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2008年全国高考作文题考的是材料作文。材料作文的写法，一般来说，都要引述材料。因为材料似树之根，水之源，是作文观点的来源，材料的引述需要简洁，这是最基本的要求。但笔者在参加高考阅卷时，却常发现有相当的考生在引述材料的时候未能达到简洁的要求，甚至出现了观点与材料扣得不紧、油水分离的现象，使评卷老师觉得作文有观点与材料无任何联系的感觉，实际上是不明白不同的观点宜从不同的角度去引述材料的道理，从而使作文受到很大的影响。如以下的例子：
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民的生命高于一切。
胡锦涛、温家宝等党政领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。
十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局局长连续指挥救灾五天只睡了7个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150个小时、196个小时……
中央电视台24小时播报。19日14 时28分举国哀悼。一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……
幸存者之所以在灾难里活下来，是因为他们有顽强的生命力。生命就像茺地里的野草一样，野火烧不尽，春风吹又生。让我们去尊重、珍惜生命吧！
这个考生显然是号召人们去尊重和珍惜生命，最后一段是作者从材料里得出的观点，粗看起来是符合材料的，但认真追究起来，就会发现这个观点的得出显得笼统而勉强，忘记了本次作文也是材料作文的共同要求，即“选择一个角度作文”。这位作者没有选择一个“角度”，而是全文引述材料，从而使评卷者看起来有观点与材料分离的感觉，而且易套题作文，实际上该文也被判为套题作文。这种不分角度的引述材料，在高考作文中有相当多的数量，从而影响了作文的质量，使评卷老师甚为心痛，应该引起学生注意。其实，从不同的角度，这次作文材料的立意有所不同。从党中央的表现看，可称颂党的爱民护民；从解放军等的表现看，可歌颂一方有难，八方支援，万众一心，众志成城；从老师的表现看，可歌颂他的责任精神等。立意角度不同，引述材料的角度就不同，以上的例子就忘记了“角度”这一要求而不分重点的全文引述，故文气就不顺畅。这样的例子与下面的例子有明显的不同：
5月12 日，里氏8.0级特大地震不可阻挡地迎面扑来，几十万人在毫无防备之下顷刻坠入灾难之中。但在这灾难中，有的人却在废墟下顽强地用双手挖掘出一条生存的通道，有的甚至靠喝自己的尿而生存下来。尽管灾难是那样的沉重，可幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
其实，生命就是与苦难的抗争，只有不屈不挠，永不言弃，才能找到生命的出路。
这个开头，材料引述简洁，与观点紧扣密切，完全符合材料作文的要求，和上面的例子明显不同。分数自然高一个档次。因此，材料的引述一定要服从立意的需要。即同一个材料可以从不同的角度提炼出不同的几个观点，那么，引述材料也应从不同的角度进行，不能笼统地全文引述；反过来讲，引述出的材料要使观点的得出显得自然，顺理成章，不致于生硬，牵强附会。要达到这个目的，就要得其法。
如何得其法？
一、突出原因
即材料中事物间往往有一定的因果关系，立意也是从这点上提炼出来的，那么，在引述材料时就宜从因果关系这个角度来简洁地引述材料。要弄清哪是“因”，哪是“果”。要突出其中的“因”，即分析产生“果”的原因，因为这个“因”正是读者从材料中得出观点的根本所在，所以一定要着重简述它。
二、突出关键语句或关键词语
材料中每一个角度都有一个关键的句子，观点就是从这关键语句或关键词语中提炼出来的，那么在引述材料时也要以引述这关键语句或关键词语为主，或摘抄这关键语句，其余的可不理睬或少涉及。关键语句即表明“因”的句子，或是写人的心理活动，或是写人的行为表现等。
值得注意的是，这两个方面都应包含一个共同的特点，那就是不管从哪个角度来引述材料，都必须分析产生论点的原因，即对材料中的“因”进行分析。如以下例子：
画家黄幼吾有一手作画的绝招，能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画。有一次，他对观众说：“请哪位观众上来把纸弄脏，我立刻能把脏纸画成一幅图画。”说毕，一位观众上来在纸上抹了两抹墨水。只见画家自信地握笔在手，先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后添枝加叶，三抹两涂，一会儿，一幅栩栩如生的葫芦小鸟图便画了出来。观众看后，报以热烈的掌声。
根据材料提炼的观点：
（1）由有墨污的纸联想到社会上的“污纸”——失足青少年，对待他们也宜像画家对待污纸一样的态度——正确对待。
（2）由材料而得启发，做思想工作或做其他事情，也应像作画一样，因势利导。
学生根据上述观点所写的开头：
（1）材料说的是画家能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，结果得到了观众的好评。由此，我们可联想到社会上的失足青年，对待他们，也应持正确态度。
