在实际教学中，教师留给学生的背诵任务，大多数学生是眉头紧锁痛苦不堪，只能一个字一个字地记，一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。学生在背诵时缺乏概念联系，单靠反复背诵达到记忆。由于不理解事物的意义，没有与已有知识联系，新知识难于纳入个人的认知结构，不易融化为个人的知识成分，所以记忆效果差，费时多，效率低，遗忘快。没有经过理解所记忆的知识是不可能灵活运用的，机械记忆付出了比别人多的学习时间却没有获得好成绩。这样会对学生造成以下一些危害：
　　1、容易养成不爱思考，不动脑的不良学习习惯：
　　2、遇到复杂多样的学习内容便难以接受，不能适应，以致学习困难。：
　　3、死记硬背，不擅思考，总爱死记硬背的同学容易造成：头脑变懒，思路变窄，思维僵化等现象。：
　　综上所述死记硬背是行不通的，在我十多年的教学生涯中总结出了一些背诵的技巧，教师应该引导学生在理解的基础上背诵，要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局。
　　1列提纲，帮背诵
　　在理解文段意思的基础上，给文段分层，并总结层意，用关键的词语列出简要提纲来帮助背诵。例如《草原》中的第一自然段可列出以下提纲：①天空②天底下③羊群④小丘⑤赞叹。那么背诵这一自然段只要记住这五个词语就容易多了。
　　2先逐句，再合背
　　其实，每个文段中的每个句子都有它独立的一个意思，而这每个句子又紧密相连组成一个较大单位的意思，这些句子无法分割。我先让学生找出文段中的句子，逐句理解意思后再背诵，最后再合背。这就大大地降低了背诵的难度。
　　3找规律，巧记忆
　　一般课文它都有一定的叙述顺序，例如《燕子》一文是按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的顺序写的，只要我们找到规律按照课文的脉络来背诵，就简单了。
　　4抓景物，想畫面
　　这个方法适应写景文章，先找出描写的景物，这些景物所能组成怎样的一幅画面，要在脑海中浮现出来，一边读一边想，这样就容易背诵了。例如苏轼的古诗《惠崇春江晚景》中描写的景物有“竹子”、“桃花”、“江水”、“鸭子”、“ 蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”。这些景物能组成一幅画面，可以用画画的方式或想象的方式记住画面中的景物，背诵这首古诗就轻而易举了。
　　5默写式，巧强化
　　人们常说：眼过十遍，不如手过一遍。默写一方面可以使学生静下心来，便于手、脑并用；另一方面可强化记忆。因此在背诵的同时加强默写。使学生的注意力处于高度集中状态，调动大脑的记忆力。我班的许多学生都喜欢这种方法。
　　6唱歌曲，记忆快
　　小学生都特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式来进行背诵。如教学汉语拼音时教师可以教学生唱《声母歌》、《韵母歌》，在教学《古诗》时也可以加入唱歌的形式，学生在唱歌时自然对记忆的类容加深了印象。让他们边唱边背，会收到事半功倍的效果。
　　总之，只有在课堂上重视背诵方法的指导，才能保证学生背诵的质量。这是我在教学中的一点粗浅体会，当然背诵的方法还有很多，需要我们在今后的实践中多去留心，多去探索，多去总结。