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摘要：数学作为一种和人类日常生活密切关联的学科，体现在日常活动的诸多方面。在新课程改革的指引下，数学日记越来越多地被教师所青睐，开始在数学中崭露头角。数学日记是指学生通过对日常生活的观察与梳理，对存在于生活中的数学知识进行分析和记录的一种现代数学教学手段，目前已成为运用较为广泛的教学策略。
关键词：数学日记；小学数学；运用
对小学数学课程的教学过程而言，灵活地发挥数学日记的教学辅助功效，会为学生的知识理解与吸收带来很多好的帮助。教师要鼓励学生在日记中真实地记录自己的学习感受，既可以写下自己的困难与疑惑，也可以记录数学知识在生活中的各种应用。养成写日记的习惯不仅是对知识的回顾与总结，也会促进学生对所学内容有更好的理解与吸收。
一、搭建教与学的有效桥梁
数学日记还能够很好地为教师搭建教与学的桥梁，这同样是其教学价值的一种体现。不少学生在日记中记录下的一些场景与情境都可以成为教师知识教学的有效切入点。这种生活化的情境不仅学生们非常熟悉，这些内容也会更好地激发学生的探究欲望与好奇心。这才是高效的教学切入过程，这也是数学日记的教学价值的另一个体现。
以下是一位学生日记中的内容： 我们的学校有一个很漂亮的花园。有时他会在一天里干上述的所有事情，难道他来工作也有什么规律吗？ 我发现他2天来学校浇一次水， 15天来给树枝剪一次枝， 一个月换一次花。今天花农又同时完成这三样工作，不知道他再隔多长时间又能在同一天同时浇水、 剪枝、 换花呢？学生的这段日记很有意思，在教学最小公倍数时， 我就用这篇日记来导入新课。 这充分体现了数学日记可以为数学知识的教与学搭建有效桥梁，这才是数学日记教学价值的发挥。
二、巩固课堂知识
在数学学习中，会遇到这样的問题，对于已经学习过的知识点，时间久了学生就会遗忘，但在寻找和发现数学素材时，又会遇到以前已经学习过但又被遗忘的知识点，针对此部分知识点，又会激发学生重新对该知识点进行学习。在查缺补漏的过程中，学生对于一些有疑问的知识点，翻书的情况十分复杂，这个时候就可以直接选平时的学习日记中寻找，如果没有找到，就可以在教材上进行查阅以后再记录在学生的日记之中，在考试之前复习就能够提高复习的效率。 比如，学生在同家人逛超市买东西时，对于牛奶包装盒上毫升的单位标注产生联想，学生想到了课本上学习过升与毫升之间的转化关系，但学生记不清是100 倍还是 1000 倍的转化关系，带着疑问，学生通过翻阅课本后得到 1 升等于 1000 毫升的转化关系。 通过此转换关系，学生可以将自己先前的疑问进行解答，并对此事件运用数学日记的形式记录下来。通过自己观察发现数学知识，然后进行启发思考，最终通过自己的能力解决遇到的各种难题。通过这样的方法，可以重温已学习过的知识点， 同时提升学生发现身边数学问题和解决数学问题的能力和信心。 比如，在学习到轴对称图形时，学生可对生活中遇到的各种图形进行分析，找出符合轴对称图形概念的若干事物，学生可通过日记的形式，将生活中找到的轴对称图形一一列举出来，比如，一片梧桐树的叶子，家里的海星玩具等，通过对这些事物的观察，找到每件事物所对称的那个轴， 可以用日记的形式将此过程记录下来。所以，学生在对身边数学知识进行发掘并以数学日记的形式记录，有利于巩固课堂知识。
三、培养优良的学习思维
