小学学校管理规范化问题研究

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  摘 要:小学作为每个人学习生涯的正式开端,其教育水平的高低直接关系到学生知识水平和未来成长发展。虽然目前我国各个小学都在进行教学创新,但他们对于管理规范化的重视不足,学校运行质量仍有较大改进空间。因此,本文从小学学校进行规范化管理的重要性入手,分析目前小学管理规范化存在的问题,有的放矢地提出相应的改进措施,希望能为提升小学教育质量提高一定指导和借鉴。
  关键词:小学学校;管理规范化;改进措施
  引言
  随着社会发不断发展进步,人们教育理念不断革新,我国教育改革也正如火如荼的开展,并取得了一系列重要成果。小学作为整个教育工程的开端与基石,其教育质量与管理水平直接关系到学生的未来。只有切实加强学校的管理规范化水平,保证学生拥有和谐高效的学习环境,才能有效帮助学生打好学习基础,筑牢知识基石,实现小学的教育目标。因此,深入研究目前小学学校管理规范化中存在的问题,进而有效改进,是十分必要而紧迫的。
  一、小学学校实现管理规范化的意义
  (一)帮助学生培育良好的学习习惯
  正所谓“无规矩不成方圆”,只有以规范作为引导,才能帮助学生规避危机,避免不必要的错误。作为每个人学习生涯的新开端,小学的学习生活对于我们无疑是新奇而复杂的。而这种新颖往往意味着更多的问题和挑战,小学生正处在好奇心旺盛的年龄,对于一切陌生事物都用于挑战。这既增加了学校的管理难度,也阻碍了学生的健康成长与快乐学习。而进行规范化管理,可以帮助学生迅速适应崭新的学习生活,避免无所适从,养成良好的学习习惯。例如,要求学生准时上学、上课认证听讲、按时保质完成作业等,都是规范化管理的体现,可以帮助学生形成自律意识,进而形成良好的学习习惯[1]。
  (二)提升教学效率
  首先,对于学生而言,管理规范化会为其提供一定的行动指南,帮助其规避一些无意义的错误,理解学校生活的意义,引导其合理规划学习生活[2]。其次,对于教师而言,管理规范化帮助他们高效地制定教学计划,使一切教学活动都有章可循。一方面可以减小教师所承担的事务性工作,将更多的精力投入到教学活动中,另一方面,可以为教师进行教学规划和教学探索创新提供一定参考,进一步提升教学质量。最后,对于学校而言,进行规范化管理可以有效降低学校的管理成本,提高教学效率,改进教学质量,更好地打牢学生的知识基础。
  二、小学学校管理存在的问题
  (一)缺乏有效的管理制度
  管理学认为,一切管理都应制度先行。这一点在企业管理中无疑得到了显著体现,而在学校管理中却存在严重不足。首先,学校缺乏有效的奖惩机制。学校注重对教学质量的评估,而忽视了对学校运行管理的激励与约束。这既导致管理人员的工作积极性不足,也抑制了非管理岗位的教师协助规范化管理的积极性,最终导致了学校管理效果不佳。另外,学校管理制度没有形成系统的体系,教学管理与行政管理分离,学生管理与教师管理分离。这种关联制度的分离,阻碍了学校的高效运行。
  (二)师生关系薄弱
  一方面,受到传统教育理念的影响,我国师生关系较为严肃而单薄。一直以来,受到儒家祖师重道思想的影响,师生之间的关系都较为正式和严肃。再加上现代教学方式的影响,师生关系不再是“一日为师终身为父”这样郑重而坚固,而是转变为一种偏上下级性质的关系,学生对于教师也是敬畏大于爱戴,这无疑不利于学生成长和教学质量提升。另一方面,现代人观念的改变。这既体现在很多教师仅仅把教学作为一项维持生计的工作,不注重与学生建立情感联系,也体现在学生和家长将学习作为一项任务,只注重完成目标而不注重情感成长。
  (三)片面重视学生管理,注重硬件设施引进
  一直以来,学校都将教育和管理学生作为自身的根本任务,制定了完善的管理约束制度。而与此相反,教师管理制度相对缺失,现有教师管理也多聚焦于教学质量评估。这导致了教师综合能力不足,教学规范化不足,影响学生接受系统的教育和指导。另外,学校虽然高度重视硬件设施的引入,但对设施引进后的管理重视不足,导致许多设备被引进后闲置一旁,对教学质量和效率的提升毫无帮助。还有一些设施虽然在使用,但由于教师没有事先进行操作培训,导致设备使用效率不高,许多重要功能并未发挥出来,事倍功半。
  三、小学学校管理规范化的改进措施
  (一)加强制度建设,构建科学的管理体系
  目前,小學学校的管理规范化存在着明显的制度缺陷,因而必须将制度建设作为重点改进措施。首先,建立科学完善的责任制度,明确主体职责,制定一套涵盖教研工作管理、教师考核管理、行政事务管理以及学校文化建设等方面的综合体系,切实增进教师的责任意识和参与学校管理的主体意识。其次,以责任制定为依据,制定详细的激励与约束机制,以制度带动工作效率提升。最后,完善学生管理制度,加强教育引导,积极采取多种形式的教育手段,而非一味地批评惩戒。
  (二)构建和谐的新型师生关系
  如今教育改革正如火如荼地开展中,教学探索创新层出不穷,师生关系也应进行积极的改进创新。首先,教师应该转变观念,不应居高临下,仅把自己作为学生的教育管理者,而是要将自己与学生视为平等关系,尊重学生的人格,关注学生的综合成长。其次,学校也应积极引导,强化师生互动,推动构建和谐师生关系。最后,学生需要积极配合,转变观念,与教师进行互动,促进学习进步与综合成长。
  (三)强化硬件设施管理
  首先,积极更新教学设施,根据学校显示需要,引进先进硬件设施,提升教学效率,为学生创造良好的教学环境。其次,加强管理培训,保证教师掌握足够技能来有效使用教学设施。最后,重视设施维护,防止因硬件故障而阻碍教学工作的开展。
  四、结束语
  毫不夸张地说,小学教育质量是整个教育阶段的基础,极大影响了整体教育水平。而要想提升小学教育质量,激发学生学习兴趣,引导小学生培育良好的学习习惯,打牢教育基础,就必须高度小学学校的管理规范化问题。对此,小学应该加强制度建设,构建科学的管理体系,构建和谐的新型师生关系,强化硬件设施管理,促进学生成长。
  参考文献
  [1]张满科.小学学校管理规范化问题研究[J].新课程(小学),2017(2).
  [2]徐华清.论小学学校管理规范化的问题及措施[J].教师博览(科研版),2015(2):26-27.
  [3]罗健.小学学校管理规范化的策略探析[J].科学中国人,2016(6).
  作者简介:
  庄桂林(1976—),男,汉族,籍贯:广东陆丰,学历:本科,单位:陆丰市潭西镇中心小学,研究方向:小学语文。
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