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【摘 要】在教育部對中职学校“能力和素质”的高要求背景下，英语角作为一项中职英语教学的重要辅助工具，在中职英语教学中发挥着十分重要的作用。本文从多个方面探讨英语角在中职学校英语教学中的作用优化经验。
【关键词】英语角；中职；英语教学
目前全国中职学校英语教学现状总体来说不容乐观。首先，从学生方面来讲，中职学校学生的整体英语水平较低，并且个体水平差异大，不利于教学的开展。其次，传统英语教学模式和普遍的大班教学方式也使教学目标难以达到。这些情况就造成了实际教学对学生的英语综合应用能力培养，尤其是对听说的培养严重不足，亟待学校相关教育工作者进行针对性改革。
一、英语角在中职学校英语教学中的重要地位和必要性
当今社会的快速发展，对人才综合素质的要求不断提高。中等职业技术学校重点是培养素质教育的人才，是以学生获得实际技能为办学方向的学校，在中职学校的英语教学中也应始终遵循此方向，使“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统型”的英语课堂教学模式得以改变。着重培养学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得到加强。当前，在职业学校能看懂英语课文、能用英文写简单书信的人不少，可是能听懂英语广播的人却不多，能用流利的英语交谈，或用英语进行日常会话的人则属凤毛麟角。这种是英语的“聋哑症”。可见“听”和“说”是目前在中职学校中学生学习英语的重点和难点。回顾近几年我校英语角的活动，我体会到：英语角的确可为学生提供一个听、说语言学习环境，它能培养学生语言交际能力，从而有效地提高了他们的英语水平。所以英语角是英语素质教育中的一个重要辅助手段。
二、 英语角在中职学校英语教学低效的原因探讨
（一）学生对英语角活动认识不足
在主观认识上，不少学生把英语角简单看成是以英语为交际手段开展的一种课外活动，并没有主动地把它和语言学习有机地结合起来。这种认识在一定程度上影响着学生参与活动的态度。事实上，语言学习主要是通过课堂教学活动来实现的。课外活动被一贯地认为是丰富知识、开发兴趣的一种途径。它不同于严格意义上的具体课程的任务学习，不用刻意作出努力来完成。所以在对待英语角活动时，部分学生视它为接触英语的途径，以接受“熏陶”的态度进入英语角，希望在与别人的交际中能更多地感受语言，获取信息。由于他们没有进行任何语台或话题内容上的准备不易达到提高口语能力的目的。
（二）学生自主学习的意识和能力不强
学生参加英语角活动的频率、活动前的准备情况，都从不同侧面反映出学牛强烈的被动参与的倾向。这一方面与学生对英语角的认识不足有关，另一方面折射出传统教育模式的残留影响。教师往往忽视学生在学习中的主体地位，不注意驱动学生内在的认识动机，长此以往，造成学习自主意识和能力不强的缺陷。这种缺陷反映到英语角活动上来，使学生不善于以英语角为契机，就特定的主题主动寻找各种渠适积极进行准备和积累，以促成所学知识在交际中的有效应用。
（三）输入不充分、语言能力偏低
以英语作为外语来学习，学生长期以来主要依赖课堂内的输入。但仅靠课内有限的输入，要产生大量的交际，难度是很大的。
三、英语角在中职学校英语教学的改善和优化措施
（一）英语角的组织与策划
目前，本校的英语角是学校英语组的一个固定活动。核心力量是英语老师和由相对较好的英语基础和对英语的热爱同学组织起来的一个英语培训班。英语角的主持人从培训班里择优选择。英语培训班成员每星期组织训练2次，高年级带领低年级，主要训练听力和口语，只要有进步，都有机会成为英语角主持人。这样就增强了培训班内部学习英语的兴趣。但英语角和培训班目前还缺乏很好的系统规范管理。例如有的成员对于每周的训练不予重视，培训班还未有十分到位的有力的规章制度。另外，进行全校性的公开选拔，不只是拘泥于英语专业，广招贤才是一个壮大英语角的很好办法。
