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【摘要】一日活动是引导幼儿成长的关键，在幼儿教育中发挥着重要的作用，应该提高活动组织与实施的高效性，满足幼儿的个性化需求。游戏由于具有趣味性的特点，因此受到幼儿的广泛欢迎，尤其是很多民间传统游戏蕴含丰富的文化，将其融入一日活动中，可以激发幼儿的参与兴趣。基于此，本文将对民间传统游戏在幼儿园一日活动中的实施策略展开探讨和研究。
【关键词】民间传统游戏;幼儿园;一日活动;实施策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0129-02
幼儿园要组织类型丰富的游戏活动，使幼儿的身心得到锻炼，为其今后成长奠定基础。如何做好一日活动的设计与实施，成了决定幼儿园教育工作成效的关键。在传统工作模式下，由于活动内容和形式过于单一，导致幼儿的参与度不高，无法激发幼儿的积极性和主动性，不利于幼儿教育目标的达成。我国历史发展悠久，出现了较多的民间传统游戏，是劳动人民智慧的结晶。将民间传统游戏加以整合与利用，提高一日活动的趣味性、丰富性和多元性，能够激发幼儿的好奇心，在完成游戏的过程中学到知识与技能。民间传统游戏类型繁多，教师可以对其进行有效整合，使其更加符合不同年龄段幼儿的认知需求，在教师和幼儿的良性互动中创造良好的成长环境。
一、民间传统游戏在幼儿园一日活动中应用的重要性
民间传统游戏是在当地风俗及生活习惯的基础上形成的，因此蕴含着当地的文化特色，将其应用于幼儿园一日活动当中，是促进幼儿自我意识发展的关键。幼儿在特定的游戏规则下可以熟悉不同的生活场景，增强其情感体验。通过角色分配和任务设计等方式，使幼儿在完成游戏任务的过程中负责不同的内容，获得较强的情感认知。无论是成功还是失败，都能从游戏中吸取经验。教师和家长共同参与到游戏中，增进与幼儿的关系，进而了解幼儿的想法和需求，使幼儿教育更具实效性。注重对幼儿的行为表现进行评估，从而消除在行为方式和思想观念上的偏差，促进身心健康发展。通过不同类型民间传统游戏的穿插应用，可以提高各个活动的衔接性，有助于对活动内容和形式予以优化，同时为教师的专业发展奠定了基础。
二、民间传统游戏在幼儿园一日活动中的实施策略
（一）优化活动环境
对于一日活动环境的改善，可以在潜移默化中对幼儿的心灵产生正面熏陶，有助于幼儿良好人格的塑造。民间传统游戏在类型、组织方式等方面存在一定差异，因此对于场地要求也不尽相同。应该加大在基础设施建设中的投入力度，为幼儿创造安全、舒适的物质环境，以促进游戏的顺利开展，同时能够为教师提供更多的选择，增强活动组织的个性化。很多民间传统游戏都是以画线为基础，为此，教师可以通过不同染料对相关区域进行划分，为不同游戏活动的开展提供保障。比如可以利用丰富多彩的线条开展“木头人”和“跳房子”等游戏，在鲜艳的色彩中，更能激发幼儿的参与兴趣，在观察民间游戏图案的过程中加深对游戏规则的理解。通过色彩的引导，能够使其消除审美上的疲劳，改善幼儿的情绪。
（二）培养能力素养
