量，给學生一定的思维和活动自由，充分展示他们特有的好动性、表现欲，有效地发现学生的个性和发展学生的创新能力。
尊重学生的人格，宽容学生犯“错误”，允许学生发表新意见、提出新见解；尊重学生的差异，充分释放学生的创造力潜能，为不同层次、类型的学生创新精神的培养提供空间；培养学生善于提问、思考，勇于探索、创新的学习习惯；学生自己能看到、能做到的，鼓励学生自己去看、去做、去创新。从教材内容的挖掘、组织教学的形式、教学方法的选择上下功夫，使教师的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境界，激发学生心灵深处的那种强烈的探索欲望，使学生积极思维，不断地发现和探索，使学生的思维灵活、多变，从而为创新能力的培养敞开大门。
（三）奠定必要的基础知识
实践证明，科学家的伟大成就必然是在学习前人的知识和经验的基础上建立起来的。要让学生掌握一定的科技创新的基础知识和基本规律以及它们之间的内在联系，这是培养创新思维和能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成创新能力的基础。让学生充分利用课余时间学习科普书籍，进行科普读书等活动，交流科技知识和学习方法，收集有关知识内容，设计科学小报、进行科技制作等，让学生在学习过程中运用，通过运用再学习，全面提高学生的创新思维及科技能力。
（四）注重科技活动主阵地的作用
学生是学习的主体，只有让学生真正参与到活动中来，主动探索、主动思考、主动实践才能真正成为学习的主人。在教育教学活动中，教师要精心谋划，充分利用各种资源，组织小观察、小采集、小种植、小饲养、小调查、小辩论、小制作，以及开展科技讲座、考察活动、科普知识竞赛、小发明展评、科技兴趣小组，出科技专栏、办科技小报等活动，以提高科学教育活动的效果。
教师还应积极引导学生走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象，展开创新的翅膀，勇敢地在创新的世界里翱翔。
（五）适度给予赏识性和指正性评价，培养学生良好的创新意识
科技创新活动的目的是促进人的全面发展，要利用多种评价手段，激发学生迎难而上、深入探究的信心和欲望，激发学生全面发展的意愿。由于学生的素养有限、自我约束能力较弱、活动兴趣的保持时间短暂以及面对困难的心理承受能力还很单薄，在活动中不可避免地会出现某些问题。教师在对学生进行评价时，应以尊重学生人格、不伤害学生自信心为前提，谨慎而巧妙地使用指正性、否定性评价，应多激励、少指责，保护好学生科技创新活动的积极性，培养学生良好的科技创新价值观。
总之培养学生的创新精神及能力是全面推进素质教育、振邦兴国的重要举措，开展科技创新活动是搭建培养学生创新意识和创新思维及能力的平台，我们要努力增强学生的科技意识和创新思维，使掌握科技创新技能成为每一个学生的自觉行动。
实践证明：一个国家，没有科技的强大就没有国力的强大，没有科技的创新就没有国家的发展以及长久生存下去的动力。随着世界经济的不断变化和发展，人类社会必然会在更高层次和更广泛的领域直接面对经济全球化和新贸易规则的挑战。大力推进“科教兴国”战略，培养青少年的创新意识、思维和能力，造就适应未来挑战的高素质人才，已成为新世纪的要求。
培养学生的创新思维及能力是全面推进素质教育的重要举措。当代学校教育已不仅仅传授知识，更重要的是注重素质教育；学生也不再满足于学科知识，更期望拥有适应未来发展的科技创新能力。科技创新是一项综合素质，能够调动学生的学习积极性和涉猎其它学科领域的主动性。
二、多渠道发展学生的创新思维
（一）通过强化探究性学习促进科技创新思维及能力的发展
探究性学习是学生在教师指导下，从自身学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习研究活动，是“教”与“学”的交互推进过程。教师从知识的传授者转变为学生探究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者，在这种新的关系中，师生共同探求新知，使学生最大限度地获得思维、能力、情感、价值观、行为等多方面的发展。在探究性学习过程中，学生获得亲身体验，逐步增强发现问题和解决问题的能力，培养了收集、分析和应用信息的能力，学会合作与分享，养成良好的科学研究态度和科学道德观念。
（二）通过综合实践活动促进科技创新思维和能力的发展