（二）时间和场所的选择
首先，英语角举行的次数不能太频繁，因为再美味的食物如果天天吃也会很快使人厌倦。本校英语角选择在每周一次的星期四，这样不仅可以让英语角的准备工作做得更充分，还可以让同学们始终保持新鲜感。英语角也不适宜在周五至周日举行，忙碌了一周的学生，不会放过难得的休息时间，回家，放松娱乐，英语角更适合在晚上举行。夜晚没有白天的嘈杂，能够营造出学习的氛围。结合我校需要晚自修的实际，我们选择在晚上 6：30-7：30。既给到充足时间学生吃饭洗澡，又没有耽误晚自修。其次英语角的地点选择以室外为最佳。相对封闭的场所，例如教室不仅活动范围受限，而且光线太强，容易拘泥，让那些本来就不大方的学生更加束手束脚，对活动气氛的调动相当不利。如图书馆或教学楼前的空地或长廊就比较适合。因为人流量大，环境优雅，对扩大英语角的知名度和吸引力很有帮助，也更容易让学生轻松随意的发挥。
（三）宣传工作
宣传工作可以从以下四个方面来开展：①在学校的几个学生出人频率高的公告栏张贴海报，这是最简单也最常用的宣传方式。海报的设计一定要突出主题，具有吸引力；②学生会及英语培训班的学生和英语角的参与学生要积极地在各自的班级和宿舍对英语角进行宣传；③英语教师在各自上课的班级对英语角进行宣传；鼓励学生④邀请外校的同学、老乡或自己的朋友前来参加英语角，事实上，这也是相互取长补短，提高学习的机会。
四、结论
随着中职学校英语角的进一步开展，各项工作也将有一个全新的开始。广大学生尽情利用英语角来努力提高自己的英语实用能力。通过英语角让英语会话成为学生的一种习惯，变化为技能，让英语教学真正体现“以能力和素质为中心”。校园英语角作为学生课堂之外提高听说能力的一种重要途径，我们要重视它的建立，更要重视它的维护，积极寻找一切有效途径使之得到不断的发展与完善。
参考文献：
[1]梁文武，白树勤.现代教育媒体中的第二课堂：大学英语教学[J].山西财经大学学报（高教版），2015，（4）.
[2]朱先明.论模拟活动在英语教学中的应用[J].国外外语教学，2015，（2）.
【关键词】英语角；中职；英语教学
目前全国中职学校英语教学现状总体来说不容乐观。首先，从学生方面来讲，中职学校学生的整体英语水平较低，并且个体水平差异大，不利于教学的开展。其次，传统英语教学模式和普遍的大班教学方式也使教学目标难以达到。这些情况就造成了实际教学对学生的英语综合应用能力培养，尤其是对听说的培养严重不足，亟待学校相关教育工作者进行针对性改革。
一、英语角在中职学校英语教学中的重要地位和必要性
当今社会的快速发展，对人才综合素质的要求不断提高。中等职业技术学校重点是培养素质教育的人才，是以学生获得实际技能为办学方向的学校，在中职学校的英语教学中也应始终遵循此方向，使“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统型”的英语课堂教学模式得以改变。着重培养学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得到加强。当前，在职业学校能看懂英语课文、能用英文写简单书信的人不少，可是能听懂英语广播的人却不多，能用流利的英语交谈，或用英语进行日常会话的人则属凤毛麟角。这种是英语的“聋哑症”。可见“听”和“说”是目前在中职学校中学生学习英语的重点和难点。回顾近几年我校英语角的活动，我体会到：英语角的确可为学生提供一个听、说语言学习环境，它能培养学生语言交际能力，从而有效地提高了他们的英语水平。所以英语角是英语素质教育中的一个重要辅助手段。
二、 英语角在中职学校英语教学低效的原因探讨
（一）学生对英语角活动认识不足