除了使幼儿在民间传统游戏中获得快乐外，还应有意识地加强幼儿能力素养的培养，为其今后发展奠定基础。有的民间传统游戏不适用于一日活动中，教师也应该进行有效筛选和改编，从而增强与活动内容、教育内容的契合度，营造良好的活动氛围。不同年龄段幼儿在认知水平、学习能力和性格特点等方面有所差异，教师也应该遵循其个性发展规律组织民间传统游戏，体现游戏中蕴含的文化内涵。比如在体育活动中，教师可以组织幼儿开展“老鹰抓小鸡”游戏，根据不同幼儿的特点进行角色分配，个人能力较强的幼儿扮演“老鹰”和“母鸡”角色。在游戏当中应该渗透规则意识，使幼儿能够自觉遵守游戏规则，与他人和谐相处。在团体性游戏中，幼儿的合作意识和能力得到提高，有助于学生应变能力的培养。
（三）融入教学活动
幼儿园教学活动也应该合理运用民间传统游戏，以提高教学工作效率与质量，真正达到寓教于乐的效果。在传统教学模式下，由于教学内容过于枯燥乏味，导致幼儿的学习效率不高，无法掌握基本的科学文化知识。而民间传统游戏的应用，则可以营造活跃、欢乐的学习氛围，减轻幼儿在学习时的心理负担，增强幼儿的创造力。教师应该通过民间传统游戏构建教学情境，引导幼儿在情境中自主探索，快速掌握知识内容，提高教学工作质量。比如在数学教学中，可以引导幼儿开展“过家家”游戏，通过模拟买卖场景使幼儿的数学计算能力得到锻炼，同时有助于其交际能力和表达能力的提高。
（四）注重改编创新
在一日活动中运用民间传统游戏时，也应该增强其灵活性，既要尊重传统，又要实现创新，以确保游戏内容和形式符合当前幼儿的学习需求，增强民间传统游戏的可操作性。在创新游戏内容时，可以采用拓展法、组合法和发散引导法等形式。针对游戏的内容进行适当拓展和延伸，将幼儿生活中的素材和资源融入活动中，从而消除幼儿的陌生感，提高游戏的可接受度。对不同民间传统游戏的精华加以筛选与组合，从而改编为一个新的游戏，为幼儿带来新鲜的活动体验，避免出现审美疲劳。通过游戏内容的创新，更符合幼儿的心理需求，赢得幼儿的喜爱。对于游戏形式的改编和创新，也是增强民间传统游戏融合度的有效途径，比如可以将体育游戏和音乐游戏结合在一起，提高幼儿的身体素质和语言能力、审美情趣，促进其全面发展。
（五）利用零散时间
利用一日活动中的零散时间开展民间传统游戏，可以消除幼儿在学习中的身体及心理疲劳，使整个幼儿园的环境氛围得到改善，更有助于幼儿的成长。在各个活动的过渡期间运用小游戏，使一日活动形成有效衔接，提高幼儿园教育工作的整体性，达到良好的教育效果。比如在早餐前可以引导幼儿开展五子棋游戏，开动幼儿的脑筋，使其一整天保持活力;在午饭前可以组织翻手绳游戏，锻炼幼儿的身体协调能力;在离园前可以开展拍手游戏等，增进幼儿之间的彼此交流互动，打造良好的人际关系。民间传统游戏在零散日寸间中的运用，使活动更好过渡性，避免由于衔接过于突兀而导致幼儿认知上遇到困难。
（六）实施家园共育
幼儿园应该加强与幼儿家长的交流沟通，构建家园共育模式，在一日活动当中拉近幼儿和家长的关系。家长的言行举止会对幼兒产生直接影响，教师可以通过家长了解幼儿的成长情况及家庭表现，从而使民间传统游戏的应用更有针对性，实现对不同幼儿的分层教育。在教师和家长的交流当中，共同制定幼儿成长指导方案，促进学习效率的提高。民间传统游戏应该与亲子活动结合在一起，比如在“踢毽子”游戏中渗透数学知识，引导幼儿锻炼身体协调性的同时，提高计算能力。针对幼儿在活动中的表现进行全面评估，分析幼儿成长的特点及需求，从而对一日活动进行不断创新，体现民间传统游戏的教育价值。
三、结语