（2）画家有一手能把污纸变成图画的绝招。一次当众表演证实了他的这种高超技艺。这件事给了我们很大启发，即在做思想工作或其他事情时，应因势利导，变不利为有利。
上述开头粗看起来，似乎可以，细究起来，对材料的引述都是不符合要求的。他们都有一个共同的特点，即观点和材料扣得不紧，观点的得出、联想显得生硬。之所以造成这种情况，是因为学生不懂得从不同的角度引述材料。
上述材料中，画家黄幼吾之所以能把有墨污的纸画成栩栩如生的图画（果），其原因就在于画家没有把那污纸看成是毫无利用价值的废纸，而是认为它还有可塑价值即能正确看待它，对它持积极的态度（因），因此能画成一幅生动的图画。由这个事例，可联想到社会上的一些青少年，他们涉世未深，难免发生错误甚至犯罪，要转变这些“污纸”，也应如画家对待污纸一样，持积极、正确的态度。因此，观点（1）显然是从材料中所包含的因果关系这个角度来提炼的，那么开头的材料引述就宜从这方面着手，要以引述产生“果”的“因”为主，即要突出“因”——对污纸持正确的态度。而观点（2）显然是从画家作画时的技法上来说的，即是从材料中“先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后又添枝加叶，三抹两涂”这句话提炼出来的，这句话可以说也是材料中的关键语句，那么在引述材料时也应以突出这句话为主，或摘抄这句话。根据以上这些要求，下列开头就比较适当：
（1）画家黄幼吾之所以能把沾有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，是因为他对这有污点的纸能正确看待，即不把它当成毫无再利用价值的纸。由此，我们可联想到社会上的那些失足少年，他们涉世未深，难免发生错误，可以说是沾有“墨迹”的“纸”。如何把他们转变过来，黄先生对待污纸的态度给了我们一个很好的启发。
（2）画家黄幼吾在一张涂有墨污的纸上作画时，先是就着原来的墨迹画圆圈，然后添枝加叶，结果画成了一幅生动的图画。他之所以能成功，是因为他能根据墨迹原有特点，按照其原有形状，因势利导而成的。这说明，在做任何事情时，都要按其事物中原有规律，因势利导，这样才能事半功倍。
改动过后的这两个开头很显然与前面的两个开头有明显差别，其原因就在于后者抓住了不同的观点从不同的角度来引述材料，从因果关系方面，从关键语句入手，因而是符合材料作文开头对材料引述的要求的。
按照以上方法，2008年的作文，在材料立意时就应分清因果关系，从不同角度入手，抓住关键语句进行引述。如歌颂受难者的顽强精神，“幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……”就是关键语句，它包含“果”，也包含“因”，“因”即受难者的各种行为表现，是蕴含在这句子里的，引述时就应把它挖掘出来。只有这样才能达到最好的要求。
[作者通联：广西昭平县昭平中学]
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民的生命高于一切。
胡锦涛、温家宝等党政领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。
十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局局长连续指挥救灾五天只睡了7个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150个小时、196个小时……
中央电视台24小时播报。19日14 时28分举国哀悼。一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……
幸存者之所以在灾难里活下来，是因为他们有顽强的生命力。生命就像茺地里的野草一样，野火烧不尽，春风吹又生。让我们去尊重、珍惜生命吧！
这个考生显然是号召人们去尊重和珍惜生命，最后一段是作者从材料里得出的观点，粗看起来是符合材料的，但认真追究起来，就会发现这个观点的得出显得笼统而勉强，忘记了本次作文也是材料作文的共同要求，即“选择一个角度作文”。这位作者没有选择一个“角度”，而是全文引述材料，从而使评卷者看起来有观点与材料分离的感觉，而且易套题作文，实际上该文也被判为套题作文。这种不分角度的引述材料，在高考作文中有相当多的数量，从而影响了作文的质量，使评卷老师甚为心痛，应该引起学生注意。其实，从不同的角度，这次作文材料的立意有所不同。从党中央的表现看，可称颂党的爱民护民；从解放军等的表现看，可歌颂一方有难，八方支援，万众一心，众志成城；从老师的表现看，可歌颂他的责任精神等。立意角度不同，引述材料的角度就不同，以上的例子就忘记了“角度”这一要求而不分重点的全文引述，故文气就不顺畅。这样的例子与下面的例子有明显的不同：
5月12 日，里氏8.0级特大地震不可阻挡地迎面扑来，几十万人在毫无防备之下顷刻坠入灾难之中。但在这灾难中，有的人却在废墟下顽强地用双手挖掘出一条生存的通道，有的甚至靠喝自己的尿而生存下来。尽管灾难是那样的沉重，可幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