在主观认识上，不少学生把英语角简单看成是以英语为交际手段开展的一种课外活动，并没有主动地把它和语言学习有机地结合起来。这种认识在一定程度上影响着学生参与活动的态度。事实上，语言学习主要是通过课堂教学活动来实现的。课外活动被一贯地认为是丰富知识、开发兴趣的一种途径。它不同于严格意义上的具体课程的任务学习，不用刻意作出努力来完成。所以在对待英语角活动时，部分学生视它为接触英语的途径，以接受“熏陶”的态度进入英语角，希望在与别人的交际中能更多地感受语言，获取信息。由于他们没有进行任何语台或话题内容上的准备不易达到提高口语能力的目的。
（二）学生自主学习的意识和能力不强
学生参加英语角活动的频率、活动前的准备情况，都从不同侧面反映出学牛强烈的被动参与的倾向。这一方面与学生对英语角的认识不足有关，另一方面折射出传统教育模式的残留影响。教师往往忽视学生在学习中的主体地位，不注意驱动学生内在的认识动机，长此以往，造成学习自主意识和能力不强的缺陷。这种缺陷反映到英语角活动上来，使学生不善于以英语角为契机，就特定的主题主动寻找各种渠适积极进行准备和积累，以促成所学知识在交际中的有效应用。
（三）输入不充分、语言能力偏低
以英语作为外语来学习，学生长期以来主要依赖课堂内的输入。但仅靠课内有限的输入，要产生大量的交际，难度是很大的。
三、英语角在中职学校英语教学的改善和优化措施
（一）英语角的组织与策划
目前，本校的英语角是学校英语组的一个固定活动。核心力量是英语老师和由相对较好的英语基础和对英语的热爱同学组织起来的一个英语培训班。英语角的主持人从培训班里择优选择。英语培训班成员每星期组织训练2次，高年级带领低年级，主要训练听力和口语，只要有进步，都有机会成为英语角主持人。这样就增强了培训班内部学习英语的兴趣。但英语角和培训班目前还缺乏很好的系统规范管理。例如有的成员对于每周的训练不予重视，培训班还未有十分到位的有力的规章制度。另外，进行全校性的公开选拔，不只是拘泥于英语专业，广招贤才是一个壮大英语角的很好办法。
（二）时间和场所的选择
首先，英语角举行的次数不能太频繁，因为再美味的食物如果天天吃也会很快使人厌倦。本校英语角选择在每周一次的星期四，这样不仅可以让英语角的准备工作做得更充分，还可以让同学们始终保持新鲜感。英语角也不适宜在周五至周日举行，忙碌了一周的学生，不会放过难得的休息时间，回家，放松娱乐，英语角更适合在晚上举行。夜晚没有白天的嘈杂，能够营造出学习的氛围。结合我校需要晚自修的实际，我们选择在晚上 6：30-7：30。既给到充足时间学生吃饭洗澡，又没有耽误晚自修。其次英语角的地点选择以室外为最佳。相对封闭的场所，例如教室不仅活动范围受限，而且光线太强，容易拘泥，让那些本来就不大方的学生更加束手束脚，对活动气氛的调动相当不利。如图书馆或教学楼前的空地或长廊就比较适合。因为人流量大，环境优雅，对扩大英语角的知名度和吸引力很有帮助，也更容易让学生轻松随意的发挥。
（三）宣传工作
宣传工作可以从以下四个方面来开展：①在学校的几个学生出人频率高的公告栏张贴海报，这是最简单也最常用的宣传方式。海报的设计一定要突出主题，具有吸引力；②学生会及英语培训班的学生和英语角的参与学生要积极地在各自的班级和宿舍对英语角进行宣传；③英语教师在各自上课的班级对英语角进行宣传；鼓励学生④邀请外校的同学、老乡或自己的朋友前来参加英语角，事实上，这也是相互取长补短，提高学习的机会。
四、结论
随着中职学校英语角的进一步开展，各项工作也将有一个全新的开始。广大学生尽情利用英语角来努力提高自己的英语实用能力。通过英语角让英语会话成为学生的一种习惯，变化为技能，让英语教学真正体现“以能力和素质为中心”。校园英语角作为学生课堂之外提高听说能力的一种重要途径，我们要重视它的建立，更要重视它的维护，积极寻找一切有效途径使之得到不断的发展与完善。
参考文献：
[1]梁文武，白树勤.现代教育媒体中的第二课堂：大学英语教学[J].山西财经大学学报（高教版），2015，（4）.
[2]朱先明.论模拟活动在英语教学中的应用[J].国外外语教学，2015，（2）.