让学生养成写日记的习惯，还可以很好地培养学生的条理性思维，这对学生的数学学习同樣很有价值。不少学生在自己的日记中都会记录一些很有趣的情境或事件，有的学生甚至会用数学知识解决一些生活中的实际问题。教师要鼓励学生多写日记、勤写日记， 在日记中记录更多有趣的事情，这样学生才会从数学日记的撰写中丰富自身在数学课程的学习中的收获。以下是一位学生日记中记录的一个很有趣的片段： “咔嚓？？咔嚓？？” ， 又要剪指甲了。我突然想算一下自己一年在手指上能剪掉多少指甲。 我想， 大拇指的指甲面可以看作长和宽都1厘米的正方形。这是一个很有意思的日记描写，这样的日记不仅能够很好地锻炼学生的知识应用能力，也是学生知识掌握程度的一种体现。
四、激发学生的学习兴趣
通过学生写了两年的数学日记了解到，2012 级 3 班 90% 的学生爱好数学， 其中有40%的学生特别喜欢上数学课， 他们把学数学看成 “数学之旅” ， 非常有趣。学习四则混合运算感言 “现在你们明白了运算顺序的重要性了吧！ 没有它， 数学计算根本行不通， 就像走路走到一半被一堵墙挡住似的。 ” 学完小数的意义和性质感言 “哦！朋友们， 后面的教学之旅是很远的哟， 但也是愉快的， 在这条路上， 会有不少困难与挑战向我们袭来， 大家千万不要放弃，要经历创造，感受成功， 品味数学的美妙吧！”
总之，在小学数学教学中运用数学日记的教学方式，可以使学生将学到的理论知识与现实生活相结合， 成为二者之间联系的纽带。 学生通过对课本知识的学习，进而应用到日常的生活中去，通过日记的形式表现出来，更能提升学生学习数学的好感。通过日记的形式，更能使学生与数学教师之间形成更为亲密的关系，使学生想说却不敢说的话得以表达，使学生更加信任自己的教师，使教师更加了解学生。小学数学是和实际生活紧密相结合的一门学科，在生活中经常会遇到，通过写数学日记，有利于巩固已学过的数学知识，使学生对知识的掌握更加牢固。 通过对日常生活的观察，发现还未学习过的数学知识，通过对这些知识的分析与解决，可扩展学生的知识面，增加学生学习的动力。 所以，在小学数学中运用数学日记的方式是十分必要和有利的，教师和学生应积极响应。
参考文献
[1] 万有明.浅谈 “数学日记” 的教育功能[J].江苏教育研究， 2011（28）.
[2] 李瑛.小学六年级数学日记的设计及实践指导研究[D].湖南师范大学，2014.
关键词：数学日记；小学数学；运用
对小学数学课程的教学过程而言，灵活地发挥数学日记的教学辅助功效，会为学生的知识理解与吸收带来很多好的帮助。教师要鼓励学生在日记中真实地记录自己的学习感受，既可以写下自己的困难与疑惑，也可以记录数学知识在生活中的各种应用。养成写日记的习惯不仅是对知识的回顾与总结，也会促进学生对所学内容有更好的理解与吸收。
一、搭建教与学的有效桥梁
数学日记还能够很好地为教师搭建教与学的桥梁，这同样是其教学价值的一种体现。不少学生在日记中记录下的一些场景与情境都可以成为教师知识教学的有效切入点。这种生活化的情境不仅学生们非常熟悉，这些内容也会更好地激发学生的探究欲望与好奇心。这才是高效的教学切入过程，这也是数学日记的教学价值的另一个体现。
以下是一位学生日记中的内容： 我们的学校有一个很漂亮的花园。有时他会在一天里干上述的所有事情，难道他来工作也有什么规律吗？ 我发现他2天来学校浇一次水， 15天来给树枝剪一次枝， 一个月换一次花。今天花农又同时完成这三样工作，不知道他再隔多长时间又能在同一天同时浇水、 剪枝、 换花呢？学生的这段日记很有意思，在教学最小公倍数时， 我就用这篇日记来导入新课。 这充分体现了数学日记可以为数学知识的教与学搭建有效桥梁，这才是数学日记教学价值的发挥。
二、巩固课堂知识
