纵观近年来的中考化学试题，无论是考查的内容，还是形式都发生了根本性的变化，那种繁、难、怪、偏的试题形式已被时代所淘汰，取而代之的是注重学生能力的探究型试题和对学生思维能力的考查.面对这样的背景，教学中教师必须转变过去那种只注重让学生死记硬背、机械训练的教学方法，倡导学生自觉投身课堂、勤于探究，通过自身努力获取新知的意识，培养学生分析和解决问题的能力以及通过相互间的交流与合作，达到认知能力和心智水平的和谐提升，不断激活化学课堂，让学生沉浸在富有活力的学习氛围中，感受化学学科的独特魅力.本文就如何激活化学课堂，提高化学教学效益谈点浅见.
　　一、挖掘学科内涵，展示化学学科
　　的魅力
　　现行初中化学教材，相对于老教材，无论是教材体系，还是内容及其呈现的形式，都有了很大的改变.教材不仅增加了大量新颖别致的插图，还设置了诸如“你已经知道什么”、“观察与思考”、“拓展视野”、“交流与讨论”等贴近学生心灵的栏目，让学生读来亲切自然，更具亲和力，也更加贴近学生的学习和生活实际.
　　1．发挥插图优势，激发学生的学习动机
　　用图片来呈现知识，学生感觉形象直观，亲切自然.有些知识，教师不太好直接描述、讲解，用图片来诠释，学生能豁然开朗.如教材中关于自来水生产过程的流程图，直观明了的展现了整个水的净化流程，学生通过读图，能够清晰地了解自来水生产的各个环节，既让学生轻松掌握了知识，又升华了学生的学习兴趣.
　　2．联系生活实际，感受学科价值
　　化学学科是富有生活气息的学科，大到国防建设，小到生活琐事，可以说无处没有化学.在教学中，教师要引导学生将化学知识放眼课外，将其联系到学生的生活实际中，让他们体会到化学的学科魅力.如对于学生身边铁制品的防锈、“酸雨危害”等内容，引导学生去认识、了解，学生就能感受到化学就在自己身边，化学与自己的生活、社会的发展息息相关.这样，学生就能自觉地观察身边的化学现象，不断发现问题，主动运用化学知识去思考问题、解决问题，不断增强对化学的兴趣和探究的欲望.
　　3．整合教材资源，引导学生互动
　　新教材设置了大量形式多样的课外小实验，既贴近学生生活，又操作便捷，取材方便.教师要充分利用这些资源，组织学生利用课余时间，积极探究，也可在课堂上开展探究成果的汇报，不断激发学生投身化学学习的兴趣，使他们逐渐走进化学的世界，感受化学的奇妙.
　　二、创新教学方法，培养学生学习
　　化学的兴趣
　　兴趣是最好的老师.学生如果对所学知识充满兴趣，就能自觉主动地参与到学习中.初中学生思维活跃，兴趣广泛，有自己的兴趣判断.因此，教师应注意激发和培养学生对化学的兴趣，并不失时机的加以引导，将学生的兴趣适时转化为乐趣，从而形成持久稳定的学习化学的兴趣.
　　1．充分发挥化学实验的作用
　　化学是一门以实验为基础的学科.化学学科的伟大成就离不开化学实验，很多奇妙的现象也只有通过化学实验才能感受到.因此，初中化学教学应凸显实验教学的功效，教师要精心组织实验，努力设计问题，通过引人入胜的实验现象，引发学生强烈的好奇心.教师可以针对某一问题让学生作出猜想与假设，然后辅以实验验证，验证猜想与假设是否正确，进而引发学生的认知冲突，激发学生探究的欲望.此外，教师还应鼓励学生运用所学知识，设计一些课外小实验，探究生活中的一些化学现象，激发学生探究化学的兴趣.如在讲“氧气的鉴别”时，我事先并没有告诉学生如何鉴别，而是直接用一个带火星的木条，分别插入两个集气瓶中，让学生自己通过观察现象得出如何鉴别氧气.学生在快捷明了的实验现象中轻松掌握了这一重点，让学生自己总结，学生又体验了成功的愉悦.
　　2．开展丰富多彩的课外活动
　　别致新颖的化学课外活动，形式多样的兴趣小组，对处于紧张学习氛围中的初中学生来说，具有相当大的诱惑力，它既可以释放学生疲劳的身心，又能让学生感受化学的迷人风采，巩固所学知识.如开展化学故事演讲比赛等.
　　三、提升自身素养，凸显教师人格
　　魅力
　　古人云：“亲其师，师其道.”学生如果对某位老师崇拜有加，就会将这种情感迁移到他所任教的学科.因此，在教学中，教师不仅要给学生呈现渊博的学科知识，更要在与学生的交往中，展示给学生亲切、风趣、平和的心境.教师要用富含激励，煽动学生激情的语言，催生学生灵感的火花，使他们对化学的学习欲罢不能.
　　总之，高效的化学课堂，必然根植于富有生机的化学课堂中，而充满勃勃生机的化学教学，需要我们教师不断创新方法，努力激活课堂.要想让学生热爱并迷恋化学学科，我们广大化学教师必须不断进取，努力探索，给学生永远呈现新鲜，充满灵气的化学课堂.唯有这样，化学教学才能永远焕发生命的活力.