综合实践活动课程是国家规定、学校执行、以学生个性发展为本的综合性课程，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以探究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的，能够最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的基本方法，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
綜合实践强调学生在“做中学”，为学生建构开放的学习环境，强调学生的亲身经历，学生通过积极参与各项实践活动，在感知、体验、实践、参与、合作中，发现和解决问题，体验和感受生活。
三、科学实施科技创新活动，强化活动的有效价值
（一）发挥教师的指导作用
教师要为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间，激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力；引导学生自己发现问题，进行创造性的学习。要善于创设能激发学生兴趣的情境，兴趣是求知欲的外在表现，是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。
（二）注重课堂教学的辐射作用
教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生的交往达到最佳良性互动，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态；尽可能地增加学生自己探索知识的活动量，给學生一定的思维和活动自由，充分展示他们特有的好动性、表现欲，有效地发现学生的个性和发展学生的创新能力。
尊重学生的人格，宽容学生犯“错误”，允许学生发表新意见、提出新见解；尊重学生的差异，充分释放学生的创造力潜能，为不同层次、类型的学生创新精神的培养提供空间；培养学生善于提问、思考，勇于探索、创新的学习习惯；学生自己能看到、能做到的，鼓励学生自己去看、去做、去创新。从教材内容的挖掘、组织教学的形式、教学方法的选择上下功夫，使教师的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境界，激发学生心灵深处的那种强烈的探索欲望，使学生积极思维，不断地发现和探索，使学生的思维灵活、多变，从而为创新能力的培养敞开大门。
（三）奠定必要的基础知识
实践证明，科学家的伟大成就必然是在学习前人的知识和经验的基础上建立起来的。要让学生掌握一定的科技创新的基础知识和基本规律以及它们之间的内在联系，这是培养创新思维和能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成创新能力的基础。让学生充分利用课余时间学习科普书籍，进行科普读书等活动，交流科技知识和学习方法，收集有关知识内容，设计科学小报、进行科技制作等，让学生在学习过程中运用，通过运用再学习，全面提高学生的创新思维及科技能力。
（四）注重科技活动主阵地的作用
学生是学习的主体，只有让学生真正参与到活动中来，主动探索、主动思考、主动实践才能真正成为学习的主人。在教育教学活动中，教师要精心谋划，充分利用各种资源，组织小观察、小采集、小种植、小饲养、小调查、小辩论、小制作，以及开展科技讲座、考察活动、科普知识竞赛、小发明展评、科技兴趣小组，出科技专栏、办科技小报等活动，以提高科学教育活动的效果。
教师还应积极引导学生走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象，展开创新的翅膀，勇敢地在创新的世界里翱翔。
（五）适度给予赏识性和指正性评价，培养学生良好的创新意识
科技创新活动的目的是促进人的全面发展，要利用多种评价手段，激发学生迎难而上、深入探究的信心和欲望，激发学生全面发展的意愿。由于学生的素养有限、自我约束能力较弱、活动兴趣的保持时间短暂以及面对困难的心理承受能力还很单薄，在活动中不可避免地会出现某些问题。教师在对学生进行评价时，应以尊重学生人格、不伤害学生自信心为前提，谨慎而巧妙地使用指正性、否定性评价，应多激励、少指责，保护好学生科技创新活动的积极性，培养学生良好的科技创新价值观。
总之培养学生的创新精神及能力是全面推进素质教育、振邦兴国的重要举措，开展科技创新活动是搭建培养学生创新意识和创新思维及能力的平台，我们要努力增强学生的科技意识和创新思维，使掌握科技创新技能成为每一个学生的自觉行动。