在一日活动中运用民间传统游戏，可以促进幼儿自我意识的发展，同时增强活动的实施效果，为幼儿身心健康发展创造良好的环境条件。在应用民间传统游戏时，教师可以通过优化活动环境、培养能力素养、融入教学活动、注重改编创新、利用零散时间和实施家园共育等途径，使一日活动呈现出新的特点，为幼儿教育工作的高效开展奠定基础。
（责编 侯芳）
【关键词】民间传统游戏;幼儿园;一日活动;实施策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0129-02
幼儿园要组织类型丰富的游戏活动，使幼儿的身心得到锻炼，为其今后成长奠定基础。如何做好一日活动的设计与实施，成了决定幼儿园教育工作成效的关键。在传统工作模式下，由于活动内容和形式过于单一，导致幼儿的参与度不高，无法激发幼儿的积极性和主动性，不利于幼儿教育目标的达成。我国历史发展悠久，出现了较多的民间传统游戏，是劳动人民智慧的结晶。将民间传统游戏加以整合与利用，提高一日活动的趣味性、丰富性和多元性，能够激发幼儿的好奇心，在完成游戏的过程中学到知识与技能。民间传统游戏类型繁多，教师可以对其进行有效整合，使其更加符合不同年龄段幼儿的认知需求，在教师和幼儿的良性互动中创造良好的成长环境。
一、民间传统游戏在幼儿园一日活动中应用的重要性
民间传统游戏是在当地风俗及生活习惯的基础上形成的，因此蕴含着当地的文化特色，将其应用于幼儿园一日活动当中，是促进幼儿自我意识发展的关键。幼儿在特定的游戏规则下可以熟悉不同的生活场景，增强其情感体验。通过角色分配和任务设计等方式，使幼儿在完成游戏任务的过程中负责不同的内容，获得较强的情感认知。无论是成功还是失败，都能从游戏中吸取经验。教师和家长共同参与到游戏中，增进与幼儿的关系，进而了解幼儿的想法和需求，使幼儿教育更具实效性。注重对幼儿的行为表现进行评估，从而消除在行为方式和思想观念上的偏差，促进身心健康发展。通过不同类型民间传统游戏的穿插应用，可以提高各个活动的衔接性，有助于对活动内容和形式予以优化，同时为教师的专业发展奠定了基础。
二、民间传统游戏在幼儿园一日活动中的实施策略
（一）优化活动环境
对于一日活动环境的改善，可以在潜移默化中对幼儿的心灵产生正面熏陶，有助于幼儿良好人格的塑造。民间传统游戏在类型、组织方式等方面存在一定差异，因此对于场地要求也不尽相同。应该加大在基础设施建设中的投入力度，为幼儿创造安全、舒适的物质环境，以促进游戏的顺利开展，同时能够为教师提供更多的选择，增强活动组织的个性化。很多民间传统游戏都是以画线为基础，为此，教师可以通过不同染料对相关区域进行划分，为不同游戏活动的开展提供保障。比如可以利用丰富多彩的线条开展“木头人”和“跳房子”等游戏，在鲜艳的色彩中，更能激发幼儿的参与兴趣，在观察民间游戏图案的过程中加深对游戏规则的理解。通过色彩的引导，能够使其消除审美上的疲劳，改善幼儿的情绪。
（二）培养能力素养
除了使幼儿在民间传统游戏中获得快乐外，还应有意识地加强幼儿能力素养的培养，为其今后发展奠定基础。有的民间传统游戏不适用于一日活动中，教师也应该进行有效筛选和改编，从而增强与活动内容、教育内容的契合度，营造良好的活动氛围。不同年龄段幼儿在认知水平、学习能力和性格特点等方面有所差异，教师也应该遵循其个性发展规律组织民间传统游戏，体现游戏中蕴含的文化内涵。比如在体育活动中，教师可以组织幼儿开展“老鹰抓小鸡”游戏，根据不同幼儿的特点进行角色分配，个人能力较强的幼儿扮演“老鹰”和“母鸡”角色。在游戏当中应该渗透规则意识，使幼儿能够自觉遵守游戏规则，与他人和谐相处。在团体性游戏中，幼儿的合作意识和能力得到提高，有助于学生应变能力的培养。