在数学学习中，会遇到这样的問题，对于已经学习过的知识点，时间久了学生就会遗忘，但在寻找和发现数学素材时，又会遇到以前已经学习过但又被遗忘的知识点，针对此部分知识点，又会激发学生重新对该知识点进行学习。在查缺补漏的过程中，学生对于一些有疑问的知识点，翻书的情况十分复杂，这个时候就可以直接选平时的学习日记中寻找，如果没有找到，就可以在教材上进行查阅以后再记录在学生的日记之中，在考试之前复习就能够提高复习的效率。 比如，学生在同家人逛超市买东西时，对于牛奶包装盒上毫升的单位标注产生联想，学生想到了课本上学习过升与毫升之间的转化关系，但学生记不清是100 倍还是 1000 倍的转化关系，带着疑问，学生通过翻阅课本后得到 1 升等于 1000 毫升的转化关系。 通过此转换关系，学生可以将自己先前的疑问进行解答，并对此事件运用数学日记的形式记录下来。通过自己观察发现数学知识，然后进行启发思考，最终通过自己的能力解决遇到的各种难题。通过这样的方法，可以重温已学习过的知识点， 同时提升学生发现身边数学问题和解决数学问题的能力和信心。 比如，在学习到轴对称图形时，学生可对生活中遇到的各种图形进行分析，找出符合轴对称图形概念的若干事物，学生可通过日记的形式，将生活中找到的轴对称图形一一列举出来，比如，一片梧桐树的叶子，家里的海星玩具等，通过对这些事物的观察，找到每件事物所对称的那个轴， 可以用日记的形式将此过程记录下来。所以，学生在对身边数学知识进行发掘并以数学日记的形式记录，有利于巩固课堂知识。
三、培养优良的学习思维
让学生养成写日记的习惯，还可以很好地培养学生的条理性思维，这对学生的数学学习同樣很有价值。不少学生在自己的日记中都会记录一些很有趣的情境或事件，有的学生甚至会用数学知识解决一些生活中的实际问题。教师要鼓励学生多写日记、勤写日记， 在日记中记录更多有趣的事情，这样学生才会从数学日记的撰写中丰富自身在数学课程的学习中的收获。以下是一位学生日记中记录的一个很有趣的片段： “咔嚓？？咔嚓？？” ， 又要剪指甲了。我突然想算一下自己一年在手指上能剪掉多少指甲。 我想， 大拇指的指甲面可以看作长和宽都1厘米的正方形。这是一个很有意思的日记描写，这样的日记不仅能够很好地锻炼学生的知识应用能力，也是学生知识掌握程度的一种体现。
四、激发学生的学习兴趣
通过学生写了两年的数学日记了解到，2012 级 3 班 90% 的学生爱好数学， 其中有40%的学生特别喜欢上数学课， 他们把学数学看成 “数学之旅” ， 非常有趣。学习四则混合运算感言 “现在你们明白了运算顺序的重要性了吧！ 没有它， 数学计算根本行不通， 就像走路走到一半被一堵墙挡住似的。 ” 学完小数的意义和性质感言 “哦！朋友们， 后面的教学之旅是很远的哟， 但也是愉快的， 在这条路上， 会有不少困难与挑战向我们袭来， 大家千万不要放弃，要经历创造，感受成功， 品味数学的美妙吧！”
总之，在小学数学教学中运用数学日记的教学方式，可以使学生将学到的理论知识与现实生活相结合， 成为二者之间联系的纽带。 学生通过对课本知识的学习，进而应用到日常的生活中去，通过日记的形式表现出来，更能提升学生学习数学的好感。通过日记的形式，更能使学生与数学教师之间形成更为亲密的关系，使学生想说却不敢说的话得以表达，使学生更加信任自己的教师，使教师更加了解学生。小学数学是和实际生活紧密相结合的一门学科，在生活中经常会遇到，通过写数学日记，有利于巩固已学过的数学知识，使学生对知识的掌握更加牢固。 通过对日常生活的观察，发现还未学习过的数学知识，通过对这些知识的分析与解决，可扩展学生的知识面，增加学生学习的动力。 所以，在小学数学中运用数学日记的方式是十分必要和有利的，教师和学生应积极响应。
参考文献
[1] 万有明.浅谈 “数学日记” 的教育功能[J].江苏教育研究， 2011（28）.
[2] 李瑛.小学六年级数学日记的设计及实践指导研究[D].湖南师范大学，2014.