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[摘
三“延”两“理”话回归
【摘 要】
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[摘 要] 在高三数学的备考复习中，教师往往只是借助一本复习用书，而对课本基本上不关注. 调查后发现，不是教师不知道教材的重要性，而是不知道在复习中如何使用教材. 针对高三备考复习脱离教材的现状，文章从“三个延伸”和“两个整理”两方面阐述了如何回归教材. [关键词] 延伸;整理;回归 回想过去的备考，在无数次的备考会议上，无论是专家讲座还是模考分析听到最多的词就是回归教材，但事实又是怎样的呢？
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年5期
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[摘 要] 文中徐明老师采用“稚化思维”分解应用题难点，通过追忆，点明两个关键点：理清数量关系，引入变量并建模；通过动手操作，突破变量引入的困惑点：以合适的角度设置边、角、点等变量；不失時机地引导、启发、点拨、评价、矫正，让学生感悟数学问题的本质，提升学生的数学素养. [关键词] 应用题教学；合作探究；数学素养 2017年4月28日，连云港市高中数学学科领军人才培养对象第四次培训活动在江苏省海
[摘 要] 导入效果的好差直接影响着高中数学教学的效果，本文結合教学实践，探讨了高中数学课堂导入设计的基本原则和方法. [关键词] 高中数学；导入设计；基本原则；基本方法
[摘 要] 试卷讲评是复习教学中一个重要的环节. 教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的归纳与训练. 引导学生进行反思与总结，鼓励学生开动脑筋，通过类比、联想、迁移或拓展，挖掘习题中的潜在因素，进一步激发他们的学习兴趣，逐步培养学生的严谨态度和创新精神. [关键词] 试卷讲评课；课前准备；学生分层；评价机制；分析归类；
[摘 要] 数学教材中的数学语言是一个重要的教学价值发源地，研究教材语言以发现这些“潜台词”背后的教学价值，应当成为数学教师的必修课. 苏教版高中数学教材的前言、章前知识结构、语言细节以及本章回顾中，均可以琢磨出很多有益的教学思想. [关键词] 高中数学；数学语言；教学价值 对高中数学教学的载体进行研究，可以发现有多个研究对象可以纳入视野，课堂上教师的语言，各种方式呈现的例题、试题，具体的数学
Legendary British Climber Joe Brown喬·布朗
[摘 要] 利用学生错解、混淆点开展微专题教学，激发学生的探索欲望，剖析致错原因，以基本概念为抓手，逐步延伸拓展，循序渐进地引导学生总结概括式子的几何意义，再引导其思考一类函数的结论，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生智慧的火花绽放开来. [关键词] 微专题；数形结合；绝对值 微专题教学是以某个“点”为中心，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识，构建结构进行知识迁移，整合
[摘 要] 高中数学要确立数学思维与认知体系两个着力点，前者需要问题去激活，后者需要在自主建构的基础上形成.当问题具有引领作用，且能与自主建构相辅相成时，往往就能够有效激活学生的数学思维，并促进数学认知体系的完善. [关键词] 高中数学；问题引领；自主建构；数学思维；认知体系 高中数学教学过程中，教师最需要施力的两个重点是学生的数学思维以及数学认知体系. 数学思维与数学认知体系是相辅相成的关系
[摘 要] 在知识点交汇处命题能有效考查考生对知识的系统梳理能力、综合运用所学知识解决问题的能力，故此类试题的命制成为高考的亮点，也是必考点. 因此在平时的教学中在学生熟练掌握所学内容的基础上，教师要善于引导学生挖掘知识点之间的关联，寻找交汇的视角，提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高学科能力. [关键词] 交汇；解析几何；平面几何；圆；椭圆 解析几何是高中数学的一个必考内容，由于这类问