高中英语教学中，要始终重视“关注学生情感，提高人文素养”。与其他的学科相比，英语教学中，要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上，教师可以从学生的情感出发，充分调动学生学习英语的能动性，并且通过教学活动，实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。
　　1. 高中英语教学中情感教育的必要性
　　首先，在高中英语教学中，情感因素对提高高中英语教学质量有着很大的促进作用。高中时期，学生已经形成了基本的情感形态和特点，他们的情感状态直接影响着他们在英语教学课堂中的学习状态，教学环节中参与的状态和学习效果。学生的情感是内在动力的表现，当教师引导学生发挥主观能动性，使学生情感状态达到一定程度时，可以很好地配合教师的教学活动。反之，学生的情感出现负面情趣，教学活动也不能正常的进行，更不可能达到预期的教学效果。
　　其次，在高中英语教学中，情感因素能够使教学活动更加生动，进而促进教学效果的实现。情感因素的有效引用能够很好地实现提高学生学习英语的兴趣。教师在设计教学环节和情景时，要考虑很多因素，包含教学的内容，教学的预期目标，教材的内容，新课程标准中相关的要求，要注重学生的主体地位与教师的引导地位的体现，但是教学环节的设计的最基础的因素是要考虑学生的具体情况。教师把学生的情感因素设计到教学活动中，教师能激起学生学习英语的情趣，更加愿意参加到学习中，利于教师帮助学生激发潜能，
　　2. 高中英语教学中提高情感教育的策略
　　 首先，高中英语教学中，英语教师要提高自身的专业素养，以自身为榜样影响学生的情感态度。教师的责任是传道、授业、解惑，除此之外，教师也是学生的学校环境中影响学生情感态度的重要因素之一。英语专业是语言学科，属于我国目前学校教学中的重点学科，因为语言学科与情感态度的紧密关系，在英语教学中，把情感态度作为教学的重要手段之一，能够很好地提高学生对所学语言的学习兴趣。教师要注重自身的言行举止，以自身为榜样，影响学生，真正地实现“良师益友”的目标。那么要求教师能够细心地了解和关心每一位学生，对学生的情感态度的现状和改变的情况都要有所了解，从每个学生的具体情况入手，与学生开展思想交流的活动。并且教师的专业素养能够更好地吸引学生，英语教师要系统地完善自身的语音知识、词汇贮备量、实际的语言运用能力，学生会在课堂中，感受到教师的专业知识和专业语言能力，把学生吸引到语言的学习中。
　　其次，高中英语教学中，英语教师要确立正确的、中肯的评价体系，进而影响学生的情感态度。学生参与到教学活动中时，每个学生的具体语言情况不同，在课堂中的表现也不同，教师要根据学生的原有的实际情况和学生的具体表现，恰当、准确、中肯地评价每一位学生，让学生能够感觉到教师是从实际情况出发，不含其他因素地对其进行评价，可以很好地激发学生的自信心，学生的情感状态能够达到饱满的状态，能够在愉悦的氛围中学习英语。在教学的具体环节中，教师可以根据教学内容，设计积极向上的，能够让学生感觉到正确的、中肯的评价的内容。
　　再次，高中英语教学中，情感教育可以促进英语教学的再优化。在英语教学课堂中，教师要善于抓住学生的猎奇心理的特点和表现形式，意识到学生的情感需求点和知识需求点。英语教学中涉及很多英语国家的文化、国情、基本日常生活情况等，能够很好地扩大学生的视野，使学生能够树立正确的情感观，受到正确的思想熏陶，了解中外文化的差别，并且从辩证的思维去看待事物，理解事情的发展和变化过程。在以具体文化为背景的环境中，教师可与学生达到情感上的共鸣，让学生感受到英语课堂的开放、自由、民主、平等、多元的英语语言的学习氛围，让学生从情感上首先接受英语课程的学习，进而融入到英语课程的学习。在实际的教学中，感知学生的情况状态和对学生的情感教育的情况，能够从很大程度上有利于教师从实际的教学出发，促进对学生情感教育的有效实现和英语教学的有效实现。
　　综上所述，高中英语教学中情感教育有其深刻的重要意义。教师要把情感教育更好地引入到英语课堂教学中，与学生更好地沟通，培养学生良好的情感态度和正确的价值观。情感教育既可以是英语教师开展英语教学的手段，也是高中英语教学的实际情感目标。分析情感教育在高中英语教学中的作用对以后的情感教育和高中英语教学的研究有很好的借鉴作用。
　　（作者单位：浙江金华市汤溪中学）