您在专业成长过程中遇到了哪些困惑？是如何处理这些困惑的？
　　
　　作为教师，不能简单认为教好几节课就是对教育的最大贡献，其实，教师价值的体现是多方面的。我们每天都在感受教育生活，都在忙碌，但我们的生命价值有没有体现？在工作中有没有激情？有没有发挥自己的潜力？有没有对未来进行设计？生命的价值在哪里才能体现？笔者在自己的成长过程中深切地认识到，教师的成长的确需要价值引领。
　　刚参加工作那几年，当时的农村小学主要是由民办教师支撑，缺乏独当一面的领军人才。因此，自己头脑中关于教学都是模糊的东西，从未想过上一节课还需要有很多的理念做先导。茫然中，我就这样在平平淡淡中虚度了几年，连一节乡镇级别的公开课都没上过，教学上可以说是毫无建树，最大的收获不过是在刊物上发表了几篇“小豆腐块”，但那只是写了写自己对教材的理解。三年前，我有幸入选了市教研室组织的小语高研班。起初，我有些诚惶诚恐，甚至有些胆怯。我非常明白，来到这个学习班，是上天给予我的与高手“过招”的机会。此时，我心已足矣，为了能够利用好这次机会，我必须做到笨鸟先飞、笨鱼先游。“高研美眉”是一位喜爱文学、擅长语文教学的老师。于是，我开始注意“打扮”自己，心中抱着与她有更多的共同语言、讨她欢心的念头，一有时间就拼命读书。我只能用知识来武装自己，用书中学来的智慧充实自己的头脑。在与“高研美眉”的不断接触中，我受益匪浅。
　　培训中，我聆听了各位专家、老师的精彩报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及深入浅出的理论阐述，给了我们强烈的感染和理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。新课程带来了挑战和机遇，理念是行动的灵魂，是实践的先导，而先进的教育理念来自不断的学习和求索。高研班的开设，对于我来说是学习、感受、实践新课程的指路明灯。明灯在照，前进却只能靠自己。虽然高研班为每一位学员提供了诸如教学观摩、专业成长培训、写作经验交流、教育教学论文评选、优质课竞赛等参与机会，但“师傅领进门，修行在个人”，机遇的价值对于每个人来说是均等的，唯有刻苦学习才有实现自身价值的可能。高研班的经历是我重新出发的号角，更是价值引领后的强劲动力。于是，我在畅读教学杂志的同时开始尝试着读整本的教育专著，潜心学习大师的先进理念和思想精髓。三年来，我相继发表教育教学论文30多篇，参加省、市教育教学论文评选共获奖20余次。
　　成长总与困惑相伴，寂寞中点亮心灯，光明便围拢过来，温暖着自己。