刚开始当老师那会儿,我跟孩子们的关系非常融洽。但时间一长,我隐隐约约感觉到孩子们跟我有了隔阂,他们似乎都在有意远离我。
　　那天上课铃还没响,我拿着一叠作业本准备找学生订正。当我来到班级门口,孩子见了我就像老鼠见了猫,纷纷往教室跑。难道我有这么凶吗?细想起来,平时,为了树立教师的形象和威信,我几乎都是一脸的严肃,脸上很少有微笑。每当遇到犯错误的同学,我总是一顿训斥,我的火气也随着孩子们上课不认真和作业经常出错越来越高。难怪孩子们背地里都说“张老师好凶啊”。我究竟怎么了?沉思之后,我觉得自己该好好反省反省了。
　　近来我阅读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。看完这本书后,我在思考这样一个问题:怎样才能成为孩子们欢迎的老师呢?我认为教师的威严不是靠板着脸来树立的。在平时的教学实践中,作为一名教师,我对学生是否真正了解过、关爱过?以前我的回答是肯定的。可现在面对这样的问题我感到十分羞愧。以往,我所关心的只是学生们试卷上的分数,除了学生的成绩,我究竟对他们了解多少呢?通过阅读此书,我才明白:学生是有血、有肉、有思想、有感情的活生生的人,不是“知识的容器”,不是“被填的鸭子”。
　　在教学过程中,教师应以学生为主体,缩短师生之间的距离,注重对学生的情感培养。积极的情感往往是激励孩子学习的内在动机。通过要求孩子“不求超过别人,但求超过自己”来培养孩子健康的心态与人格,想方设法去激发孩子学习的主动性。从情感入手,用爱唤起孩子内心深处的自省,用爱激发孩子的求知欲。教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人,学生渴望老师的爱、尊重和理解。
　　教师不仅是一种职业,同时也是一种精神的化身,它孕育着真、引导着善、创造着美、奉献着爱!古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
　　有了这种认识并付诸行动以后,孩子们又开始愿意亲近我了,愿意和我做朋友了,曾经一度消失的微笑也回到了我的脸上。◆(网址链接:http://www.1363.cn/88865)