（三）融入教学活动
幼儿园教学活动也应该合理运用民间传统游戏，以提高教学工作效率与质量，真正达到寓教于乐的效果。在传统教学模式下，由于教学内容过于枯燥乏味，导致幼儿的学习效率不高，无法掌握基本的科学文化知识。而民间传统游戏的应用，则可以营造活跃、欢乐的学习氛围，减轻幼儿在学习时的心理负担，增强幼儿的创造力。教师应该通过民间传统游戏构建教学情境，引导幼儿在情境中自主探索，快速掌握知识内容，提高教学工作质量。比如在数学教学中，可以引导幼儿开展“过家家”游戏，通过模拟买卖场景使幼儿的数学计算能力得到锻炼，同时有助于其交际能力和表达能力的提高。
（四）注重改编创新
在一日活动中运用民间传统游戏时，也应该增强其灵活性，既要尊重传统，又要实现创新，以确保游戏内容和形式符合当前幼儿的学习需求，增强民间传统游戏的可操作性。在创新游戏内容时，可以采用拓展法、组合法和发散引导法等形式。针对游戏的内容进行适当拓展和延伸，将幼儿生活中的素材和资源融入活动中，从而消除幼儿的陌生感，提高游戏的可接受度。对不同民间传统游戏的精华加以筛选与组合，从而改编为一个新的游戏，为幼儿带来新鲜的活动体验，避免出现审美疲劳。通过游戏内容的创新，更符合幼儿的心理需求，赢得幼儿的喜爱。对于游戏形式的改编和创新，也是增强民间传统游戏融合度的有效途径，比如可以将体育游戏和音乐游戏结合在一起，提高幼儿的身体素质和语言能力、审美情趣，促进其全面发展。
（五）利用零散时间
利用一日活动中的零散时间开展民间传统游戏，可以消除幼儿在学习中的身体及心理疲劳，使整个幼儿园的环境氛围得到改善，更有助于幼儿的成长。在各个活动的过渡期间运用小游戏，使一日活动形成有效衔接，提高幼儿园教育工作的整体性，达到良好的教育效果。比如在早餐前可以引导幼儿开展五子棋游戏，开动幼儿的脑筋，使其一整天保持活力;在午饭前可以组织翻手绳游戏，锻炼幼儿的身体协调能力;在离园前可以开展拍手游戏等，增进幼儿之间的彼此交流互动，打造良好的人际关系。民间传统游戏在零散日寸间中的运用，使活动更好过渡性，避免由于衔接过于突兀而导致幼儿认知上遇到困难。
（六）实施家园共育
幼儿园应该加强与幼儿家长的交流沟通，构建家园共育模式，在一日活动当中拉近幼儿和家长的关系。家长的言行举止会对幼兒产生直接影响，教师可以通过家长了解幼儿的成长情况及家庭表现，从而使民间传统游戏的应用更有针对性，实现对不同幼儿的分层教育。在教师和家长的交流当中，共同制定幼儿成长指导方案，促进学习效率的提高。民间传统游戏应该与亲子活动结合在一起，比如在“踢毽子”游戏中渗透数学知识，引导幼儿锻炼身体协调性的同时，提高计算能力。针对幼儿在活动中的表现进行全面评估，分析幼儿成长的特点及需求，从而对一日活动进行不断创新，体现民间传统游戏的教育价值。
三、结语
在一日活动中运用民间传统游戏，可以促进幼儿自我意识的发展，同时增强活动的实施效果，为幼儿身心健康发展创造良好的环境条件。在应用民间传统游戏时，教师可以通过优化活动环境、培养能力素养、融入教学活动、注重改编创新、利用零散时间和实施家园共育等途径，使一日活动呈现出新的特点，为幼儿教育工作的高效开展奠定基础。
（责编 侯芳）