其实，生命就是与苦难的抗争，只有不屈不挠，永不言弃，才能找到生命的出路。
这个开头，材料引述简洁，与观点紧扣密切，完全符合材料作文的要求，和上面的例子明显不同。分数自然高一个档次。因此，材料的引述一定要服从立意的需要。即同一个材料可以从不同的角度提炼出不同的几个观点，那么，引述材料也应从不同的角度进行，不能笼统地全文引述；反过来讲，引述出的材料要使观点的得出显得自然，顺理成章，不致于生硬，牵强附会。要达到这个目的，就要得其法。
如何得其法？
一、突出原因
即材料中事物间往往有一定的因果关系，立意也是从这点上提炼出来的，那么，在引述材料时就宜从因果关系这个角度来简洁地引述材料。要弄清哪是“因”，哪是“果”。要突出其中的“因”，即分析产生“果”的原因，因为这个“因”正是读者从材料中得出观点的根本所在，所以一定要着重简述它。
二、突出关键语句或关键词语
材料中每一个角度都有一个关键的句子，观点就是从这关键语句或关键词语中提炼出来的，那么在引述材料时也要以引述这关键语句或关键词语为主，或摘抄这关键语句，其余的可不理睬或少涉及。关键语句即表明“因”的句子，或是写人的心理活动，或是写人的行为表现等。
值得注意的是，这两个方面都应包含一个共同的特点，那就是不管从哪个角度来引述材料，都必须分析产生论点的原因，即对材料中的“因”进行分析。如以下例子：
画家黄幼吾有一手作画的绝招，能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画。有一次，他对观众说：“请哪位观众上来把纸弄脏，我立刻能把脏纸画成一幅图画。”说毕，一位观众上来在纸上抹了两抹墨水。只见画家自信地握笔在手，先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后添枝加叶，三抹两涂，一会儿，一幅栩栩如生的葫芦小鸟图便画了出来。观众看后，报以热烈的掌声。
根据材料提炼的观点：
（1）由有墨污的纸联想到社会上的“污纸”——失足青少年，对待他们也宜像画家对待污纸一样的态度——正确对待。
（2）由材料而得启发，做思想工作或做其他事情，也应像作画一样，因势利导。
学生根据上述观点所写的开头：
（1）材料说的是画家能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，结果得到了观众的好评。由此，我们可联想到社会上的失足青年，对待他们，也应持正确态度。
（2）画家有一手能把污纸变成图画的绝招。一次当众表演证实了他的这种高超技艺。这件事给了我们很大启发，即在做思想工作或其他事情时，应因势利导，变不利为有利。
上述开头粗看起来，似乎可以，细究起来，对材料的引述都是不符合要求的。他们都有一个共同的特点，即观点和材料扣得不紧，观点的得出、联想显得生硬。之所以造成这种情况，是因为学生不懂得从不同的角度引述材料。
上述材料中，画家黄幼吾之所以能把有墨污的纸画成栩栩如生的图画（果），其原因就在于画家没有把那污纸看成是毫无利用价值的废纸，而是认为它还有可塑价值即能正确看待它，对它持积极的态度（因），因此能画成一幅生动的图画。由这个事例，可联想到社会上的一些青少年，他们涉世未深，难免发生错误甚至犯罪，要转变这些“污纸”，也应如画家对待污纸一样，持积极、正确的态度。因此，观点（1）显然是从材料中所包含的因果关系这个角度来提炼的，那么开头的材料引述就宜从这方面着手，要以引述产生“果”的“因”为主，即要突出“因”——对污纸持正确的态度。而观点（2）显然是从画家作画时的技法上来说的，即是从材料中“先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后又添枝加叶，三抹两涂”这句话提炼出来的，这句话可以说也是材料中的关键语句，那么在引述材料时也应以突出这句话为主，或摘抄这句话。根据以上这些要求，下列开头就比较适当：
（1）画家黄幼吾之所以能把沾有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，是因为他对这有污点的纸能正确看待，即不把它当成毫无再利用价值的纸。由此，我们可联想到社会上的那些失足少年，他们涉世未深，难免发生错误，可以说是沾有“墨迹”的“纸”。如何把他们转变过来，黄先生对待污纸的态度给了我们一个很好的启发。
（2）画家黄幼吾在一张涂有墨污的纸上作画时，先是就着原来的墨迹画圆圈，然后添枝加叶，结果画成了一幅生动的图画。他之所以能成功，是因为他能根据墨迹原有特点，按照其原有形状，因势利导而成的。这说明，在做任何事情时，都要按其事物中原有规律，因势利导，这样才能事半功倍。
改动过后的这两个开头很显然与前面的两个开头有明显差别，其原因就在于后者抓住了不同的观点从不同的角度来引述材料，从因果关系方面，从关键语句入手，因而是符合材料作文开头对材料引述的要求的。
按照以上方法，2008年的作文，在材料立意时就应分清因果关系，从不同角度入手，抓住关键语句进行引述。如歌颂受难者的顽强精神，“幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……”就是关键语句，它包含“果”，也包含“因”，“因”即受难者的各种行为表现，是蕴含在这句子里的，引述时就应把它挖掘出来。只有这样才能达到最好的要求。
[作者通联：广西昭平县昭平中学]